6 класс
Тема: «Вулканы. Горячие источники, гейзеры»
Цели и задачи урока:
1. Образовательная:
Познакомить учащихся с происхождением вулканов, с их отличительными особенностями, строением;
Сформировать представление у учащихся об отличиях действующих и потухших вулканов;
Познакомить с образованием горячих источников и гейзеров;
Сформировать информационную компетентность.
2. Развивающая:
Сформировать компетентность называть и показывать основные элементы вулкана;
Определять по физической карте вулканы;
Формирование компетентности объяснять причины извержения вулканов и определять географические координаты;
Анализировать по карте наиболее сейсмоактивные участки на Земле.
3. Воспитательная:
Формирование познавательного интереса к учебному курсу “География”;
Расширение научного мировоззрения у школьников к происхождению вулканов, горячих источников, гейзеров и значению для человека и природы.
Тип урока: комбинированный.
Ожидаемые результаты: будут знать – что такое вулкан, его строение и типы, причины возникновения, происхождение гейзеров и горячих источников, их расположение на земном шаре; научаться – различать и характеризовать типы вулканов, находить их на карте; усовершенствуют – навыки работы с картами атласа и настенной картой; приобретут навыки работы с дополнительными источниками знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация урока, физическая карта мира, тесты и листы для ответов, атласы, сообщение учащихся, листы самооценивания, фрагмент музыкального произведения Э.Артемьева «Ода доброму вестнику» № 7 «Спорт, ты мир» (вступление), видеоролик «Гибель Помпеи».
Ход урока:
1. Организационный момент. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, напутственное слово. Слайд 1.
2. Текущий контроль знаний (проверка домашнего задания).
Тест “Земля и ее строение”. (Приложение 1) (Слайд 2)
Прием «Взаимопроверка» (Слайд 3).Оценивание. (Слайд 4)
Сдача работ. Рефлексия.
3. Актуализация опорных знаний учащихся.
– Из каких оболочек состоит наша планета?
– Какую оболочку Земли мы начали с вами изучать?
– Что такое литосфера?
– Каково внутреннее строение Земли? Работа возле схемы. (Слайд 5)
– Какова температура в ядре и мантии?
– В каком состоянии находится вещество мантии? Почему?
– Везде ли земная кора имеет одинаковую толщину?
(Учащиеся задают друг другу вопросы по теме).
Задание по физической карте мира. (Слайд 6) Работа с картой в атласе С.22, 19.
Определите по координатам данным на слайде: 52ºс. ш. 108ºв. д. географический объект образовавшийся в результате разлома в земной коре? (оз. Байкал).
4. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся.
В одном из древнегреческих мифов описан страшный поединок Зевса с Тифоном – чудовищем, олицетворяющем огнедышащие горы и землетрясения (Слайд 7). Поднялся Тифон из недр Земли, диким воем сотряс воздух. Бурное пламя клубилось вокруг него, и земля дрожала под его ногами. Но смело кинулся бог громовержец Зевс и разгорелся бой. Земля и небо сотрясались до основания. Сотнями сыпались огненные стрелы – молнии Зевса, казалось, что от огня горит воздух. Рухнул Тифон на Землю. Зевс поднял поверженного врага и кинул в мрачный Тартар. Но и в Тартаре грозит Тифон богам и всему живому. Чем же он угрожает? Ответ на этот вопрос мы с вами сможем получить изучив сегодня тему на уроке. А какой же она будет?
5. Сообщение темы, целей урока.
– О каких явлениях природы мы сегодня узнаем на уроке? (Ответы учащихся). Запишите тему урока в свои тетради. (Слайд 9)
– Вы уже знаете из курса природоведения, что такое вулкан, (Слайд 10) а вот почему он образуется, откуда пошло его название, почему вулканов больше на дне, что такое горячие источники и гейзеры нам предстоит узнать на этом уроке.
6. Изучение нового материала.
1. Понятие о вулканах.
Прослушайте музыкальное произведения Э. Артемьева «Ода доброму вестнику». (После прослушивания, учащиеся отвечают на вопрос
– Какие чувства у вас вызывает каждая часть? (Ответы детей).
– Ребята, а как вы понимаете и представляете себе, что такое вулкан? (Ученики дают свои версии.) Слайд 11
задание, подготовить сообщение о происхождении названия «Вулкан».
Сообщение учащихся
(Слайд 11 -14).
- Откуда же пошло название «Вулкан». Послушаем сообщение и узнаем происхождение этого грозного явления.
Откуда же пошло название «Вулкан».
Известен и знаменит был у греков Гефест – искусный мастер, покровитель кузнечного дела. Древние греки считали, что живет он на острове Гиеру в Средиземном море и в глубине горы, над которой всегда клубиться дым, кует оружие.
Самая главная кузница бога Гефеста была расположена в недрах горы Этна на острове Сицилия. Этна бушевала 130 раз (показать на карте у доски!). (Слайд 12)
У древних римлян бог огня и кузнечного дела тоже сначала назывался Гефестом, но затем был переименован в Вулкана (Слайд 13).
По преданию, он ковал доспехи в своей кузнице внутри горы на острове Вулкано в Тирренском море у берегов Италии (показать на карте у доски!). Из горы непрерывно вырывались клубы дыма и языки пламени. Слайд 14. Со временем огнедышащую гору стали называть вулканом, как и бога огня .
2. Знакомство со строением вулкана и его происхождением
Рассказ учителя о внешних и внутренних процессах Земли, магматизме, с
опорой на Слайд 15–17, ученики записывают основные определения темы.
Работа с учебником. Прием «Словарик». Ребята, давайте по тексту учебника
с.61,62 найдем и зачитаем определение понятия «магматизм». Дети ищут и зачитывают понятие.
– Итак, что такое вулкан и сам процесс вулканизма (магматизма)?
Вулканизм – это сложный процесс, при котором магма поднимается их недр земли, прорывает земную кору и изливается на поверхность. (Слайд 15).
вулкана, указывая основные элементы по ходу моего объяснения. (Работа с рисунком на слайде и в учебнике с. 62.) Слайд 16.
Вулкан, обычно представляет собой гору, в верхней части которой имеется углубление – вулканический кратер, а в толще проходит канал, называемый жерлом. Он ведет в особую камеру – очаг магмы. Магма представляет собой расплавленное вещество мантии (в переводе с греческого “магма” – тесто, мессиво). Она появляется там, где уменьшено давление, и раскаленная мантия не может оставаться в твердом состоянии. (Слайд 17) Извержение начинается тогда, когда в очаге много магмы и она устремляется по трещинам в земную кору т. е. жерлу и изливается на земную поверхность в виде лавы. Температура лавы 10000º С.
Бывает, что магма не находит выхода наружу и растекается внутри Земли. Иногда бывает, что магма выходит по боковому жерлу. Если лава густая, вязкая, то она остывает достаточно быстро, образуя высокую гору с крутыми склонами, имеющую форму конуса (Слайд 18). Это конический вулкан. Более жидкая лава растекается быстрее, остывает медленнее и может стечь на большие расстояния. Склоны таких вулканов пологие. Это щитовые вулканы.
Вулканы могут находиться на дне океанов и тогда в океане образуются острова вулканического происхождения, например, Гавайские, а могут и на суше. (Слайд 19)
– Где происходит появления вулканов на материковой земной коре? (В зоне расхождения литосферных плит т. е. в зоне разломов.) После ответов - Слайд 20.
Гимнастика для глаз
материковой коры – Слайд 21), как вы думаете, где будет больше вулканов – на дне океанов или материков? Почему?
3.Знакомство с отличиями действующих и потухших вулканов.
тетрадь.
Вулканы бывают действующие, потухшие и заснувшие.
Вулканы, извержение которых происходило на памяти человечества, называют действующими.
Многие вулканы не извергались так, давно, что об их извержении не сохранилось никаких сведений – это потухшие вулканы.
Иногда вулканы считаются потухшими, но вдруг начинают действовать – это уснувшие вулканы(Слайд 23).
делится на 2 группы. Каждой группе на выполнение задания дается 5- 7 минут. После чего каждая группа демонстрирует результаты.
Физкультминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонись, ну-ка ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись (наклоны назад, вперед).
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо – влево, раз и два.
Думай, думай, голова (вращение головой).
Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.
4. Потухший вулкан Везувий – уснувший. (Слайд 25–28)
«Слово учителя». А теперь ребята, я приглашаю вас совершить заочное
путешествие в г. Санкт – Петербург с целью посещения музея. В музее экспонируется много замечательных произведений искусства, в том числе и картина Карла Брюллова «Последний день Помпеи» (Слайд 25), на которой изображено извержение вулкана Везувий. Художник посетил города Помпеи и Геркуланум (Слайд 26), погребенных под раскаленной лавой Везувия. Он был настолько поражен увиденным, что захотел изобразить это (Слайд 27).
- Ребята, а сейчас для полного понимания трагичности этого события, мысленно перенесемся в 79 год до н.э. в город Помпеи.
– Ребята, какое впечатление произвело на вас это видео о трагическом событии в жизни граждан Помпеи ?
5. Знакомство с происхождением горячих источников, гейзеров.
(Слайд 29,30).
– Вулканы и следующее явление природы встречаются почти всегда вместе – это горячие источники и гейзеры. (Рассказ учителя о принципах действия гейзеров, и их образование). Слайд 29
ГЕЙЗЕР – источник, периодически выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара.
определенное время, пока опять не накопиться достаточно воды под землей для следующего выброса наружу. Слайд 30.
Ребята, как вы считаете:
– Почему гейзеры встречаются там, где есть вулканы?
– Если подземные воды вытекают спокойно, то это горячие источники?
5. Закрепление изученного материала.
1.Верите ли вы в то, что вулкан имеет форму шара?
2. Верите ли вы в то, что магматизм – это процесс, происходящий один раз в год?
3. Верите ли вы в то, что гейзеры – это источник с горячей водой?
Закончите предложение:
Излившаяся на поверхность магма называется…? (Лавой).
Вулкан Везувий извергался в городах….? (Помпеи, Геркуланум, Стобия)
Горячие источники и гейзеры известны в ….? (Исландии, на Курильских островах, Центральной Америке).
6. Итог урока. Слово учителя о работе учащихся на уроке, подведение итогов.
Рефлексия.- Скажите, ребята, что вам понравилось сегодня на нашем уроке?
- А что нового вы узнали сегодня?
- Как вы считаете, полученные знания, пригодятся вам в жизни?
- А были ли такие моменты, когда вам трудно было понять какие – то понятия, процессы?
- Кого вы можете похвалить за работу на уроке? Почему?
8. Домашнее задание. (Слайд 31): § 12 с.62,63. Составить кроссворд “Вулканы мира”, творческое задание: Вы – сотрудники МЧС и оказались в районе, где произошло извержение вулканы. Напишите мини – сочинение о ваших действиях.
Слайд 32.
Получите свидетельство
Вход
Вулканы и гейзеры (11.9 MB)
0
356
8
Нравится
0
