"Буквенные выражения"

Форма урока: нетрадиционная (урок-сказка).

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Цель: Ознакомить с новым термином "буквенные выражения".

Задачи:

Образовательные.

• Познакомить с понятием «буквенное выражение».

• Познакомить с латинскими буквами.

• Научить читать и записывать буквенные выражения.

• Закрепить изученное (устные вычисления).

Развивающие.

• Развивать логическое мышление, воображение, внимание, память.

Воспитательные.

• Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, давать точные, полные ответы на вопросы.

• Воспитание интереса к предмету.

Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, презентация по теме "Буквенные выражения".

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

Постарайтесь все понять, чтоб активно отвечать.

Я желаю нам в пути рука об руку идти.

Учитель: - Покажите, как это вы сделаете?

- Мы рады приветствовать всех на нашем уроке математики.

- Каждый урок - это ступенька восхождения вверх.

-Ребята, каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? (ответы детей)

-Чтобы он был именно таким, мне понадобится ваша помощь.

- Посмотрите друг на друга, подарите друг другу чувство уверенности в том, что у вас все сегодня получится.

- Если вы будете внимательно меня слушать, то узнаете один очень важный секрет. Приготовились меня слушать?

-Только внимание, только умение мыслить помогает нам делать новые открытия и преодолевать трудности. А тот, кто преодолевает трудность - находит мудрость. Постараемся получить на уроке максимум знаний.

(Слайд 2)

Это что же случилось, ребята?

И куда так спешат зверята?

Я скажу вам: вот что случилось –

Это школа лесная открылась!

- Ребята, нас сегодня пригласили на урок в лесную школу! Примем приглашение?

(Слайд 3 )

Л: Привет, а вот и я - лесовичок!

Я слышал, вы в школу лесную собрались,

Но тот лишь дорогу к ней сможет найти,

Кто быстро и правильно посчитает

Все примеры, что встретятся по пути.

- Справимся ребята!

Но вот беда – болото впереди!

Смелее! По кочкам его перейди!

(Слайд )

У: - Чтобы перейти болото, нужно вставить в окошко подходящие числа.

Коллективная работа.

Ещё двое ребят работают у доски.

1.- Решите числовые выражения удобным способом.

- Что значит решить удобным способом? Подберите синонимы к слову удобно. (Рационально, быстро.)

65 + 9 + 5+ 1=

20 + 7 + 3 + 30=

2. Вычислить: 82 – 30 + 8 + 24 – 3 + 9 =

Проверка.

- Ура! Мы успешно перебрались через болото и вот мы и добрались до лесной школы! (Слайд )

II. Знакомство с новым материалом.

- Мы с вами в Лесной школе. Кого мы видим. В лесной школе урок. Мудрая Сова предлагает нам открыть тетради и записать число, классная работа.

-Какое сегодня число? 26 ноября.

Классная работа.

- Проверьте написанное, подчеркните опасные места.

Минутка чистописания

- Для чего она нужна?

-Какие цифры будем прописывать, вы узнаете, отгадав загадки:

Вид ее, как запятая,

Хвост крючком и не секрет

Любит всех она лентяев,

А лентяи ее нет. (2)

Циферка, как бегемотик,
Круглый у неё животик,
Шейку ловко изгибает,
За пятёркою ступает. (6)

66 62 26 22

- Какие двузначные числа можем составить их них?...........

- Сколько в каждом десятков и единиц?

- Что общего у этих чисел? (четные, двузначные)

- Запишите их, начиная с наибольшего.

- Проверьте написанное по эталону и оцените свою работу.

- Продолжим нашу работу. Далее у нас….? ( Устный счёт.)

- Разве может быть математика без устного счёта?

Ведь счёт и вычисления - основа порядка в голове. (Песталоцци –

швейцарский пе­да­гог, один из ос­но­во­по­лож­ни­ков ди­дак­ти­ки на­чаль­но­го обу­че­ния.

Актуализация знаний.

Повторение компонентов действия сложения и вычитания.

- Какие действия с числами вы умеете выполнять? (складывать и вычитать)

- Как называются числа при сложении? (слагаемые, слагаемые, сумма)

- Как называются числа при действии вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность)

- Записываем в тетрадь только ответы. Молодцы!

- Если вы верно выполнила задание– поставьте себе отметку 5, если допустили одну ошибку -4, если две, то – 3.

в) Постановка учебной задачи.

- Почему вы не записали выражения из четвертого столбика?

(Мы не можем их решить.)

- Что такое а? (Буква.)

- Как могут называться выражения, в записи которых есть буква? (Буквенные.)

- Какова тема нашего урока? (Буквенные выражения.)

г) Сообщение темы и цели урока.

Ученик зачитывает тему и цели урока.

- Чему мы должны научиться?

Узнать, что такое буквенное выражение, учиться читать, записывать, составлять буквенные выражения и находить их значения.

- Ребята, а теперь взгляните, какая-то странная карточка на пеньке (Учебник стр.76)

- Вам встречались такие записи? (и да, и нет)

- А какие записи нам встречались?

(2 + * = 8. Мы подставляли такое число, чтобы равенство было верным)

- Как будет называться запись, если вместо окошка мы подставим число?

(Числовое выражение)

- Давайте и в наше "окошко" поставим число?

- Какое число предлагает Зайчик? Ёжик? Белочка? Лисичка?

Выражения записываются на доске.

- Что мы записали? (Числовые выражения)

- А что же получается, если мы подставляем разные числа?

(Eсли в "окошко" вставлять разные числа, получаются разные числовые выражения).

-А удобно ли писать или читать выражение, в котором есть «окошко»? 

- Что же нам делать? (надо "окошко" заменить)

(После нескольких предложений приходим к выводу, что можно "окошко" заменить буквой. 2+а)

- Что у нас получилось? (Выражение)

- А как назвать точнее? (Буквенное выражение)

- Давайте проверим, совпадает наш вывод с выводом в учебнике?

 (Читаем вывод на стр. 76 внизу, первые два предложения)

Открытие нового знания

- Значит, при записи буквенного выражения используются буквы латинского алфавита.

а) Историческая справка.

Сообщение делает специально подготовленный ученик:

- Латинский алфавит произошел от одного из греческого алфавита и стал самостоятельным примерно в VII веке до нашей эры. В настоящее время латинский алфавит знаком почти всем людям Земли, поскольку изучается всеми школьниками либо на уроках математики, либо на уроках иностранного языка, физики. Латинский алфавит называют алфавитом международного общения.

- В настоящее время латинский алфавит знаком всем людям на земле. Поскольку изучается на уроках математики, физики, химии.

б) Чтение букв латинского алфавита.

- И сейчас Мудрая Сова научит вас записывать некоторые латинские буквы. Слушайте внимательно.

a (а), b (бэ), c (цэ), d (дэ), k(ка), x (икс), y (игрек).

- Остальные буквы и то, как их читать, вы можете посмотреть в приложении. Это в конце учебника на с.96

Физкультминутка

- Я показываю буквы, если это буква латинского алфавита - вы приседаете. Если русского - делаете хлопок в ладоши. ( Буквы на карточках)

- Почему вы в замешательстве? (Показываю на букву х, а и др.)

- Как поступим? (И хлопок и приседание)

- Такая буква есть в обоих алфавитах.

Открытие нового знания (продолжение)

г) Упражнение в чтении буквенных выражений

- Ребята, а как вы думаете, как читаются буквенные выражения?

(Так же как и числовые)

- Как бы вы прочитали эти выражения?

На экране записаны выражения:

8 + d

c – 5

k + 2

7 – x

Чтение выражений вслух:

Сумма чисел 8 и «дэ».

Разность чисел «цэ» и 5.

Сумма чисел «ка» и 2.

Разность чисел 7 и «икс»

- Давайте проверим, совпадает наш вывод с выводом в учебнике?

Читаем вывод на стр. 77

Работа в группах:

-Давайте вспомним золотые правила при работе в группе.

Правила работы в группе

1. Говори спокойно ясно, только по делу.

2. Уважай мнение других.

3.Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.

4.Помогай товарищам, если они об этом просят.

5.Точно выполняй возложенную на тебя роль.

6. Не жди подсказки.

7. Успех команды зависит от каждого.

Подчеркните буквенные выражения

25 + 8 46 – а d + 50 7 - в

78 - 8 100 - x k - 9 7 + 20

3 + c d + 6 72 - 8 12 – 5

Проверка.

Вернемся к нашему оценочному листу. Если ваша группа верно выполнила задание - поставьте себе каждый отметку 5.

- Давайте составим алгоритм решения буквенных выражений.

1.Прочитать выражение

2.Записать выражение

3.Подставить значение буквы в выражение.

4.Вычислить. Найдите значение выражения.

- Что значит найти значение буквенного выражения

(Подставить вместо буквы указанное число)

д) Упражнение в записи буквенных выражений ( слайд ).

19 + а

- Как же решать буквенные выражения, какие будут предположения?

(Вместо буквы надо подставить число.) (Дети записывают вместе с учителем).

19 + 5 = 24

- Какие теперь получили выражения? (Числовые)

- Мы с вами волшебники, буквенное выражение превратили в числовое.

- Что мы для этого делали?

Работа у доски.

- Кто из ребят желает решить это задание у доски?

20 + а , если а = 9

16 – b, если в = 5

С – 30, если с = 63

-А мы с вами отдохнем и выполним зрительную зарядку.

Зрительная физкультминутка

- Мы с вами отдохнули и, думаю, со свежими силами готовы продолжить.

Закрепление.

С. 77, читаем задание с 5-й строчки верхней части страницы.

K + 7 при k =10 при k = 7

10+7 = 17 7 + 7 =14

k-7 k =10 k = 7

10 - 7 = 3 7 - 7 = 0

Работа над задачей.

- Ребята, вам не кажется, что слышен чей - то плачь? Сидит на пеньке зайчонок и плачет, Не может зайчонок решить задачу.

Проблемная ситуация:

-Прочитайте задачу.

Петя на уроке решил 5 буквенных выражений, а Коля на два выражения больше.

-Почему это не задача??

-Составьте вопросы?

-Решите задачу, отвечая на один из вопросов.

Проверка.

Воспитательная часть:

-Ребята, что вы можете сказать про мальчиков?

-А почему Коля решил больше буквенных выражений?

- Чтобы полюбить математику, что нужно делать?

- Можно ли примерно назвать, сколько лет мальчикам?

- Ребята, давайте поработаем самостоятельно и выполним задание Мудрой Совы. Решение записываем в тетрадь.

1. Найдите значение выражения а + 8, если а = 9

2. Найдите значение выражения d – 6, если d = 15

3. Запишите выражение «сумма х и 10» и найдите его значение при х = 25

- Перед вами верное решение данных выражений.

1. а + 8, если а = 9, то 9 + 8 = 17

2. d – 6, если d = 15, то 15 – 6 = 9

3 .х +10, если х = 25, то 25 +10 = 35

Поменяйтесь тетрадями (взаимопроверка).

Молодцы, ребята, передо мной настоящие знатоки математики?

Итак, вернемся к нашим оценочным листам. Если вы все три задания выполнили верно, поставьте себе за это задание 5, если справились только с двумя – то «4». И наконец, если верным оказалось лишь одно из трех – то 3.

Рефлексия и подведение итогов урока.

- Помните, ребята, ещё в начале урока я вам говорила о секрете, который вам хотела раскрыть? Вы поняли о каком секрет я имела в виду?

- Над какой темой работали?

-Какую учебную задачу ставили? - Удалось её решить? Каким образом?

-Что нового мы узнали сегодня на уроке? (Познакомились с латинскими буквами и буквенными выражениями)

-Что мы научились делать с буквенными выражениями? (Научились читать, писать и находить их значения)

- Каким алгоритмом пользовались при решении данных числовых выражений?

-Приведите примеры буквенных выражений.

-Где пригодятся в жизни знания этого урока?

- Над чем вам ещё надо поработать?

Ну вот и подошел к концу наш урок и мы готовы подводить итоги. Давайте для начала запишем домашнее задание.

……(комментирование ДЗ)

А теперь подведем итог нашей работы в целом. Выставьте в графу общая отметка оценку, которую вы бы поставили себе по итогам выставленных ранее оценок. И напоследок предлагаю вам сыграть в игру «Плюсы» и «Минусы». Отметьте +, если вы на утверждение отвечаете «да» и «-», если ваш ответ «нет».

Спасибо вам за урок и до встречи на следующем уроке.

ОЦЕНКИ ЗА УРОК