Деепричастный оборот

Этап урока

Действия педагога

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, работа с текстом

1.Самоопреде- ление к деятельности

Включает в деловой ритм. Слово учителя.

Заполнение визитки деепричастия.

А как называется деепричастие с зависимым словом? Деепричастный оборот

Сформулируйте цели нашего занятия. Восполь зуйтесь для этого опорными схемами. ЦЕЛЬ:

• закрепить умение находить ____________ и________________ в предложениях и текстах;

• повторить правило постановки ___________________ при_______________и ___________________ .

Настраиваются на восприятие учебного материала, записывают дату, классная работа

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстника ми

Регулятивные: Целеполагание

2.Актуализа -

ция знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень изученного. Организует проблемно-поисковую деятельность.

Выполнение задания «Согласен – несогласен» (таблица)

I.      Лингвистическая разминка

Игра «Четвертый лишний»

Зависевший, умывшись, подействовав, играя. {Зависевший - причастие, остальные слова - деепричастия.)

Наколдовав, разделившись, углубляясь, надавив. {Углубляясь - деепричастие несовершенного вида, остальные -; совершенного вида.)

Запись слов в тетрадь, исправление ошибок.

Познавательные: Извлечение необходимой информации

Коммуникативные: выполнение пробного задания

-фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии;

-волевая саморегуляция в затруднении

3. Постановка учебной задачи.

2 задание ( по вариантам) Взаимопроверка (3 мин)

Выделите деепричастия несовершенного вида (1 вариант)

1. Кот, ещё сильнее выгнув шею, зашипел и ударил лапой Каштанку по голове.

2. Ласточка стремглав неслась по улице, щебеча и всех извещая, что прилетела она из дальних стран.

3. Ступая босыми загорелыми ногами, я крался по луговым стёжкам.

4. Лошади, отбиваясь хвостами от слепней, бегут шибкой полевой рысью.

5. Следя за небом, не теряйте из виду землю.

Выделите деепричастия совершенного вида (2 вариант)

1. Уткнув лицо в букет полевых гвоздик, Динка мчалась по луговой тропинке к узенькой, изворотливой речонке.

2. Я вышел на опушку кустов и побрёл по полю межой, отчаянно устремившись вперёд.

3.У этого дома по тропке бродил я, не чувствуя ног.

4. Далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши.

5. Яков помолчал, взглянул кругом и, глубоко вздохнув, запел.

Предлагают и согласовывают тему и цели урока.

Познавательные: Уметь строить рассуждения, делать выводы

самостоятельное выделение и формирование цели;

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации

4.Построение проекта выхода из затруднения

Активизирует знания учащихся.

- Давайте подумаем, а как ставятся знаки препинания в д/о?

- А в каких случаях не ставятся? (Деепричастия и деепричастные обороты не обособляются:

1) если деепричастие непосредственно примыкает к глаголу и имеет значение образа действия: Не спеша бегут лошади среди зеленых холмистых полей (Бун.) — бегут как?;

2) если деепричастие включается в устойчивый оборот: работать спустя рукава, работать не покладая рук  и др.:  Н/р В трудные дни он работал с нами рук не покладая.

3) если деепричастие или деепричастный оборот оказываются в ряду однородных членов предложения, выраженных другими частями речи: Он говорил шепотом и ни на кого не глядя.)

Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться).

Познавательные: Уметь строить рассуждения, делать выводы

самостоятельное выделение и формирование цели;

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации

5.Первичное закрепление нового знания

Устанавливает осознанность восприятия

1 задание. Цифровой диктант. (3 мин)

1.Человек вышел из дома и направился к машине.

2.Он бежал, оглядываясь по сторонам.

3.Я шёл вперёд, поднимаясь всё выше и выше.

4.Человек, вышедший из дома, направился к машине.

5.Въехав на плотину, тройка почему-то остановилась.

6.Берега, окружающие озеро, густо поросли камышом.

7.Выйдя из дома, человек направился к машине

Взаимопроверка (2,3,5,7)

Запись в тетрадях.

Работа у доски

Познавательные: Использование знаково- символических средств, поиск разнообразных способов решения задач.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

6.Этап самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону

1задание .Самостоятельная работа

Соотнесите деепричастие и зависимое слово( 5 мин)

Заблестев на солнце

Кружась в воздухе

Рисуя узоры на стеклах

Белея в полях

2 задание Творческий диктант. (15мин)

Александр Сергеевич Пушкин __________________ (изображать) пр…роду предст…ёт перед нами не простым наблюдателем.

______________(стараться) проникнуть в её тайны поэт обращает…ся к жизни человека _______________ (находить) об…яснения чудесным природным явлениям.

Зима в лирике Пушкина не усыпляет человека, а зовёт к действию ___________ (вселять) бодрость и веселье.

Стихия разбушевавшаяся в пр...роде стремится к гармонии__________________ (восстанавливать) её.

Природа для поэта – пример истинной красоты мира.

Задание:

1..Восстановите предложения, преобразовав глаголы в деепричастия.

2. Расставьте знаки препинания при деепричастных оборотах, подчеркните как члены предложения.

3. Вставьте пропущенные буквы.

4.Объясните лексическое значение слов гармония, используя задания теста:

1.Определите лексическое значение слова «гармония»:

1) Выразительные средства музыки, связанные с объединением тонов в созвучия и с композицией созвучий, соответствующий раздел в теории музыки.

2) Согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь.

3) Гармония - (разг.). То же, что гармоника.

Работа в тетрадях

Взаимопроверка.

Коммуникативные: Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Регулятивные: Контроль и оценка своих знаний, знаний партнера

7.Рефлексия деятельности

- А сейчас я попрошу вас ответить на ряд вопросов и продолжить предложения:

1. Сегодня на уроке мы вспомнили…

2. Сегодня на уроке мы говорили о …

3. Сегодня на уроке я узнал(а) …

Оцените наш урок. Заполнение листа самооценки учащимися.

Участвуют в обсуждении итогов урока

Коммуникативные: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению

8.Домашнее задание

Написать « Смешной диктант», используя в них деепричастия.

Записывают Д/З.