Деловая игра "Бюджет семьи"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

Этап 1: актуализация знаний, постановка темы и цели урока

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

Вовлекает учащихся в эвристическую беседу по вопросам:

- Что такое семья (из курса обществознания)?

- На какие нужды тратятся доходы семьи?

- Что произойдет, если семья со скромным доходом приобретет дорогую вещь?

Обобщает результаты эвристической беседы.

Подводит обучающихся к определению темы и цели урока.

- Что такое бюджет? (план семьи) Слово «бюджет» имеет французское происхождение и в переводе обозначает «кошелек», «сумка».  Бюджет – это планирование доходов и расходов семьи или лица на определённый срок.

- Скажите, пожалуйста, с какой целью составляется семейный бюджет? На какой период? (Чаще всего он составляется на месяц и предназначен для контроля за текущими финансовыми делами семьи.) Основная задача  при составлении бюджета – правильно распределить ожидаемые доходы на будущий период по различным статьям. 

Включаются в беседу с учителем, отвечают на вопросы.

Обсуждают ответы одноклассников. Согласовывают тему и формулируют цель урока.

Составляют план своих действий по достижению поставленных целей уроков.

Умение адекватно и аргументированно строить речевые высказывания в устной речи.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Сознательно ориентироваться на позиции других людей. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Мобилизировать внимание. Уважать окружающих.

Этап 2: изучение нового материала, первичное закрепление знаний.

Предлагает провести исследование в соответствии с маршрутным листом.

1. Дать определения понятия «семейный бюджет».

2. Изучить, каким образом составляют семейный бюджет.

3. Ознакомиться со структурой «учётной книги» (по табл. 4 учебника).

4. Разобраться, чем отличаются постоянные расходы семьи от переменных.

5. Записать способы накопления и сбережения денежных средств семьи.

Проводит беседу по вопросам:

- Каких два раздела можно выделить в структуре семейного бюджета? (доходы и расходы.)

- Как они связаны между собой? (Зависят друг от друга)

- Что от чего зависит? (Расходы зависят от наших доходов)

- И какое их соотношение, по вашему мнению, должно быть? (Расходы не должны превышать доходы. Должно быть равновесие).

- Как сделать, чтобы в семейном бюджете всегда хватало денег? (Нужно разумно тратить и правильно распределять)

Наше сегодняшнее занятие будет проходить в форме деловой игры «Семейный бюджет». Для ее проведения вы разделитесь на команды-семьи.

Предлагает разделиться обучающимся команды для проведения деловой игры «Семейный бюджет» и выполнить задания.

Предлагает назвать как можно больше возможных источников доходов и расходов каждой семьи, используя метод мозгового штурма.

Контролирует процесс выполнения задания. При необходимости оказывает помощь.

Организуют сотрудничество и совместную деятельность в парах и группах.

Проводят исследование, отбирают и используют необходимую информацию (из учебника, справочных и дидактических материалов).

Представляют сведения о полученной информации.

Обобщают (осознают и формулируют) то новое, что усвоили.

Определяют оптимальные способы выполнения предстоящей деловой игры «Семейный бюджет».

Производят деление на две группы.

Выполняют предложенные задания.

Составляют характеристику «семьи» по плану:

- придумать фамилию семье;

- распределить роли (состав семьи);

- уточнить возраст всех членов семьи;

- где и кем работает/учится каждый член семьи?

Представляют сведения о своей группе.

Перечисляют доходы и расходы семьи за 1 месяц. Подсчитывают результат. Разницу вносят в таблицу.

Осуществляют самоанализ и самооценку. Определяют тип бюджета, который получился в результате подсчета расходов и доходов (избыточный, дефицитный или сбалансированный).

Делают вывод о полученных результатах.

Давать определения понятий, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию. Понимать и интерпритировать полученную информацию.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять своей познавательной деятельностью. Знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

Этап 3: подведение итогов урока и рефлексия, домашнее задание.

Организует рефлексию по вопросам.

1. Что такое семейный бюджет? Доходы? Расходы?

2. Зачем нужно составлять бюджет семьи?

3. Как составить семейный бюджет?

4. Где хранить накопления и сбережения семьи?

5. Как вы считаете, должен ли школьник участвовать в планировании семейного бюджета? Почему?

Согласовывает результаты учебной деятельности с обучающимися, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Предлагает варианты домашнего задания:

1) стандартный минимум (репродуктивный уровень): ответить на вопросы к § 2 и 3;

2) творческий уровень: рассчитать затраты на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей.

Обобщают то новое, что ими открыто на уроке.

Осуществляют рефлексию своей деятельности. Во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя.

Контролируют правильность ответов одноклассников.

Высказывают мнение о прошедшем уроке в форме конструктивного диалога.

Соотносят цель учебной деятельности с её результатами, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Записывают домашнее задание.

Делать вывод и умозаключения из наблюдений, изученных закономерностей, Структурировать знания, выделять главное.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельно анализировать условия достижения целей в учебном материале, устанавливать целевые приоритеты.

Интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодейтвие. Слушать и вступать в диалог.

Осознавать возможность обучения предмету и систематического выполнения домашних заданий.