Звуки [х], [х'], обозначение их буквой Х.

Урок обучения грамоте в 1 классе.

Тема: Звуки [х], [х'], обозначение их буквой Х.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Цель урока: Познакомить обучающихся с буквами Х, х и особенностью звуков, которые обозначает данные буквы, с ролью звуков и букв в русском языке.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умение выделять звуки [х], [х,], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, соотносить все изученные буквы со звуками, проводить простейший звуко-буквенный анализ слова, осмысленно, правильно читать целыми словами.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определять и формулировать учебные задачи, работать по предложенному учителем плану, формировать умение адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания, рефлексия способов и условий действия.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: умение работать в парах, в группе, договариваться между собой. Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Обосновывать и доказывать собственное мнение. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: воспитывать культуру учебного труда, проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к людям труда.

Ход урока

I.Организационный момент.

Установка. (Учащиеся приветствуют учителя и друг друга стоя, чтение стихотворения сопровождается показом).
Я умею думать.

Я умею слушать.

Я умею рассуждать.

Всё что нужно для учёбы

Всё я буду выполнять.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

II. Актуализация опорных знаний.

- В какой стране мы живем? (России)
- Наша страна очень гостеприимная. Издавна на Руси принято было встречать гостей хлебом солью. (Входит ребенок угощает гостей хлебом солью, под музыку).
- Чем мы угощали дорогих гостей? (хлебом) (На доске появляется слова хлеб)
- Хлеб это наше богатство. Раньше хлеб был одним из главных угощений.

- Хлеб всегда на столе и в будни, и в праздники.

- Как вы думаете, легко ли выращивать хлеб?

- Как вы думайте почему? (трудно изготавливать)

- Где выращивают хлеб? (на хлебном поле)

- Сегоднямы поговорим о пути хлеба от поля до нашего стола и совершим путешествие на хлебное поле.

- Готовы к путешествию?
- С чего начинается изготовление хлеба? (пашем землю)

- Мы с вами вспашем землю и вспомним все что изучили.Я вам предлагаю поиграть в игру «Верите ли вы?» В игре разрешается делать только два движения. Если вы верите, то сигналом показываете, что вы согласны, если не верите показываете, что вы не согласны).

-Верите ли вы, что…

_Звуки бывают гласные и согласные? (да)

_Согласные бывают звонкие и глухие? (да)

_Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)

_Гласные е, ё, я, обозначают по 2 звука?(да)

_Звуки [ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)

_Есть буква, не имеющая звука?(да)

_Звуки мы видим и пишем.(нет)

_На письме звук обозначается буквой ? (да)

- Что мы сейчас делали в игре? (повторили)

Молодцы! Очень мало ошибались. Скажите, а могут нам пригодиться эти знания для изучения нового звука и буквы?

III.Постановка учебной задачи.

- Какой звук вы слышите в начале слова ХЛЕБ?

- Это новый для нас звук? Это и будет темой нашего урока.

- Давайте вместе определим задачи урока:
Познакомиться с … (новой буквой и звуками.)

Научиться слышать и отличать… (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков.)

Научиться читать … (слоги, слова и предложенияс новой буквой.)

- Итак: Что мы сделали?

Назвали тему, поставили задачи?

- Это урок повторения или открытие новых знаний?

-Как мы будем открывать новые звуки и обозначающую их букву?

Составим план работы: (записать на доске)

1.Услышать звуки.

2.Дать характеристику звукам.

3.Знакомство с буквой.

5.Чтение слогов, слов, предложений.

1. Знакомство со звуками [х], [х'].

- Услышать звуки нам поможет игра «Доскажи словечко»

Хрюша сел на петуха.
Мы смеялись: ::!
(ха - ха - ха!)

Сочинять он стал стихи -
Мы смеялись ::!
(хи - хи - хи!)

- Какие первые звуки вы слышали в досказанных словах?

- Давайте дадим характеристику этим звукам?

Работа в парах.(сог-гл, м-т, п-н, з-г)

Что мы делали на этом этапе?

ВЫВОД. Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный.

Работа по теме урока.
Слого-буквенный анализ слов хлеба орехи.

- Землю вспахали пора зерно сеять? А зерно это наши новые знания.
- Хлеб бывает разный: белый, ржаной, с добавками, со злаками с орехами. (на экране разнообразный хлеб)

- Один - хлеб, много – хлеба. Произнесём слово, сколько звуков в слове хлеба?

- Что можно добавлять в хлеб? (орехи) (на доске появляется слово орехи)
- Произнесём слово, сколько звуков в слове орехи?

- Составьте схемы к словам: хлеба, орехи.

- Выделите в них новый звук, дайте ему характеристику (работа в парах).
- Дайте полную характеристику новому звуку.

4. Знакомство с буквой Х.

- Ребята, как вы думаете, достаточно ли нам познакомиться только со звуком [х] [х ^,]?

- Сможем ли мы прочитать или написать слово, зная только звуки?

- Что же нам нужно ещё узнать?

- Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то хлопаете в ладоши, если нет, то качаете головой.

- Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной (маленькой) и «Ха» - большой (заглавной).

(слайд 4)

- Зачем нужна заглавная буква?

-Х- очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово- хлеб.

- На что похожа буква Ха? (на ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик)

- Загадаю вам загадку, выполняйте по порядку.

Раз – листочки поднимаем,

Два – листочки загибаем,

Три – еще разок свернем,

На четыре – развернем.

Буква спряталась внутри,

Кто догадлив – назови!
- Наше зерно проклевывается и появились первые знания, первые ростки. (картинка на экране).

Загадка.

Вырыл дом подземный ловко,

Натаскал пшена в кладовку.

Вечно в сумке за щекой

Носит зернышки с собой.

Кто же он?- наверняка

Вы узнали…(хомяка)

Физкультминутка.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хату

И выходит на зарядку.

1, 2, 3, 4, 5 –

Хочет хомка сильным стать.

5. Чтение слогов с новой буквой. (все вместе).
- Наши колосья подрастают и начинаю наливаться. Найдите слоги с новой буквой. (расклеены по классу) Девочкам надо найти слоги с мягким новым звуком, мальчикам с твердым (работа в парах. классификация по определенному признаку).

- Прочитайте слоги громко, как будто зовете их в гости.

- Прочитайте слоги шепотом.

- Прочитайте слоги с веселой интонацией, с грустной интонацией.

− Прочитай слоги, где согласный звук [п'] произносится мягко.

− Прочитай слоги, где гласная указывает на твёрдость предшествующего согласного.

- Молодцы! Вы научились читать слоги с новой буквой.

6. Чтение слов с новой буквой.

- Колосья созрели пора урожай собирать.

Родственные слова.

- Ласково назовём ... (хлебушек)

- Небольшой хлеб ... (хлебец)

- Предмет, где хранится хлеб ... (хлебница)

- Приспособление для резки хлеба ... (хлеборезка)

- Предприятие по изготовлению хлеба ... (хлебокомбинат)

- Продукты, относящиеся к хлебным изделиям ... (хлебопродукты)

- Крестьянин, выращивающий хлеб ... (хлебороб)

- Можно ли эти слова назвать родственными?  

( Да. У них есть общая часть, общее в значении.)

7. Чтение текста (Азбука стр. 39)

- Нам осталось замесить тесло. Месить тесто, мы будем, прочитав текст в Азбуке на стр. 39.

- Открыли Азбуку на стр. 39. Рассмотрите картинку. Что видите? О чем будет текст? (Чтение текста)

- Оправдалось ли наше предположение?

Работа по содержанию текста:

- Какое время года наступает?

- Почему дрожат осины?

- Где появился ледок?

- Какие машины работают на полях?

- Как назовем текст?  (уборка хлеба)

- Сколько букв Х в тексте? (6)

8. Работа с пословицей.
- Пока хлеб наш печется мы с вами попробуем составит пословицу о хлебе
ХЛЕБ - ВСЕМУ ГОЛОВА
БЕЗ ТРУДА ХЛЕБ НЕ РОДИТСЯ НИКОГДА

- Вот и хлеб наш готов.
Для людей хлеб – это жизнь. Люди слагают о хлебе песни, легенды, стихи. О хлебе говорят, как о живом существе, называя его – хлеб – кормилец, батюшка. Во все времена люди берегли хлеб. И Вы, ребята, должны ценить и беречь хлеб, как самое дорогое богатство.

Вывод:

- Ребята! Вот какой длинный путь проделал кусочек хлеба, прежде чем попасть к нам на стол. Он хранит тепло рук тысяч людей.

- Как мы должны относиться к хлебу? Бережно, с любовью, с уважением к людям, которые выращивают хлеб.

V. Итог урока.
- Понравилось сегодня на хлебном поле? Где побывали?

- Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

- Какие задачи ставили?

- Удалось ли нам решить поставленные задачи?

- Молодцы! Вы хорошо сегодня потрудились. Я рада, что вы внимательно слушали не только меня, но и своих товарищей, хорошо размышляли, анализировали.

- А вам понравился урок?

Оцените свои достижения с помощью картинок:

Зернышко - мне было очень трудно

Колосок - немного затруднялся, но в целом все понял

Каравай (Буханка хлеба) – я все понял, мне было легко.

- Спасибо за урок.

8