Задача. Обратная задача

Цели: ввести понятие обратная задача; закрепить знание частей задачи, навыки записи задачи, счета в пределах 9; развивакть речь, мыслительные способности, память, внимание.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Устные упражнения.

1. Состав числа 9.

Слайд 2. Повторение состава числа 9.

Слайд 3. Самостоятельная работа: учебник № 5, с. 49.

2. Переместительное свойство сложения.

Слайд 4. Установить закономерность и вставить пропущенные числа.

3. Игра "День - ночь".

Слайд 5.

4. Найди ошибки в задаче.

Слайд 6.

III. Работа по теме урока.

1. Решение задачи (№ 1, с. 48).

Слайды 7, 8, 9.

2. Знакомство с обратной задачей.

 - Ребята, решите задачу, обратную данной. (Выслушать все предположения детей. )

 - Почему такие разные ответы? (Непонятные слова: обратная задача. )

Цель нашего урока - уточнить смысл термина обратная задача. Задача обратна данной, если известное и неизвестное в ней поменялись местами.

Слайд 10.

Слайд 11.

 - Рассмотрите схему. Что изменилось в ней? Что нужно найти?

 - Какое теперь будет условие задачи и вопрос?

 - Запишите выражение к этой задаче.

Слайд 12.

 - Можно ли еще изменить условие? Что теперь можно сделать неизвестным? Как изменится схема задачи?

 - Как теперь будет звучать задача?

 - Запишите выражение к данной задаче.

IV. Закрепление изученного.

1. Составление задач по рисунку

Слайд 13. № 2 (а), с. 48.

Слайд 14. № 2 (б) - самостоятельно.

2. Запись задачи в тетради (№3, с. 8)

Слайд 15.

V. Повторение пройденного.

1. Сравнение выражений (№ 4, с. 49)

Слайд 16.

 - Объясните смысл данного задания.

 - Как будете рассуждать?

2. Решение примеров с помощью числового отрезка (№ 6, с. 49)

Слайд 17.

 - Что заметили?

VI. Итог урока.

Слайд 18.

Урок 62.

Задача.

Обратная задача.

Данилова Т. М.

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия № 1»

Г. Новомосковск

Состав числа 9. Самостоятельная работа. № 5, с. 49.

Установите закономерность и вставьте в равенства пропущенные числа

5 + … = 1 + 5

1

2

… + 6 = … + 2

6

3

5

3 + … = 5 + …

8 -

9 +

9 -

7 +

6 -

5 +

4 -

6

4 =

1 +

3 -

0

8

9

6

7

4

5

3

2

1

10

Что неправильно в задаче?

Летят утки и 2 гуся. Сколько всего птиц летит?

На ветке сидели 5 слонов. Один улетел. Сколько осталось?

На столе было

, туда поставили

ещё

. Сколько … ?

На столе было

, туда поставили

ещё

. Сколько стало чашек ?

, туда поставили

На столе было

ещё

. Сколько стало чашек?

было

поставили

Знакомство с обратной задачей.

Задача обратна данной, если известное и неизвестное в ней поменялись местами.

5 ч.

5 ч.

поставили

было

было

поставили

2 ч.

3 ч.

3 ч.

?

На столе было несколько чашек. После того, как туда поставили ещё 3 чашки, их стало 5. Сколько чашек было на столе?

5 – 3 = 2 (ч.)

5 ч.

было

поставили

2 ч.

? ч.

На столе было две чашки. После того, как туда поставили ещё несколько чашек, их стало 5. Сколько чашек поставили на стол?

5 – 2 = 3 (ч.)

Закрепление изученного. Составление задач по рисунку. № 2 (а), с. 48

№ 2 (б), самостоятельно

1 + 3

4 - 3

Решение задачи в тетради (№ 3, с. 48)

Б.

П.

.

Повторение пройденного. Сравнение выражений (№ 4, с. 69).

Решение примеров с помощью числового отрезка. № 6, с. 49.

9

0

2

8

6

7

4

5

3

1

10

Итог урока.