Примерное календарно – тематическое планирование
МАТЕМАТИКА
1,3 КЛАССАХ
(малокомплектный класс)
Составила: Карлова Н.А
Математика 1 кл
Всего – 132 часа (по 4 часа в неделю)
Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательной школы.
Авторы: А.Б. Акпаева, Л..А. Лебедева, В.В. Буровова
Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан,
Алматыкiтап баспасы 2012
Математика -3кл
Всего – 170 часов (по 5 часов в неделю)
Учебник «Математика» для 3 класса 11-летней общеобразовательной школы. Ч.1
Авторы: А.Б.Акпаева, Л.А.Лебедева, В.В.Буровова.
Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан,
Алматыкiтап баспасы, 2010
Учебник «Математика» для 3 класса 11-летней общеобразовательной школы. Ч.2
Авторы: А.Б.Акпаева, Л.А.Лебедева, В.В.Буровова.
Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан,
Алматыкiтап баспасы ,2010
Пояснительная записка
Учебный предмет «Математика» входит в содержание образовательной области «Математика», сохраняя при этом свое самостоятельное предназначение в соответствии с ГОСО РК.
Математика – интегрированный учебный предмет, объединяющий в своем содержании числа и действия, величины, задачи, элементы алгебры, геометрии реализующий их взаимосвязь и взаимодействие.
Математика, являясь базовой дисциплиной, с одной стороны, создает предпосылки и основы для изучения других предметов (информатики, окружающего мира, художественного труда и др.), с другой стороны, является потребителем знаний, умений, способов деятельности, сформированных при изучении этих дисциплин.
Математика начальной школы является органической частью курса математики основной школы. Этим обусловлена необходимость достижения следующей цели в обучении математике в начальной школе.
овладение знаниями, умениями и навыками на уровне, обусловленном требованиями ГОСО;
формирование личности ребенка через содержание предмета «Математика», формирование познавательной и коммуникативной деятельности, готовности к самостоятельному добыванию знаний, к труду, усвоению культурно-исторических ценностей своего народа и общечеловеческой культуры;
развитие математического стиля мышления, интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств учащихся;
осуществление всесторонней подготовки к обучению на основной ступени школы и использованию математических знаний в жизни.
Общие задачи обучения математике:
способствовать становлению личности ребёнка, развитию мышления, формированию интеллектуальной и эмоционально-волевой активности учащихся;
содействовать формированию представлений о математике как науке, обобщающей реально существующие явления, способствующей познанию окружающей действительности;
сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученику в жизни и для продолжения обучения.
Учебная программа опирается на следующие основные принципы отбора содержания учебного материала и построения предмета: научности, непрерывности образования, деятельности, внутрипредметной и межпредметной интеграции, доступности, учета индивидуальных достижений учащихся и творчества.
Принцип научности предполагает создание необходимых условий для усвоения и оперирования младшими школьниками научными терминами и понятиями в учебных ситуациях и повседневной жизни.
Принцип непрерывности обеспечивает последовательное развитие всех содержательно-методических линий в курсах математики дошкольной подготовки, начальной и основной школы («Математика» 5-6 классы), означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания, методики и технологий обучения.
Принцип деятельности обеспечивает основу для осознанного и прочного усвоения математических понятий и способов действий. Позволяет «открывать» новые знания, посредством включения учащихся в активную учебно-познавательную деятельность, формировать самооценку и самоконтроль своих действий.
Принцип внутрипредметной интеграции обеспечивает органичное единство содержательных линий, как числа и выражения, уравнения и неравенства, функции, геометрические фигуры и измерение геометрических величин, элементы теории вероятностей и статистики, составляющих содержание математического образования.
Межпредметная интеграция позволяет формировать у учащихся целостную картину мира, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных предметов. Важным компонентом данного принципа является обучение математическому языку как особому средству коммуникации.
Принцип доступности предполагает учет возрастных особенностей ребенка и создание психологического комфорта, ситуации успеха, атмосферы доброжелательности, помогает осознать ученику свое продвижение по индивидуальной образовательной траектории в процессе изучения математики начальной школы.
Принцип учета индивидуальных достижений учащихся предполагает использование заданий различного уровня трудности, самостоятельных, исследовательских и проектных работ, что формирует личностно-значимые мотивы учения. создает возможность выбора оптимальных технологий обучения и степени их адаптации, организации различных видов деятельности (воспроизводящей, преобразующей, алгоритмической и творческой).
Принцип творчества предполагает формирование у обучающихся способности самостоятельно находить решение нестандартных, творческих, логических задач, «открывать» оригинальные способы действий.
Объем учебной нагрузки по предмету «Математика» составляет:
1 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году
Дети получают математические знания по темам:
Простейшие представления – 16 ч.
Числа в пределах 10 – 36 ч.
Табличное сложение и вычитание – 63 ч.
Полные десятки. Сто.- 11 ч.
Повторение – 10 ч
Объем учебной нагрузки по предмету «Математика» составляет:
3 класс – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.
Изучение курса математики в 3 классе включает следующие разделы:
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (повторение) (4 часа).
Умножение и деление (22 часа)
Табличное умножение и деление (55 часов)
Устное умножение и деление (50 часов)
Письменное умножение и деление (29 часов)
Повторение (10 часов)
Стандарт года
Учащиеся 1 класса должны знать:
последовательность ряда однозначных чисел;
знаки сравнения ( = );
знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием;
свойства нуля и единицы при сложении и вычитании;
переместительное свойство сложения;
таблицу сложения в пределах 10;
случаи использования соответствующих знаков сравнения;
название выражений, связанных со сложением и вычитанием;
названия геометрических фигур.
Учащиеся должны уметь:
читать, записывать и сравнивать однозначные числа;
читать, записывать и сравнивать полные десятки;
выполнять действия сложения и вычитания с использованием свойств нуля и единицы;
выполнять действия вычитания с использованием таблицы сложения в пределах десяти;
выполнять действия сложения и вычитания десятков;
решать простые задачи на сложение и вычитание;
составлять, читать, записывать и находить значения простейших числовых и буквенных выражений;
решать простейшие уравнения способом подбора;
распознавать геометрические фигуры;
измерять длину отрезка с помощью линейки;
построить отрезок заданной длины.
Требования к знаниям, умениям и навыкам
Учащиеся 3 класса должны знать:
свойства умножения (переместительное, сочетательное и распределительное);
знаки и термины, связанные с умножением;
таблицу умножения однозначных чисел;
названия величин( площади и объема и единиц их измерения – квадратный сантиметр, кубический сантиметр);
порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
прием решения простейших уравнений способом подбора;
приемы решения простейших уравнений способом, основанном на свойствах верных равенств и взаимообратных арифметических действий;
свойства прямоугольника(квадрата);
названия геометрических величин(периметр, площадь и объем), единицы их измерения;
правила нахождения периметра и площади прямоугольника(квадрата).
Учащиеся 3 класса должны уметь:
сравнивать числа и величины;
выполнять устно деление, используя таблицу умножения;
выполнять устно вычисления, используя свойства единицы и нуля;
устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа 10;
выполнять устно умножение и деление двузначных чисел на однозначное число;
выполнять устно умножение и деление с числами, приводимыми к действиям в табличных случаях;
выполнять устно действие деления двузначных чисел на однозначное способом подбора;
выполнять деление двузначных чисел на однозначное число с остатком;
выполнять письменно умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число;
составлять, записывать, читать числовые выражения со скобками и без скобок, содержащие 2-3 действия;
выполнять проверку умножения и делением, деления – умножением;
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок, содержащих 2-3 действия;
вычислять доли числа и величины;
решать простые задачи; раскрывающие смысл умножения и деления, требуюшие нахождения неизвестных множителей, делимого и делителя; связанные с отношениями больше в …раз, меньше в …раз и кратными сравнениями; с зависимостью между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; длиной, шириной и площадью прямоугольника; массой одного предмета, количеством предметов и общей массой), с понятием доли;
решать составные задачи (2-3 действия), являющиеся комбинацией простых задач;
составлять, читать, записывать числовые равенства и неравенства, буквенные выражения (1-3 действия) со скобками и без скобок, с одной буквой;
находить значение любого буквенного выражения(1-3 действия), содержащего одну букву;
решать простейшие уравнения и уравнения более сложной структуры, где один из компонентов или результат действия является числовым выражением;
распознавать геометрические фигуры; точку, отрезок, угол, треугольник, четырехугольник, в том числе прямоугольник(квадрат), пятиугольник, шестиугольник, луч, прямую, ломаную, кривую;
строить прямоугольник(квадрат);
обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита и читать эти обозначения;
вычислять периметр и площадь прямоугольника(квадрата).
Количество проведения самостоятельных и контрольных работ:
| Контрольные работы 1 кл 3кл | Самостоятельные работы 1 кл 3 кл |
| 1четв. | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 2 четв. | 2 | 2 | 2 | 3 |
| 3 четв. | 2 | 2 | 2 | 3 |
| 4 четв. | 2 | 2 | 2 | 3 |
| всего | 8 | 8 | 8 | 11 |
Тема раздела: Простейшие представления (16 ч) I четверть: (38 часов) ( 1 кл)
Повторение изученного во 2 классе .
Числа в пределах 1000 (4 ч)
Умножение и деление- ( 22 ч) 1 четверть -45 ч ( 3 кл)
| Стандарт раздела. |
| Учащиеся должны знать (различать) | Учащиеся должны уметь |
|
последовательность нумерации, десятичный состав; существенные признаки геометрических фигур.; названия компонентов сложения и вычитания; приемы устного сложения и вычитания; взаимосвязь компонентов сложения и вычитания; табличное сложение и вычитание; приемы и письменного сложения и вычитания.
смысл умножения; название компонентов умножения и деления; умножение и деление – взаимообратные действия; переместительное свойство умножения; приемы вычислений; обратная задача; свойства 0 и 1 при умножении и делении; невозможность деления на 0;
| Сравнивать предметы по различным признакам(величине, форме, цвету) Сравнивать предметы по длине (длиннее-короче, выше-ниже, тоньше-толще). распознавать геометрические фигуры; измерять длину отрезка с помощью линейки; построить отрезок заданной длины.
читать, записывать, сравнивать натуральные числа в пределах 1000; решать примеры на сложение и вычитание двух-, трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание, используя таблицу; решать задачи в 2 действия; решать уравнения сложного и простого типа; выполнять сравнение.
представлять число как сумму одинаковых слагаемых выполнять проверку умножения и деления; выполнять умножение с помощью кратного сложения; выполнять умножение, основанное на знаниях переместительного свойства умножения; выполнять умножение и деление, основанных на свойствах 0 и 1; выполнять умножение и деление, основанные на свойствах действий умножения и деления суммы на число; находить значения частного способом подбора; решать простые задачи на нахождение произведения и частного; решать и составлять обратные задачи на умножение и деление |
| № | Тема урока | Основные базовые понятия | Часы Дата | Формы совместной деятельности | Примечание\ классы |
|
|
|
| 1 | Счет предметов Св-ва предметов
Чтение, запись, группировка, сравнение чисел. Повторение нумерации в пределах тысячи | Счет по порядку (от 0-10)
Последовательность нумерации, десятичный состав, компоненты | 1
1 |
| Устный счет | 1
3 |
| 2 | Размер. Форма.
Приемы устного сложение и вычитание.
| Сравнение предметов по форме и размеру
Последовательность нумерации, десятичный состав, компоненты | 1
1 |
| Счет предметов 3 кл консультант | 1
3 |
| 3 | Пространственные и временные представления
Письменные приемы внетабличного сложения и вычитания
| Понятия: вверх, вниз, налево, направо, между, возле, рядом, внутри. Направление движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх)
Приемы письменного сложения и вычитания | 1
1 |
| Разноуровневое задание |
1
3 |
| 4 | Пространственные и временные представления
Решение уравнений. Составление равенств и неравенств.
| Знать промежутки времени:(сначала, потом, до этого, после, раньше, позже)
Взаимосвязь компонентов, сложение и вычитание | 1
1 |
| Работа смешенных парах | 1
3 |
| 5 |
Контрольная работа № 1 (нулевой срез) 3 кл | . | 1
|
|
|
3 |
| 6 |
Одинаковые. Разные.
Работа над ошибками |
Слова: одинаковые, разные, легче, тяжелее; знать значение этих слов . | 1
1 |
|
Разно уровневые задачи | 1
3 |
| 7 |
Длинный – короткий. Высокий-низкий. Широкий – узкий.
Введение понятия умножения. Компоненты умножения
|
Слова: длиннее-короче, выше-ниже
Понятия: тоньше – толще, увеличение-уменьшение.
множитель, значение произведения | 1
1 |
|
Устный счёт «Математическое лот о» |
1
3 |
| 8 |
Толстый. Тонкий. Большой. Маленький.
Задачи, раскрывающие смысл действия умножения. Решение простых задач на умножение
| Понятия: тоньше – толще, увеличение-уменьшение
компоненты умножения, смысл умножения | 1
1 |
| Работа в смешанных парах | 1
3 |
| 9 |
Понятие « Больше» , « Меньше» « Столько же»
Решение простых задач на нахождение произведения |
Сравнение двух групп предметов (больше, меньше, столько же)
компоненты умножения, смысл умножения | 1
1 |
| Устный счёт « Цепочка» | 1
3 |
| 10 |
Смысл действия деления. Название компонентов и результата деления- 3 кл |
частное, делимое, делитель, смысл деления | 1
|
|
тренажёр | 3 |
| 11, |
Который по счёту. Порядковый счёт
Задачи ,раскрывающие смысл действия деления |
Счёт предметов(который?), названия и последовательность дней недели,
компоненты умножения, смысл умножения
| 1
1 |
| Задания на смекалку – работа в парах |
1
3 |
| 12,
|
Линии. Прямая, кривая замкнутая, кривая незамкнутая.
Задачи, раскрывающие смысл действия деления
|
Виды линий
компоненты умножения, смысл умножения |
1
1 |
| Ребусы математические ( задание в разновозрастных группах) | 1
3 |
| 13 |
Точка . Отрезок прямой
Смысл действия деления |
Знать, что такое точка, Отрезок и его построение.. Единица измерения – см
частное, делимое, делитель, смысл деления | 1
1
|
| Работа с геометрическим материалом- (работа в парах) | 1
3 |
|
14
15 | Луч. Угол
Переместительное свойство умножения
|
Понятия луч ,угол
правило переместительного свойства умножения | 1
1 |
| Задание в разновозрастных группах | 1
3 |
|
Связь умножения и деления- 3 кл |
| 1
|
| Игра « Лабиринт»
|
3 |
| 16 |
Составление и разбиение фигуры на части.
Задачи на нахождение произведения и частного. Обратные задачи. Самостоятельная работа № 1
|
Название геометрических фигур. Знать признаки объедения и разбиения
обратная задача | 1
1 |
|
Устный счёт | 1
3 |
Тема раздела: Числа в пределах десяти (36 ч)
Умножение и деление (22 ч)---( продолжение)
Табличное умножение и деление (55 ч)
| Стандарт раздела. |
| Учащиеся должны знать (различать) | Учащиеся должны уметь |
название, последовательность и запись чисел от 1 до 10; знаки сравнения ( =) знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием; свойства нуля и единицы при сложении и вычитании; переместительное свойство сложения;
смысл умножения; название компонентов умножения и деления; умножение и деление – взаимообратные действия; переместительное свойство умножения; приемы вычислений; обратная задача; свойства 0 и 1 при умножении и делении; невозможность деления на 0;
знать таблицу умножения и деления однозначных чисел и соответствующих случаев деления; порядок действий; нахождение доли и числа по доли; правило нахождения площади прямоугольника и квадрата; переместительное свойство умножения.
| читать, записывать и сравнивать однозначные числа; выполнять действия сложения и вычитания с использованием свойств нуля и единицы; сравнивать выражения; составлять и читать числовые равенства и неравенства;
представлять число как сумму одинаковых слагаемых выполнять проверку умножения и деления; выполнять умножение с помощью кратного сложения; выполнять умножение, основанное на знаниях переместительного свойства умножения; выполнять умножение и деление, основанных на свойствах 0 и 1; выполнять умножение и деление, основанные на свойствах действий умножения и деления суммы на число; находить значения частного способом подбора; решать простые задачи на нахождение произведения и частного; решать и составлять обратные задачи на умножение и деление
решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление; сравнивать и преобразовывать задачи в 2-3 действия; составлять, читать и записывать числовые выражения и находить их значения; обозначать геометрические фигуры буквами; находить площадь фигуры; находить различными способами периметр прямоугольника (квадрата); находить площади с помощью палетки; находить площадь; составлять, читать, записывать простейшие выражения с одной буквой; выражений, связанных с действиями умножения и деления; находить значения числового и буквенного выражения более сложной структуры; выполнять действия в выражениях (со скобками и без скобок), состоящих из 2-3 действий; составлять и решать простейшие уравнения на основе свойств верных равенств и взаимообратных действий; решать задачи на сравнение; на нахождение цены, количества, стоимости, на кратное сравнение; составлять и решать обратные задачи |
| № | Тема урока | Основные базовые понятия | Часы дата | Содержание и формы совместной деятельности | Примечание классы |
|
|
|
|
17 |
Простейшие представления. (закрепление . пройденного)
Решение простых задач на нахождение произведения и частного |
Пространственные представления
Обратные задачи |
1 |
| Работа в группах |
|
|
18 |
Закрепление материала
Умножение и деление с числом 1 | Счёт предметов, сравнение предметов
Правила умножения и деления с числом 1
| 1
1 |
| Работа в смешанных парах |
|
|
19 |
Контрольная работа № 1
Умножение и деление с числом 1
| . Знать изученное
Правила умножения и деления с числом 1 | 1
1 |
|
Задание на смекалку с геометрическим материалом 3 кл консультант |
|
| 20 | Умножение и деление с числом 0-( 3 кл)
| умножение и деление с числом
| 1
|
| Устный счёт тренажёр |
|
|
21 |
Много. Один. Число и цифра 1.Сантиметр
Умножение и деление с 0 (закрепление).
|
Понятия один – много. Число 1 (название, последовательность) и его запись.сантиметр
частные случаи умножения и деления |
1
1
|
| Решение заданий с геометрическим материалом |
|
|
22 |
Число и цифра 2. Состав числа 2.
Умножение и деление с 0 (закрепление
| Число 2 (название, последовательность его записи
частные случаи умножения и деления | 1
1 |
| Разноуровневые задания |
|
|
23
|
.Сложение и вычитание,Знаки»+» «=»
Контрольная работа № 1( Нулевой срез) | Ознакомление с арифметическими знаками
|
1
1
|
| Устный счёт Задачки в стихах
|
|
|
24 |
Число и цифра 3. Треугольник.
Составление таблицы с числом 2 |
Число 3 (название, последовательность) и его запись Фигура - треугольник
компоненты умножения и деления . | 1
1 |
| Работа в разновозрастных группах |
|
|
25 |
Закрепление таблицы с числом 2 - (3 кл) |
взаимосвязь компонентов |
1
|
| тест |
|
|
26 | Закрепление пройденного. Числа от 1 -3
Уравнения с неизвестным множителем,делимым, делителем |
Числа от 1 -3
Название компонентов | 1
1 |
| Устный счёт Математическое лото» |
|
|
27. |
Закрепление ( сложение, вычитание)
Порядок действий | . Состав чисел от 2 3
порядок действий в выражениях, содержащих 4 действия и скобки на | 1
1 |
| Работа в разноуровневых группах |
|
|
28
29
|
Число и цифра 4. Состав числа 4. Математический диктант № 1
Решение составных задач |
Число 4 (название, последовательность) и его запись. Четыреугольник
Задачи, связанные с умножением и делением |
1
1 |
| Работа в парах (3 кл консультант) |
|
|
Название компонентов при сложении
Закрепление решения составных задач |
Слагаемое, слагаемое, значение суммы.
Компоненты при умножении и деления | 1
1 |
| Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями |
|
|
30 |
Умножение и деление с числом 3 Мат. диктант № 1- ( 3 кл)
|
- умножение и деление-взаимообратные действия |
1
|
| тренажёр |
|
|
31 |
Название компонентов при вычитании
Закрепление таблицы с числом 3 |
Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности
Компоненты при умножении и делении |
1
1 |
| Математические задачки, ребусы 3 кл консультант |
|
| 32 | Больше. Меньше. Равно.
Повторение таблиц умножения с числами 2 и 3 |
Знаки сравнения: =
Компоненты при умножени и делении | 1
1
|
| Работа в смешанных парах |
|
|
33 | Равенство. Неравенство
Сравнение фигур по размеру | . Равенства, неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства
периметр | 1
1 |
| Устный счёт « математическое лото» |
|
|
34 |
Сравнение выражений. Самостоят-ная работа№ 2
Решение задач на нахождение числа Самостоятельная работа №2
|
Знать, как составляется сложное неравенство и равенство.
« в несколько раз больше, меньше» | 1
1 |
| Разноуровневая работа |
|
| 35 |
Решение задач на кратное сравнение (3 кл) |
Типы задач |
1
|
|
Тест, тренажёр |
|
| 36 | Число и цифра 5 .Пятиугольник
Обратные задачи на умножение и деление |
Число 5 (название, последовательность) и его запись .Пятиугольник
Кратное сравнение |
1
1 |
|
Работа в разновозрастных группах |
|
|
37
38
|
Связь действий сложения и вычитания
Умножение и деление с числом 4
|
Взаимообратные действия.
таблица умножения на 4
|
1
1 |
|
Устный счёт в виде игр |
|
|
Связь действий сложения и вычитания (Закрепление материала)
Закрепление таблицы с числом 4 |
Взаимообратные действия
Деление и умножение –взаимообратные действия |
1
1 |
| тренажёр |
|
|
Переместительное свойство сложения.
Повторение таблиц умножения и деления | Применять данное свойство при решении, сравнении
Таблицы на 2-4 | 1
1 |
| Устный счёт «Математическое лото» |
|
|
39
40
41
42
43
|
|
Таблица умножения и деления с числом 5
( 3кл) |
Взаимосвязь деления и умножения |
1 |
|
тестирование |
|
|
Число и цифра 0
Решение составных эадач
|
Правило 0
Обратные задачи |
1
1 |
| Устный счёт « математическое домино» |
|
|
Сложение и вычитание = 0, - 0,+0 Математический диктант № 2
Закрепление составных задач
|
Перестановка слагаемых
Составные задачи |
1
1 |
| Индивидуальная работа |
|
| Закрепление
Контрольная работа № 2
|
Переместительное св-во
|
1
1 |
|
|
|
| 44
45
46 | Контрольная работа № 2
Закрепление материала |
Составные задачи | 1
1 |
| Задание на смекалку |
|
| Закрепление материала по решению задач ( 3 кл ) | Составные задачи | 1 |
| тренажёр |
|
|
Число и цифра 6
Закрепление таблицы умножения | Число 6 (название, последовательность) и его запись
Табличное умножение и деление с числами 2- 5
| 1
1 |
| Решение математических ребусов |
|
| 47 | Состав числа 6
Таблица умножения и деления с числом 6
| Состав числа 6
Таблица на 6 | 1
1 |
| тест |
|
| 48 | Число и цифра 7
Закрепление таблицы с числом 6 | Число 7 (название, последовательность) и его запись Дни недели
Применение в решении | 1
1 |
| Устный счёт « кто быстрее?»
( на проверку сообразительности) |
|
| 49
50 | Состав числа 7
Окружность , круг Самостоятельная работа №3 | Способы получения числа 7
Понятия окружность ,круг | 1
1 |
| Ребусы( задания в разновозрастных группах) |
|
|
Доли и дроби - ( 3 кл) | Доли, дробь, числитель , знаменатель
| 1 |
| тренажёр |
|
| 51 | Построение отрезков Математический диктант №3
Закрепление доли и дроби
| Построение отрезков заданной величины
Дробь, доля | 1
1 |
| Игра « Вставь числа в окошки» Работа в парах |
|
| 52 |
Число и цифра 8
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли |
Число 8 (название, последовательность) и его запись
нахождение доли числа и числа по его доли
|
1
1 |
|
Работа в смешанных группах |
|
| 53 | Состав числа 8
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли | Число 8 (название, последовательность) и его запись
нахождение доли числа и числа по его доли
| 1
1 |
|
Магический квадрат ( задание в разновозрастных группах) |
|
| 54
55 | Состав числа 8 ( закрепление) Самостоятельная работа № 3
. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли | Состав числа 8
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли | 1
1 |
| Работа в группах |
|
|
Площадь и единицы её измерения. Измерение различными мерками - ( 3кл ) |
| 1 |
| Индивидуальная работа |
|
| 56
57 |
Число и цифра 9
Площадь прямоугольника и квадрата .
| Число 9 (название, последовательность) и его запись
Площадь, единицы измерения площади | 1
1
|
| Работа в смешанных группах |
|
|
Состав числа 9
Единицы измерения площади |
Состав числа 9
Кв.дм, кв.м | 1
1 |
| Задание с геометрическим материалом 3 кл консультант |
|
|
58 |
Закрепление материала
Контрольная работа№ 3 | . Состав чисел 2- 9
Учёт знаний | 1
1
|
| Решение выражений в разноуровневых заданиях |
|
| 59
60 |
Сумма и разность длин отрезков
Единицы площади ( закрепление) |
Действия сложения и вычитания
Единицы площади и периметра |
1
1
|
| тренажёр |
|
| Знакомство с новым видом задач - ( 3 кл)
| Цена, количество, стоимость | 1 |
| тест |
|
| 61 |
Число 10, Числовой ряд. Математический диктант № 4
Таблица с числом7 | Однозначные , двузначные числа
Таблица на 7 | 1
1
|
|
Индивидуальная работа |
|
| 62 |
Состав числа 10
Закрепление таблиц умножения |
Получение числа 10
Компоненты при умножении | 1
1 |
|
тренажёр |
|
Тема раздела: Табличное сложение и вычитание. (63 ч)
Внетабличное умножение и деление ( 29ч )
| Стандарт раздела. |
| Учащиеся 1 класса должны знать (различать) | Учащиеся должны уметь |
таблицу сложения в пределах 10; случаи использования соответствующих знаков сравнения; название выражений, связанных со сложением и вычитанием; геометрические фигуры(четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник)
учащиеся 3 класса должны знать свойства умножения 0 и 1; приемы вычислений, приводимые к действиям в пределах 100; приемы вычислений, приводимые к табличным случаям, основанные на умножении и делении разрядных единиц на однозначное число; приемы вычислений, приводимые к умножению и деления сотен на однозначное число, умножение и деление сотен с помощью приведения их к десяткам; представление о квадрате и кубе числа; различные способы нахождения периметра прямоугольника (квадрата); понятие о площади; единицы измерения площади; представление об объеме куба; единицы измерения объема – кубический сантиметр; распределительное и сочетательное свойства умножения
| выполнять действия вычитания с использованием таблицы сложения в пределах десяти; решать простые задачи на сложение и вычитание; составлять, читать, записывать и находить значения простейших числовых и буквенных выражений; решать простейшие уравнения способом подбора; сравнивать и распознавать геометрические фигуры. | Учащиеся 3 класса должны уметь
| выполнять устное умножение и деление и соответствующих величин на однозначное число; выполнять устное деление десятков на десятки; выполнять устное умножение и деление двузначного числа на однозначное; выполнять деление двузначного числа на двузначное способом подбора; выполнять деление с остатком двузначного числа на однозначное; решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление; сравнивать и преобразовывать задачи в 2-3 действия; выполнять умножение и деление трехзначных чисел и соответствующих величин на однозначное число; составлять, читать и записывать числовые выражения и находить их значения; обозначать геометрические фигуры буквами; находить площадь фигуры, объем; сравнивать единицы площади; составлять, читать, записывать простейшие выражения с одной буквой; выражений, связанных с действиями умножения и делении; находить значения числового и буквенного выражения более сложной структуры; выполнять действия в выражениях (со скобками и без скобок), состоящих из 2-3 действий; решать уравнения разными способами; решать задачи уравнением; выполнять умножение и деление суммы на число.
выполнять умножения столбиком и деление уголком; выполнять деление с остатком, делать проверку; решать задачи в 2-3 действия.
|
|
| № | Тема урока | Основные базовые понятия | Часы дата | Содержание и формы совместной деятельности | Примечание |
|
|
|
| 63 | Состав числа.10 ( закрепление)
Составление таблицы умножения с числами 8 и 9 . Математический диктант №2
| Работа с числовым рядом
Составление таблицы | 1
1 |
| – (работа в парах) |
|
| 64
65 |
Контрольная работа № 3
Таблица на 8 ( закрепление) |
Умножение и деление взаимообрат ные действия | 1
1
|
|
|
|
|
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального ( 3 кл )
| нахождение четвёртого пропорционального |
1 |
| тренажёр |
|
| 66 |
Предыдущее и последующее число
Самостоятельная работа № 4
| Предыдущее и последующее число
тест | 1
1 |
| Разноуровневые задания |
|
| 67 | Сложение и вычитание вида + 1 + 1
Самостоят-ная работа№ 4
Умножение и деление на 10 и 100 |
Способы счёта 10*3, 100*3, 300:3 | 1
1 |
|
Тестовые разноуровневые задпния |
|
| 68 | Сложение и вычитание числа 2
Умножение и деление вида20*4,80: 4… |
устное умножение и деление
| 1
1 |
|
|
|
| 69 | Закрепление числового ряда
Умножение и деление в пределах 1000 | Св-ва числового ряда
Проверка умножения делением | 1
1 |
| Работа в парах |
|
| 70 | Закрепление и сравнениеприёмов умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями ( 3 кл) Математический диктант № 3 |
| 1
1 |
| тест
|
|
| 71
72
73
74
75 |
Проверочная работа
Решение задач
|
Обратные задачи | 1
1 |
| тестирование Работа индивидуальная |
|
| Числовой ряд ( Повторение)
Решение задач на умножение и деление |
Обратные задачи |
1
1 |
|
Работа в смешанных парах |
|
|
Подготовка к решению задач
Решение задач | Сумма, разность, остаток
Название компонентов чисе при.. | 1
1 |
|
|
|
|
Понятие о задаче
Решение задач | Элементы задачи
Обратные задачи на умножение и деление | 1
1 |
| тестирование |
|
| Обобщение изученного материала ( 3 кл) |
| 1 |
| Работа индивидуальная |
|
| 76 | Задача и её решение
Контрольная работа № 4
|
Ход решения задач | 1
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 77 | Решение задач
Работа над ошибками |
Элементы задач
| 1
1 |
| Работа с задачами - индив. |
|
| 78 | Контрольная работа № 4
Закрепление изученного материала |
| 1
1 |
| Тренажёр
|
|
| 79
80
81 |
Обобщение знаний
Закрепление материала |
| 1
1
|
|
Головоломки ( работа в парах) |
|
|
Решение задач
Представление об объёмных игрушках Решение задач
Распределительное св-во умножения
|
Элементы задач
Объём фигур
Нахождение Р фигур |
1
1
|
|
|
|
|
82
|
Сложение и вычитание числа 3 Математичесий диктант №5
Нахождение периметра прямоугольника |
Выражения с нахождением числа 3
периметр | 1
1
|
| Математические игры |
|
|
83 |
Закрепление изученного материала ( 3 кл)
|
|
1
|
| Составление и решение задач ( работа в парах) |
|
| 84 | Сложение и вычитание числа 4
Решение задач разными способами | Таблица сложения и вычитания числа 4
Способы решения задач | 1
1 |
| Разноуровневые задания |
|
|
85
86
87
| Сложение и вычитание числа 4 ( закрепление)
Решение задач разными способами ( закрепление) | Таблица сложения и вычитания | 1
1 |
| тренажёр |
|
|
Решение задач на нахождение суммы , остатка
Решение задач разными способами ( закрепление)
| Таблицы два способа умножение суммы на число
Типы задач | 1
1 |
| тренажёр |
|
|
Закрепление решения задач Самостоятельная работа №5
Приёмы умножения вида 36*2, 360*2… | Типы задач элементы задач
Способы умножения |
1
1 |
| Математические задачи в стихах Работа в смешанной группе |
|
| 88 | Умножение суммы на число (6+4)*7.. ( 3 кл)
| Умножение суммы на число (6+4)*7 | 1
|
| Разноуровневые задания |
|
| 89
90
91
92
93 | Сложение и вычитание числа 5
Умножение суммы на число (100+60)*5
|
Таблица сложения и вычитания числа 5
Умножение суммы на число | 1
1
|
| Математическое лото
( работа в смешанных парах)
|
|
| Сложение и вычитание числа 6
Способы деления суммы на число | Состав числа 6
Способы деления суммы на число | 1
1 |
| Работа индивидуальная 3 кл консультант |
|
|
Закрепление о задачах Математический диктант № 6
Деление в случаях вида 48: 2,480:2 |
Элементы задач |
1
|
|
тесты
|
|
|
Задачи на нахождение числа на несколько единиц больше
Решение задач разными способами |
Знать понятие «столько и еще»
Применение разных способов решения задач |
1
1 |
| Магические квадраты ( работа в группах) |
|
|
Приём деления в случаях вида 48:2,480:2 ( 3кл) |
разные способы умножения и деления |
1
1 |
| тренажёр |
|
| 94 | Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Закрепление изученного материала
| Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Способы деления суммы на число | 1
1 |
| тренажёр |
|
|
95
| Сравнение задач.
Приём деления в случаях вида 70:2, 700:2 и проверка умножения
| Знать существенные признаки изучаемых задач
названия компонентов, правило нахождения неизвестного компонента | 1
1 |
| Разноуровневые задания |
|
| 96
97 | Сравнение задач
Закрепление изученного материала
|
названия компонентов, правило нахождения неизвестного компонента | 1
1 |
| тесты |
|
|
Сложение и вычитание числа 7
Деление двузначного числа на двузначное вида 58:2 , 580:2
| Таблица сложения и вычитания с числом 7
Приём деления | 1
1 |
| тест |
|
|
98 |
Закрепление изученного материала (3 кл)
|
Табличное умножение и деление | 1
1
|
|
Разноуровневые задания |
|
|
99
100
101
102
103
104
105
106 |
Деление двузначного числа на двузначное ( способом подбора) ( 3 кл) |
Деление двузначного числа на двузначное ( способом подбора) |
1
|
|
| Каникулы ( 1 кл дополнительные |
|
Закрепление изученного материала |
Приём деления двузначного на двузначное |
1
|
| тренажёр |
|
|
Внетабличное деление |
| 1 |
| тестирование |
|
|
Прямоугольный параллелепипед. Куб числа |
Куб числа | 1 |
| тест |
|
|
Сочетательное св-во
|
Сочетательное св-во
| 1
|
| Разноуровневые задани
|
|
|
Обратные задачи
Объём прямоугольного параллелепипеда |
Элементы задач
, единицы объема |
1
1 |
|
Разновозрастные задания |
|
|
Сложение и вычитание числа 9
Соотношение единиц измерения объёма и ёмкости. Ёмкость и объём куба
|
Ёмкость и объём куба
|
1 |
|
|
|
|
Вычитание из числа 10
Ёмкость и объём куба |
Числовой рядвычитание из числа 10
Ёмкость ,объём | 1
1 |
| тест |
|
| 107 | Вычитание из числа 10 ( закрепление) Математический диктант№ 7
Решение задач разными способами
|
Числовой ряд вычитание из числа 10
Сочетательное св-во | 1
1 |
| Игра « лабиринт» Работа в группах |
|
|
108 |
Решение уравнений .(3кл)
|
способы решения задач при помощи уравнений
|
1
|
| тест |
|
| 109 |
Закрепление. Проверка ЗУН
Решение задач с помощъю уравнения
|
способы решения задач при помощи уравнений
| 1
1 |
| Разноуровневые задания |
|
|
110
111
112 |
Буквенные выражения
Деление с остатком и его проверка |
Буквенные выражения
Деление с остатком и его проверка | 1
1 |
| Работа в смешанных парах |
|
|
Нахождение значения буквенных выражений
Деление с остатком и его проверка |
Случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя
| 1
1 |
| Индивидуальная работа |
|
|
Пересечение фигур
Решение задач на деление с остатком |
Прямая квадрат отрезок
| 1
1 |
| Разноуровневая самостоятельная работа |
|
|
112 |
Закрепление изученного материала Самостоятельная работа № 8 ( 3 кл ) |
Геометрические фигуры
| 1
1 |
| Игра « кто быстрее»?
|
|
| 113 | Нахождение значений буквенных выражений при заданных значениях букв.
Решение задач на деление с остатком
| Знать отличительные признаки, способы нахождения буквенных выражений
Случаи деления с остатком
| 1
1 |
| Составление числовых и буквенных выражений |
|
|
114
115
116
|
Задачи на разностное сравнение
Закрепление изученного материала |
« на ск-ко больше, меньше»
Алгоритм умножения и деления | 1
1
|
| Головоломка (Разновозрастная работа) |
|
|
Задачи на разностное сравнение
Закрепление изученного |
« на ск-ко больше, меньше
Алгоритм умножения и деления |
1 |
|
тренажёр |
|
|
Обратные задачи
Устные приёмы умножения и деления в случаях вида 204*2, 484:2:
|
Увелич. Уменьш. Числа на несколько единиц
Алгоритм умножения и деления | 1
1 |
|
Работа в парах |
|
|
117
118 |
Сравнение задач
Закрепление материала
| Задачи « на сколько больше, меньше
Нахождение частного и остатка | 1
1 |
| Работа в смешанных парах |
|
|
Сравнение задач
Умножение и деление трёхзначного числа на однозначное 242*2, 484:2 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Приём умножения и деления трёхзначного числа на однозначное | 1
1 |
|
Магические квадраты
Работа в парах |
|
| 119 | Сравнение задач
Закрепление изученного материала
| Использование схем для решения задач Типы задач
Связь умножения и деления | 1
1 |
|
тренажёр |
|
|
120
121
122 |
Решение задачи сравнение их
Контрольная работа№ 6 |
Типы задач Знать существенные признаки обратных
|
1
1 |
| Задания на логику
(индив.) |
|
|
Контрольная работа № 6
Работа над ошибками. Закрепление миатериала
|
алгоритм письменного деления | 1
1 |
|
|
|
|
Счёт десятков, сто
Письменные приемы умножения алгоритм письменного умножения 23 ? 3, 123*3
|
Счёт десятками. Число 100
алгоритм письменного умножения | 1
1 |
| тест |
|
|
123
124 |
Десятичный состав чисел
Письменный приём деления вида 28:2, 286:2 |
Десяток, единица
Алгоритм пись меного деления |
1
1 |
|
|
|
|
Дециметр , метр
Письменные приёмы умножения
|
Единицы длины
алгоритм деления с остатком и способы проверки |
1
1
|
|
Ребусы , шарады Работа в парах |
|
| 125 |
Сложение и вычитание десятков
Письменные приёмы умножения
| . Число 100
алгоритм письменного уможения | 1
1 |
| Математические шарады, ребусы ( работа в парах) |
|
|
126 |
Письменные приёмы умножения и деления (3 кл) |
Алгоритм письменного умножения | 1
1
|
| тренажёр |
|
|
127
128
129
|
Закрепление десятичного состава числа
Закрепление письменных приёмов умножения и деления |
Сложение и вычитание десятков
Алгоритм письменного умножения |
1
1 |
|
Работа в смешанных парах |
|
|
Десятичный состав числа
Контрольная работа № 6 |
Класс десятков и единиц
|
1
1 |
|
Разноуровневые задания |
|
|
Подготовка к решению уравнений. Килограмм
Закрепление изученного материала Работа над ошибками |
Уравнение, корень уравнения. Масса веса- килограмм
Умножение и деление |
1
1
|
|
тестирование |
|
| 130 |
Измерение времени
Повторение умножения |
Единицы времени
Название компонентов при умножении | 1
1 |
| Работа в парах |
|
|
131 |
Деление с остатком ( 3 кл)
|
алгоритм деления с остатком и способы проверки |
1
1 |
| Разноуровневые задания |
|
|
132
|
Измерение времени
Деление с остатком |
Ед. времени алгоритм деления с остатком и способы проверки | 1
1 |
| Математические задачи в стизах ( разноуровневая работа) |
|
| 133 |
Буквенные выражения с десятками
Письменное умножение и деление для случаев с переходом через разряд 23*4, 23*5, 92:4, 115 :5. Самостоятельная работа №9-- 3 кл |
Алгоритм
письменного умножения | 1
1 |
| тест |
|
| № | Тема урока | Основные базовые понятия | Часы дата | Содержание и формы совместной деятельности | Примечание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
134 | .Закрепление буквенных выражений
Умножение и деление вида 23 *4 | знать способы сложения и вычитания десятков
алгоритмы умножения и деления | 1
1 |
| тренажёр |
|
| 135 | Уравнения Решение уравнения
Закрепление изученного материала | Уравнение. Корень уравнения. –
алгоритм письменного умножения | 1
1 |
| Разноуровневые задания |
|
| 136 |
Письменное умножение и деление в случаях вида 120*3 ( 3 кл)
|
Алгоритм письменного умножения | 1 |
| Работа в парах |
|
| 137 | Решение уравнений
Закрепление изученного материала | Неизвестное умень шаемое , вычитаемое
алгоритм письменного умножения | 1
1 |
| тест |
|
| 138 | Решение уравнений
Письменные приёмы умножения и деления вида 103*6
|
. неизвестное слагаемое
Алгоритм умножения | 1 |
| Индивидуальная работа |
|
| 139
140 |
Решение уравнений
Закрепление материала |
Неизвестное слагаемое
алгоритм письменного умножения
| 1
1
|
| Работа в смешенных группах
|
|
|
Обратные задачи
Приёмы умножения и деления вида 103*6 | Сложение и вычитане обратные действия
алгоритм письменного умножения
| 1 |
| Индивидуальная работа |
|
| 141 |
Закрепление изученного материала ( 3 кл)
|
виды и способы решения задач
| 1
1 |
| Работа в парах: «Головоломка» |
|
| 142 | Решение обратных задач
Письменные приемы умножения и деления.
|
Элементы задач
алгоритм письменного умножения | 1
1 |
| Математические игры разноуровневая работа |
|
| № | Тема урока | Основные базовые понятия | Часы дата | Формы совместной деятельности | Примечание |
|
|
|
| 143 | Закрепление решения обратных задач
Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа № 10
| Обратные задачи
виды и способы решения задач | 1
1 |
| Решение магических квадратов
Работа в парах |
|
| 144 | Обратные задачи
Рещение задач | Виды задач и их решение
Составная задача | 1 |
| тренажёр |
|
|
145 |
Обратные задачи
Решение задач
| Типы задач
Составная задача | 1
1 |
| работа в парах |
|
|
| . |
|
|
|
|
|
| 146 | Письменное умножение и деление вида 185*4, 740*4 ( 3 кл)
| Алгоритм умножения и деления | 1 |
| тест |
|
| 147 | Нумерация .Решение задач
Закрепление изученного материала
| Виды задач.
Алгоритм письменого умножения и деления | 1
1 |
| Разноуровневое задание |
|
| 148 | Контрольная работа № 7
Закрепление решения задач
|
Виды задач ,обратные | 1
1 |
| головоломки |
|
|
149
150
151
!52
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168 - 170 | .Величины, геометрические фигуры, Вычерчивание отрезков
Решение задач
Сложение и вычитание
Закрепление изученного материала
|
Величины, геометрические фигуры, Вычерчивание отрезков
В несколко раз больше
Название компонентов при сложении и Вычитании
Алгоритм умножения и деления | 1
1
1
1 |
| Работа в смешанных парах
|
|
|
|
|
|
Математическое Домино
работа в парах |
|
Закрепление материала ( 3 кл) | Навание компонентов при сложении и вычитании | 1 |
| тест |
|
|
Выражения, Равенства , Неравенства
Решение задач | Выражения, Равенства , Неравенства
Обратные задачи | 1
1 |
| тест |
|
|
Решение уравнений
Закрепление материала
|
Неизвестное слагаемое
Задачи , типы задач | 1
1 |
| тренажёр |
|
|
Решение задач
Повторение
|
Обратная задача
Цена , количество, стоимость |
1
1 |
|
тест
|
|
|
|
Решение задач
Повторение
| Обратная задача
Порядок действий | 1
1 |
|
тренажёр
|
|
|
Повторение ( 3 кл)
| Доля и дроби числа | 1 |
|
тест
|
|
|
Геометрические фигуры. Время .Длина
Нумерация чисел до 1000
| Единицы времени. Отрезок
Порядок действий | 1
1 |
|
тренажёр |
|
|
Сложение и вычитание
Таличное и внетабличное умножение и деление
| Компоненты при сложении и вычитани
Алгоритм письменного умножения и делени | 1
1 |
|
Разноуровневое
задание
|
|
|
Выражения, равенства, неравенства
Письменные приёмы вычислений
| Выражения, равенства, неравенства
Письменные приёмы вычислений
| 1
1 |
| тест |
|
|
Решение уравнений
Письменные приёмы вычислений | Решение уравнений, корень уравнения
Вычисление столбиком | 1
1 |
| Разноуровневое задание |
|
|
Величины ( 3 кл)
| Работа с величинами | 1 |
| тест |
|
|
Решение задач
Геометрические величины
|
Элементы задач
Единицы измерения площади, периметра |
1
1 |
|
|
|
|
Закрепление материала
Площадь ,периметр, объём
| Сложение и вычитание
Нахождение площади ,периметра | 1
1 |
| тест |
|
|
Контрольная работа № 8
Уравнения, Равенства, неравенства
|
Уравнения,Равенства, неравенства
| 1
1 |
| тренажёр |
|
|
Решение задач ( 3 кл)
| « во сколько раз больше или меньше»
| 1 |
| тест |
|
|
Обобщение материала
Решение задач |
« на сколько ,во сколько раз |
1
1 |
| Работа в разновозрастных парах |
|
|
Контрольная работа № 8 ( 3 кл)
|
| 1 |
|
|
|
|
Закрепление изученного материала ( 3 кл)
|
| 1 |
| тест |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Обобщение пройденного материала. |
| 1 |
|
|
|
65
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математике в 1,3 классах ( класс-комплект) (0.48 MB)
0
756
54
Нравится
0
