Получите свидетельство
Вход
В настоящее время в школьных учебниках уделяется большое внимание отражению современных научных знаний по фонетике и графике. Этим подчёркивается значение фонетического материала в школьном курсе русского языка, с тем чтобы преодолеть некоторые формальные традиции в его изучении. Раздел «Фонетика» в учебнике Т. А. Ладыженской для 5 класса содержит в себе разнообразные теоретические положения и даёт возможность проводить различные фонетические наблюдения, позволяющие учащимся осознанно и перспективно усваивать материал. Теоретические сведения надо извлечь их заданий, упражнений учебника.
Основные задачи изучения раздела «Фонетика» можно кратко сформулировать так:
1) развитие звуковой культуры речи учащихся,
2) формирование и совершенствование приёмов звуко-буквенного разбора,
3) формирование умения определять орфограмму на основе звукового анализа.
Далее я приведу фрагменты проведения уроков по фонетике с использованием фонетических заданий.
Тема. Гласные звуки.
Цели:
- повторение изученного о звуках в 1-4 класса,
- уяснение терминов фонетики и графики,
- уяснение отличия звука речи от звуков вообще,
- составление таблицы гласных звуков, наблюдение за звучанием и образованием гласных звуков.
1. Звуковой разбор слова блекнуть (все в тетрадях, один-на доске).
Выяснить смысл слова блекнуть, обратить внимание на произношение слова.
План разбора.
1. Произнося слово, вслушайся в его звуковую форму.
2. Составь звуковую форму слова.
3. Дай характеристику каждому звуку, обозначь его в схеме условным цветом и знаками.
4. Определи ударение в слове.
Даётся образец выполнения.
Вывод (делает учитель) : с 1 класса вам известно, что звуки речи мы слышим и произносим. Вы умеете различать звуки по образованию и по звучанию. В 5 классе мы продолжим изучение звучание звуков речи. Они рассматриваются в особом разделе, который называется «Фонетика». Обратите внимание, что звук н в слове фонетика- твёрдый. Повторим: фонетика. Фон- звук, голос в переводе с греческого.
Задание: подобрать слова с корнем -фон-.
(Фонетика, телефон, магнитофон, патефон, граммофон и т. д. )
2. Буквенный разбор слова блекнуть. Предлагается два варианта: подробный и свёрнутый образец рассуждения). Учащиеся выбирают сами вариант ответа.
3. Беседа по вопросам:
1. Почему на месте звука о пишется буква ё?
2. Почему звук т мягкий обозначен двумя буквами?
Вывод: чтобы обозначить звуки нужными буквами, необходимо соблюдать определённые условия, например, выбирать буквы- показатели твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения звуков на письме изучает графика. Графо- значит в переводе с греческого «пишу буквы».
Мы начинаем изучать раздел «Фонетика и графика», в котором продолжим изучение звуков речи, особенностей их обозначения буквами, будем учиться правильно произносить звуки в словах, будем учиться выразительно говорить и писать.
4. Беседа о звуках речи.
1. Существуют ли в природе звуки, кроме звуков речи?
2. Чем отличаются звуки речи от других звуков?
5. Задания.
1. Произнести слово дом. Какими звуками оно образовано? Заменить гласный звук, чтобы получилось новое слово.
2. Произнести слово мель. Какими звуками оно образовано? Замените последний мягкий звук твёрдым.
3. Произнеси слово рад. Какими звуками оно образовано? Заменить первый твёрдый звук мягким.
Вывод: заменили звук- изменилось слово: его звуковая форма и смысл. Только из звуков речи образуются слова. Когда мы говорим, то произносим звуки речи. На какие две группы делятся звуки речи?
6. Задания.
1. Назвать слова по картинкам.
2. Сделать звуковой разбор : назвать только гласные и согласные звуки, обозначить их условными значками.
3. Сравнить гласные и согласные звуки по звучанию и образованию.
Вывод о звучании и образовании гласных и согласных звуков.
Тема. Согласные звуки.
Цели:
- показать учащимся, сто согласные звуки являются смыслоразличителями,
- пронаблюдать в сравнении звучание и образование гласных и согласных звуков,
- раскрыть основу мелодичности русского языка.
1. Прочитать вопрос, записанный на доске: «Каких звуков больше в нашей речи: гласных или согласных?»
Задание: сосчитать все звуки в этом предложении, сосчитать гласные, ответить на вопрос.
2. Прочитать высказывания, соблюдая нормы звуковой культуры речи:
«Русский язык…- красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен…» (А. И. Куприн).
« Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью… Что такое Родина? – Это весь народ. Это его культура, его язык» (А. Н. Толстой)
Объяснить значение слов: послушен, ловок, вместителен
Сравните высказывания. Какое определение языка является общим?
3. Объяснение учителя.
Напевность, благозвучие в русском языке обусловлено соотношением гласных и согласных в тексте. В нашей речи преобладают мелодичные звуки, их 74, 5%. К ним относятся гласные звуки, согласные звонкие непарные, согласные звонкие парные. Остальные звуки 25, 5% - немузыкальные, т. е. шумные, глухие.
Задание: прочитать высказывания о языке, написанные на слайде, сравнить их, назвать общее в определении языка.
Русский язык могуч своим звуковым составом. В этом важную роль играют согласные звуки, так как их словоразличительная способность выше, чем у гласных. Послушайте гласные и согласные звуки одного и того же слова она, знобит, край.
Хорошее знание фонетики является непременным условием овладения программой по русскому языку.
Статья на тему "Фонетические игры на уроках русского языка" (34 КB)
0
2119
277
Нравится
0
