Получите свидетельство
Вход
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Олонцева Анастасия Сергеевна
Класс: 8
Тема урока: Что ты думаешь о телевидении?
Тип урока: комбинированный
Цель урока: формирование ключевых языковых компетенций (говорение, чтение, письмо и аудирование)
Задачи урока:
Общеобразовательные:
формировать умение говорения, чтения, письма и аудирования;
формировать аналитическое мышление, память и языковую догадку.
Воспитательные:
воспитывать интерес к иноязычной культуре;
воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Развивающие:
развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы;
развивать умение выражать свое мнение и аргументировать его;
развивать умение сравнивать.
Планируемые результаты:
Предметные:
Аудирование: развивать рецептивные умения в аудировании:
воспринимать на слух и понимать речь диктора, учителя и одноклассников;
Чтение: развивать рецептивные умения в чтении:
читать текст, понимая его основное содержание; совершенствовать навык работы со словарем;
Говорение: развивать продуктивные умения в устной речи:
отвечать на вопросы по тексту; грамотно оформлять свою речь;
Письмо: развивать продуктивные умения в письменной речи:
письменно составлять диалог/монолог по теме урока;
Развивать лексические, грамматические и произносительные навыки на всех ВРД.
Метапредметные:
Познавательные УУД: развивать исследовательские учебные действия; организовывать поиск и выделение нужной информации; обобщать и фиксировать полученную информацию;
Коммуникативные УУД: слушать собеседника и вести диалог, высказывая свое мнение;
Регулятивные УУД: проводить самонаблюдение, самоконтроль, самооценку и самоанализ; осуществлять саморазвитие, самоопределение и самореализация с помощью ИЯ; развивать умение самостоятельной работы; формировать умение целеполагания, планирования, прогнозирования, анализа и рефлексии учебной деятельности;
Личностные УУД: формировать мотивацию и интерес к изучению ИЯ; формировать умение взаимодействия и сотрудничества с окружающими при работе на уроке (социализация); формировать умение находить выход из разных социальных ситуаций; расширять лингвистический кругозор; развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы; формировать культуру речевого поведения.
Личностные: уважать историю и культуру страны изучаемого языка.
Форма организации познавательной деятельности: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная
Здоровьесберегающий компонент: профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности; проведение физминутки; правильная рабочая поза (осанка); создание атмосферы психологического комфорта на уроке; дифференцированный подход в обучении.
Дидактическое оснащение урока: УМК «Enjoy English», мультимедийное оборудование, школьная доска
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы и приемы | Формируемые УУД |
| I. Начало урока
| ||||
| 1) Организационный момент | Она приветствует учащихся, спрашивает о дежурном и отсутствующих ребятах.
| Они приветствуют ее и отвечают на ее вопросы. | Словесный | Коммуникативные |
| II. Основная часть урока
| ||||
| 1) Речевая разминка | Она задает вопросы о погоде, дне недели, дате и времени (с целью автоматизации произносительного и лексического навыков).
| Они отвечают на ее вопросы правильно и адекватно. | Словесный, практический | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 2) Проверка домашнего задания | Она спрашивает чтение буквосочетаний, которые вразброс пишет на доске.
| Они правильно читают их. | Словесный, практический, демонстрационный | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 3) Объявление темы и цели урока | Она объявляет тему урока.
| Они самостоятельно формулируют цель урока. | Словесный | Коммуникативные |
| 4) Развитие умений чтения и говорения | Она предлагает прочитать небольшой рассказ о телевидении, понять, о чем он, и устно ответить на вопрос в конце текста (*). | Они читают его, а затем отвечают на вопрос. | Словесный, практический | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 5) Введение грамматической темы | Она предлагает ученикам записать в тетради новый грамматический материал, записанный на доске (**). Далее она объясняет новую грамматическую конструкцию. Также на доске записаны предложения (***), и она просит учащихся перевести их на АЯ в соответствии с новой грамматической темой и обратить внимание на то, что будет происходить с глаголом.
| Они записывают новую грамматическую тему, внимательно слушают ее объяснения и письменно переводят предложения, обращая внимание на форму глагола. | Словесный, практический, демонстрационный | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 6) Знакомство с новыми лексическими единицами | Она предлагает учащимся найти в учебнике упр 22 на стр 68, прочитать и записать в тетрадь новые слова и выражения с ними. Затем она просит их устно выполнить упр 23 на стр 68, в котором нужно дополнить данные предложения новыми словами. Далее она предлагает познакомиться с другим блоком новых слов и словосочетаний (на доске), которые напрямую связаны с темой телевидения, и догадаться о их значении (****). | Они выписывают новые слова и выражения с ними и дополняют предложения ими. | Словесный, практический, демонстрационный | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 7) Физминутка | Она вызывает ученика, который желает вести физминутку. (*****) Можно вызвать по очереди еще нескольких учеников.
| Ученик выходит и, маршируя, поет английский стишок. | Словесный, практический, демонстрационный | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 8) Развитие умения письма | Она предлагает им составить диалог о телевидении, дополняя его подходящими репликами. | Они учатся письменно составлять диалог по теме урока. | Словесный, практический, демонстрационный | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 9) Развитие умения аудирования и совершенствование произносительных навыков | Она объясняет им, что такое омофоны. Она говорит, что омофоны – это слова, которые произносятся одинаково, но пишутся по-разному. Далее она просит их выполнить упр 24 (а) на стр 68. После этого она предлагает им выполнить упр 24 (b) на стр 68. | Они слушают объяснения учителя про омофоны и выполняют упр 24 (а), в котором слушают диктора и стараются прочитать транскрипцию самостоятельно. После этого они делают упр 24 (b) на стр 68, в котором им нужно найти и выписать пары омофонов. | Словесный, практический, демонстрационный | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| 10) Формирование собственных суждений по теме урока | Она предлагает им выразить свою точку зрения относительно темы урока, а именно озвучить положительные и отрицательные стороны просмотра телевизора. | Они учатся выражать свою точку зрения. | Словесный, практический | Коммуникативные, познавательные, личностные |
| III. Заключительная часть урока
| ||||
| 1) Подведение итогов (рефлексия) | Она спрашивает их, чему они научились на уроке, что было интересным.
| Они отвечают. | Словесный | Регулятивные |
| 2) Задание на дом | Она предлагает задания на выбор: 1) подготовить рассказ об Интернете как одном из СМИ (с целью формирования поисковых навыков на основе самостоятельной работы с источником); 2) повторить чтение б/соч (гл и согл); 3) найти новый стишок для физминутки. | Они записывают свое домашнее задание в дневник. | Словесный | Личностные |
| 3) Выставление оценок и прощание | Она оценивает их работу на уроке индивидуально и прощается.
| Дежурный собирает дневники и подает их ей. После они прощаются. | Словесный | Регулятивные |
*
| Television now gives people great chance to learn about the world. Television offers you a wide range of programmes about wild life and other countries. There are news programmes, talk shows, quizzes and other kinds of programmes. Also people like to watch films. But they spend too much time in front of their telly, it can ruin their eye-sight. Then they can become a couch potato, a person who lies on the sofa and watches TV. He doesn’t even go in for sports. So IS TELEVISION GOOD or BAD FOR US? |
**
Конструкция «Я всегда мечтал…»
| | have/has always dreamed of | Ving |
***
1) Я всегда мечтал стать космонавтом.
2) Мы всегда мечтали покататься на слоне.
3) Он всегда мечтал прочитать эту книгу.
4) Она всегда мечтала купить эту машину.
5) Ты всегда мечтал поесть кокос.
****
cartoon, children’s programme, educational programme, feature film, interview, news, quiz programme, soap opera, show, talk show, sports programme, thriller, video clip, weather forecast, wild life programme.
*****
Spring is green. Summer is bright. Autumn is yellow. Winter is white.
Что ты думаешь о телевидении? (73.5 KB)
0
263
9
Нравится
0
