Электронная поддержка учебника-тетради по программе Горячева А.В. в 4 классе. В ресурсе представлены описание электронного ресурса и презентация к уроку с типовыми упражнениями 26 - 32 из 3-го раздела курса.

Пояснительная записка к электронному ресурсу

Название ресурса: интерактивное пособие к курсу «Информатика в играх и задачах».

Краткое описание ресурса: электронная поддержка учебника-тетради по программе Горячева А.В. в 4 классе. В ресурсе представлена презентация к уроку с типовыми упражнениями из 3-го раздела курса.

Предмет: информатика в начальной школе.

Практическое применение: организация и проведение учебных занятий в рамках изучения информатики в начальных классах. Ресурс позволяет учителю в диалоговом режиме вести изложение, закрепление, повторение учебного материала; ученику на уроке выполнить самопроверку решения задачи.

Цели:

• содействие эффективному формированию знаний, умений и навыков учащихся посредством представления материала в интерактивной, визуализированной, интересной и максимально понятной для учащихся форме;

• содействие повышению мотивации учения.

Оборудование:

• • Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);

  • Презентация 4_3.26_ «Схема рассуждений. Графы. Множества».

Методика работы с ресурсом: представление презентаций на уроке по ходу решения задач в учебнике, после самостоятельного решения для проверки при безкомпьютерном проведении занятий.

Ход урока

Схемы рассуждений.

Задача 26. (Слайд 2)

Обсудить и определить выводы, полученные из схемы.

Подвести итоги:

а) факт «около дома НЕТ забора» связан с фактом «в доме больше одного этажа» высказыванием «И», чтобы сделать правильный вывод, нужно знать, что оба факта истинны. Раскрасить крышу двухэтажного дома в зелёный цвет и разместить возле дома дерево.

б) факт «стены дома жёлтые» связан с фактом «крыша зелёная» высказыванием со словом «ИЛИ», поэтому достаточно, чтобы одно из высказываний было верно. Следовательно, возле дома с жёлтыми стенами есть дерево.

Задача 27. (Слайд 3).

Обсудить и определить выводы, полученные из схемы.

а) для первого рисунка факты «дует ветер» И «цаты распускаются», следовательно, облака будут розовыми. Факт «облака будут розовыми» связан высказыванием «ИЛИ» с «фактом «облака будут жёлтыми» высказыванием «ИЛИ», поэтому достаточно, чтобы одно из высказываний было верно. Под первым рисунком нужно написать «ожидается тёплый дождь».

б) для второго рисунка факты «ветра НЕТ» И «цаты НЕ распускаются», следовательно, облака будут жёлтыми. Факт «облака будут жёлтыми» связан высказыванием «ИЛИ» с «фактом «облака будут розовыми» высказыванием «ИЛИ», поэтому достаточно, чтобы одно из высказываний было верно. Под вторым рисунком нужно написать «ожидается тёплый дождь».

в) для третьего рисунка факты «дует ветер» И «цаты НЕ распускаются», следовательно, облака будут синими. Из факта «облака будут синими» следует, что ожидается холодный дождь.

Под третьим рисунком нужно написать «ожидается холодный дождь».

Истинность высказываний.

Задача 28. ( Слайды 4 и 5).

Обсудить и разместить обозначения множеств в таблице:

• прямоугольник – растения,

• окружность – деревья,

• овал – вечнозелёные деревья,

• треугольник – кустарники.

Заполнить в таблице названия множеств.

• круг за пределами квадрата – НЕ лиственные деревья,

• пересечение квадрата и овала – лиственные вечнозелёные деревья,

• квадрат и овал – лиственные ИЛИ вечнозелёные деревья.

Вписать в фигуры номера элементов множества «Растения». Обсудить и заполнить пустые клетки в таблице высказываний.

Строим графы.

Задача 29. (Слайды 6, 7, 8).

Построить графы для всех тропинок рёбрами без стрелок. Показать путь кота по дороге из дома и на обратной дороге. Построить графы тропинок, по которым кот:

• НЕ проходил на обратном пути;

• прошёл туда И прошёл обратно;

• прошёл туда ИЛИ обратно;

• НЕ прошёл туда И НЕ прошёл обратно;

• прошёл туда И НЕ проходил обратно.

Задача 30. (Слайд 9)

Вписать в круги первые буквы имён коротышек. В первую очередь вписываются имена коротышек, которые любят по одному виду сладостей (Авоська, Молчун, Небоська), затем вписываются имена коротышек, которые любят по два вида сладостей (Торопыжка, Гусля, Цветик) и последним вписывается имя коротышки, который любит все три вида сладостей (Пончик).

Задача 31. (Слайд 10).

Заполнить по заданному правилу «пустые» вершины графа и сделать описания путей. Заполнение вершин и описание путей происходит поочерёдно. Синими окружностями обводятся «хорошие» пути – состоящие из знакомых слов: ТОМ-СОМ-СОК-СУК и ТОМ-ТОК-СОК-СУК.

Расселяем множества.

Задача 32. (Слайд 11)

Обсудить и заполнить в таблице пропущенные названия множеств.

• пересечение красной и зелёной фигур – «Грузовые автомобили»,

• пересечение жёлтой и синей фигур – «Пассажирские самолёты»..

Обсудить и разместить обозначения множеств в таблице:

• жёлтая фигура – «Пассажирский транспорт»,

• синяя фигура – «Самолёты».

Вписать в фигуры номера рисунков, начиная с 1-го.

Обсудить вид 5-го рисунка – пассажирский транспорт, НЕ самолёт И НЕ автомобиль. Демонстрируются и обсуждаются легковой автомобиль, полицейский катер, трамвай, троллейбус.

Физкультминутка.

Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.

• Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.

• Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока.

• Продолжительность 1-2 минуты.

Источники:

1. Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические рекомендации для учителя. – авт.- сост. А. В.. Горячев, К. И. Горина. - М.: Баласс, 2009. – 128 с.

2. Информатика в играх и задачах. 4-й класс. Учебник в 2-х частях, часть 2 -80с. М.:Баласс, 2010.

3. Ресурсы Интернета

Материал ранее нигде не размещался.