Закрепление знаний по теме "Квадрат"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Формы работы

Организацион-

ный момент.

 С каким настроением вы пришли на урок,
Урок математики дает нам понять, 
Что мы умеем и, что должны знать.
Чтобы задания,  верно решать, 
Необходимо думать и рассуждать, 
А для этого нужно внимание и обязательно старание!
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.  - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 
- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок. 
- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу.

Показывают смаял

Соблюдение норм речевого этикета.

Ф

2.Актуализация

- Ребята, сегодня мне с вами на уроке математики хочется совершить путешествие.
- Скажите мне, вы любите смотреть мультфильмы?
- Назовите ваши любимые …
- Хорошо, а теперь я вам предлагаю вспомнить современный мультфильм «Маша и медведь». Он, наверное, вам всем нравиться, да? Вот сегодня на уроке мы с вами попутешествуем по некоторым фрагментам из этого мультфильма.
- Молодцы, ребята, а теперь двигаемся дальше. Посмотрите на следующий слайд, кого вы на нём видите? (МАШУ, где она в шапке, после того как угнала у медведя снегоход, а медведь без сознания с шишкой на голове…)
- А кто может быстро и кратко нам напомнить по этому фрагменту, что же у Маши произошло?
- Всё правильно вы вспомнили, но, ребята, у Маши проблема, которую будем решать мы, ведь у нас, же урок математики, так вот представьте, что Мишка, чтобы простить Машу за её провинность, дал задание решить примеры и узнать зашифрованную фигуру.

Устный счет

7+5 8+6 19-8 8+9 9+9 11+8 9+6 7+6

Найдите на листе точки, которые соответствуют результатам примеров. Соедините их с помощью линейки. Какая фигура получилась?

Минутка чистописания

Ученики соединяют точки в порядке возрастания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

Моделирование, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

И

3. Постановка темы и цели учебной задачи.

-Что вы уже знаете о квадрате?

-Кто догадался, чему будет посвящен наш урок?

-Какие цели мы можем перед собой поставить?

Определение цели и задачи учебной деятельности.

Ф

П

4. Работа по теме урока.

Медведь еще дал Маше одно задание «решить примеры, а из полученных ответов собрать фигуру», но у нее ничего не вышло, давайте поможем Маше.

-Решите примеры на карточках, выберите фигуры с результатом и сложите в одну фигуру.

23+47= 51-28=

50-8= 45-23=

31+64=

-Что за фигура получилась?

-Перечислите свойства квадрата.

-Вспомните, как мы чертили квадрат.

-Начертите квадрат, длина стороны, которого 4 см и найдите периметр этого квадрата.

ФИЗМИНУТКА

Что вы видите на картинке? Кто может рассказать, как она лечила волков.

- Хорошо! Мы с вами сейчас тоже полечимся, а лечиться будем физкультминуткой!

Учащиеся решают примеры, складывают фигуру.

Чертят квадрат в тетради.

Сравнение и группировка предметов по установленному правилу. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Работа по учебнику.

С. 35 № 1

Найдите среди этих четырехугольников квадраты.

Объясните, чем похожи и чем различаются фигуры 1 и 2, 2 и 3, 3и 4.

№ 3Составьте задачу по первой и по второй краткой записи и решите ее.

- Посмотрите, пожалуйста, на следующую картинку. Кто может кратко пояснить отрывок к мультфильму?
- Да, этот фрагмент посвящён тому, когда Маша и медведь рыбачили. А вы не хотите половить рыбку?
- Хорошо, тогда мы будем ловить рыбку таким образом: первый вариант у нас постарается поймать окуней, а второй карасей. Я сейчас вам раздам эту рыбку, на обратной стороне которой будет написано задание, которое вы должны будете выполнить, 1 в. 23+45 , 45+34, 65-46

2 в. 56+34, 92-45, 34+23
- После того, как вы их выполните, вы поменяетесь ими друг с другом и проверите.
- У кого это задание выполнено без ошибок? Хорошо, молодцы!
- Рыбку можете оставить себе на память, тем более, что вы её поймали сами!

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

И

П

Маше хотелось бы сделать для своего друга Мишки подарок. У нее как и у вас есть только один кусочек цветной бумаги, что мы можем сделать из него?

-Как называется искусство складывания фигурок из бумаги?

Что вы уже знаете об оригами с уроков технологии?

Где мы с вами можем наитии информацию об оригами?

О чем бы вы хотели еще узнать?

Давайте, выполним поделку.

- Как бы вы хотели работать: в группе, в паре, индивидуально?

У каждого ученика инструкция работы.

Учащиеся выбирают как будут работать.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Итог.

Достигли ли вы своих целей?

Какое задание показалось вам самым трудным? Самым легким? Отметьте в таблице, какие задания вам удалось выполнить без ошибок знаком +, а задания, в которых допустили ошибки –

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Покажите с каким настроением вы уходите с урока.