Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  2 класс  /  Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

12.03.2020

Содержимое разработки

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9г. Надыма»







Согласована

«______» _____ 201___г.


заместитель директора по УВР


_____________И.В. Семенова

Рассмотрено

на педагогическом совете

протокол № ___ от ___________


«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 9

_____________М.А. Бугаева

Приказ № ____ от ____________








Рабочая учебная программа

по русскому языку.

для 2 класса, I образовательный уровень

Срок реализации программы: c 02.09.2019 г. по 30.05.2020 г.


Составитель: Сияпова С.Ф., учитель начальных классов.









Надым - 2019 г.















  1. Пояснительная записка


1. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, обеспечена УМК «Школа России» для 1-4 кл. Авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов в год по 5 часов в неделю.


2. Учебно-методический комплект:

1. Русский язык: 2 класс: учебник. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, - 7-е изд. – М: Просвещение, 2018г.

2. Русский язык. Рабочие тетради. 2 класс. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. В. П. Канакина, – М: Просвещение, 2018г.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.


3. Цель курса: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке, открытие детям родного русского языка как предмета изучения, формирование представления о русском языке как целостной си­стеме, о единицах, её составляющих, звуках речи, слове, предложении.

Задачи курса:

- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- осваивать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладевать умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

- воспитывать позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



  1. Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МОУ СОШ № 9 на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели). Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).



  1. Планируемые результаты.

Личностные результаты.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • положительного отношения к урокам русского языка;

  • уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

  • интереса к языковой и речевой деятельности;

  • представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

  • представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  • первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

  • целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметными результатами обучения являются:.

  • представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

  • представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  • представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

  • практические умения работать с языковыми единицами;

  • представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

  • представление о правилах речевого этикета;

  • адаптация к языковой и речевой деятельности.

К концу обучения во втором классе:

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

разбирать по составу слова, с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,  частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Развитие речи

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


  1. Содержание учебного предмета (136 часов)


раздела

Название раздела

Количество часов

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

12

4

Слова, слова, слова.

17

5

Звуки и буквы.

47

6

Части речи

48

7

Повторение

5



136


Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (17 ч).

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов). Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Слово, слог, ударение. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Перенос слов. Правила переноса.

 Звуки и буквы (47 ч)

Звуки и буквы. Условное обозначение звуков речи. Алфавит, его значение. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щннч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча— ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.

Части речи (48 ч)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными.

Повторение за год (5 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.





























































VI. Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата проведения урока

Тема урока

    1. Наша речь -3 часа

1

02.09

Знакомство с учебником. Виды речи.

2

03.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

3

05.09

Диалог и монолог.


    1. Текст – 4 ч


4

06.09

Что такое текст? Тема текста

5

09.09

Главная мысль текста.

6

10.09

Части текста

7

12.09

Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

    1. Предложение – 12 ч


8

13.09

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

9

16.09

Связь слов в предложении.

10

17.09

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

11

19.09

Главные члены предложения (основа предложения).

12

20.09

Контрольное списывание.

13

23.09

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.

14

24.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Словарный диктант.

15

24.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

16

26.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

17

27.09

Связь слов в предложении.

18

30.09

Проверочный диктант. Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.

19

01.10

Работа над ошибками. Р/р. Сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

    1. Слова, слова, слова… – 17 часов

20

03.10

Слово и его лексическое значение.

21

04.10

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

22

07.10

Однозначные и многозначные слова.

23

08.10

Прямое и переносное значение слов.

24

10.10

Синонимы .

25

11.10

Антонимы

26

14.10

Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Словарный диктант.

27

15.10

Р/Р. Изложение текста

28

17.10

Родственные слова

29

18.10

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова.

30

21.10

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

31

22.10

Однокоренные слова. Корень слова.

32

24.10

Слог как минимальная произносительная единица.

33

25.10

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Разноместность русского ударения. Словарный диктант.

34

28.10

Перенос слов по слогам. Составление ответов на вопросы к тексту.


35

29.10

Контрольный диктант.

36

31.10

Работа над ошибками

Р/Р. Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

    1. Звуки и буквы –47 часов


37

01.11


Звуки и буквы. Различие звуков и букв

38

2 четверть 11.1

Русский алфавит, или Азбука.

39

12.11

Использование алфавита при работе со словарями.

Словарный диктант

40

14.11

Р/Р. Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом».

41

15.11

Гласные звуки. Слова с буквой э.

42

18.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

43

19.11

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

44

21.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

45

22.11

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

46

25.11

Словарный диктант. Работа над ошибками

47

26.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

48

28.11

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

49

29.11

Правописание словарных слов.

50

02.12

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

51

03.12

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами

52

05.12

Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием)

53

06.12

Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

54

09.12

Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

55

10.12

Согласные звуки.

56

12.12

Согласный звук [й’] и буква й (и краткое)

57

13.12

Слова с удвоенными согласными.

58

16.12

Р/Р Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»

59

17.12

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз»

60

19.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

61

20.12

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

62

23.12

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

63

24.12

Буквосочетания с шипящими звуками.

Словарный диктант.

64

26.12

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

65

3 четверть

10.01

Буквосочетания жи —ши, ча —ща, чу—щу.

66

13.01

Объяснительный проверочный диктант.

67

14.01

Подготовка к осуществлению проекта «Рифма».

68

16.01

Звонкие и глухие согласные звуки.

69

17.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

70

20.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов.

71

21.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

72

23.01

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

73

24.01

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

74

27.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

75

28.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

76

30.01

Р/Р. Изложение текста по вопросам (учебник, упр. 50, с. 29)

77

31.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

78

03.02

Проверочная работа (учебник, рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 30).

79

04.02

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

80

06.02

Разделительный мягкий знак (ь).

81

07.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

82

10.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами.

Словарный диктант.

83

11.02

Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

    1. Части речи –48часов

84

13.02

Части речи.

85

14.02

Употребление частей речи в тексте.

86

17.02

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

87

18.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

88

20.02

Неодушевлённые имена существительные.

89

21.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

90

24.02

Собственные и нарицательные имена существительные.

91

25.02

Правописание собственных имён существительных.

92

27.02

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

93

28.02

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

94

02.03

Единственное и множественное число имён существительных.

95

03.03

Изменение имён существительных по числам.

96

05.03

Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.

97

06.03

Обобщение знаний об имени существительном.

Словарный диктант.

98

09.03

Подробное изложение повествовательного текста, (учебник, упр. 115, с. 66).

99

10.03

Проверочная работа, (учебник, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 67).

100

12.03

Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

101

13.03

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

102

16.03

Признаки глагола.

103

17.03

Р/Р. Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели», (учебник, упр. 127, с. 73).

104

19.03

Единственное и множественное число глаголов.

105

20.03

Правописание частицы не с глаголами.

106

31.03

Обобщение знаний о глаголе.

Словарный диктант.

107

02.04

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

108

03.04

Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.

109

06.04

Проверочная работа, (учебник, упр. 147, с. 84).

110

07.04

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

111

09.04

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

112

10.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

113

13.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

114

14.04

Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам

115

16.04

Единственное и множественное число имён прилагательных.

116

17.04

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

117

20.04

Составление текста-описания.

118

21.04

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

119

23.04

Проверочная работа, (учебник, рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 99).

120

24.04

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление)

121

27.04

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Словарный диктант.

122

28.04

123

30.04

Текст-рассуждение.

124

05.05

Проверочная работа, (учебник, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 107).

125

07.05

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

126

08.05

Правописание предлогов с именами существительными.

127

12.05

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста

128

14.05

Проверочная работа, (учебник, рубрика «Проверь себя», задания 1, 4, с. 113).

129

15.05

Проект «В словари — за частями речи!»

130

18.05

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

131

19.05

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

    1. Повторение - 5 часов

132

21.05

Типы текстов.

133

22.05

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.

134

25.05

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

135

26.05

Части речи.

136

28.05

Звуки и буквы. Правила правописания



14


-75%
Курсы повышения квалификации

Фонетика современного русского языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку (235.5 KB)