Методическая разработка интегрированного урока по географии и химии "Вулканы, горячие источники"

Цель: сформировать представление о происхождении вулканов и гейзеров, о формах вулканов и их извержениях; формировать потребности к использованию информационных ресурсов, стремление к самообразованию.

Задачи:

Образовательные: выявить причины возникновения вулканов, горячих источников и гейзеров; показать как люди используют их; формировать представлений о профессиях, связанных с науками географического направления;

Развивающие: развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

Воспитательные: вызывать интерес к предмету; воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, физическая карта мира, инструментарий для химического опыта, коллекция полезных ископаемых.

Тип урока: комбинированный урок ознакомления с новым материалом

Форма проведения: урок - путешествие.

 Методы: словесные, наглядные, практические, проблемный вопрос.

Ход урока

Организационный момент

Учитель: Ребята! Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Я хочу пригласить вас совершить путешествие в глубины оболочки, которую мы с вами изучаем. Какую оболочку мы изучаем? (ответы учащихся) Правильно. Эта оболочка называется литосфера. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем урок.

Подготовка к восприятию нового материала.

Учитель: Но перед тем, как отправиться в путешествие, мы должны с вами разгадать ребусы. Разгадав их, мы узнаем, какие объекты будут являться целью изучения в ходе нашего путешествия.

(учащиеся разгадывают ребусы)

Сообщение темы и целей урока.

Учитель: О каких природных явлениях сегодня пойдет речь? (о вулканах и гейзерах)

Сегодня на уроке мы вспомним, что вам уже известно о вулканах и гейзерах, изучим их образование.

Итак, тема урока «Вулканы, горячие источники, гейзеры». (запись темы на доске, учащиеся в тетради).

Изложение нового материала.

Станция «Историческая»

Учитель: Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»? («огнедышащая гора»).

А вот у древних людей были другие представления о вулканах. Давайте послушаем сообщение и узнаем, откуда к нам пришло название этого природного явления.

(Сообщение ученика)

Вулкан (лат. Vulcanus) — бог огня и покровитель кузнечного ремесла в древнеримской мифологии. Культ Вулкана сопровождался человеческими жертвоприношениями. Был сыном Юпитера и Юноны. По преданию, он ковал оружие и доспехи для богов и героев в своей кузнице внутри горы на острове Вулкано в Тирренском море, у берегов Италии. Его кузница находилась в вулкане Этна (Сицилия). Из горы непрерывно вырывались клубы дыма и языки пламени. Со временем любую огнедышащую гору стали называть вулканом, как и бога огня.

Он создал Юпитеру молнии. Согласно мифу, однажды разъярённый Юпитер сбросил его с Олимпа. Вулкан сломал при этом обе ноги и захромал.

В древнегреческой мифологии ему соответствует бог Гефест.

 Станция «Химическая»

 Учитель: Как же образуются вулканы? Отправимся в химическую лабораторию к химику. (Опыт с солью аммония “Вулкан”. Соблюдение правил по ТБ). Реакция (на доске и в тетради):

 (NH4)2Cr2 O7 —> Cr2O3 + N2+ 4H2О

(дихромат аммония оксид хрома)

Опыт сопровождается рассказом учителя

Учитель химии: Основными продуктами извержения являются лава, пепел, и др. вещества, которые выходят на поверхность земли после деятельности вулкана. Химический состав вулканических газов: водяной пар, диоксид углерода (CO2), оксид углерода (CO), азот (N2), диоксид серы (SO2), оксид серы (SO), газообразная сера (S2), водород (H2), аммиак (NH3), хлористый водород (HCl), фтористый водород (HF), сероводород (H2S), метан (CH4), борная кислота (H3BO3), хлор (Cl), аргон (Ar), преобразованные H2O и СО2. Также присутствуют хлориды щелочных металлов и железа. Состав газов и их концентрация зависят от температуры и от типа земной коры, поэтому они могут меняться в пределах одного вулкана. Вулканические газы, выделяемые вулканами любого типа, поднимаются в атмосферу и обычно не причиняют вреда, однако частично они могут возвращаться на поверхность земли в виде кислотных дождей. Вулканы могут испускать значительное количество ядовитых газов даже в интервалах между извержениями.

Магма — сложный взаимный раствор соединений большого числа химических элементов, среди которых преобладают Si, Al, Fe, Mg, Mn, Ca, Na, К, О, N, S, Cl, F.

Станция «Географическая»

Учитель: Земной шар так устроен, что под твёрдой земной корой находится слой расплавленных горных пород (магма), причём, под большим давлением. Когда в коре Земли появляются трещины (а на земной поверхности в этом месте образуются возвышенности), то находящаяся под давлением магма в них устремляется и выходит на поверхность земли, распадаясь на раскалённую лаву (500 - 1200̊ С), едкие вулканические газы и пепел. Растекающаяся лава застывает, и вулканическая гора увеличивается в размерах.

Образовавшийся вулкан становится уязвимым местом земной коры, даже после окончания извержения внутри его (в кратере) постоянно выходят из земных недр на поверхность газы (вулкан «курится»), а при каких - либо малейших сдвигах или потрясениях земной коры такой «уснувший» вулкан может проснуться в любое время. Иногда пробуждение вулкана происходит и без явных причин.

Работа с рисунком на стр. 55, §21

Ребята зарисовывают строение вулкана.

По ходу рассказа учителя учащиеся записывают в тетрадь новые понятия:

Кратер – (большая чаша) – углубление диаметром от нескольких десятков метров до нескольких километров. Обычно располагается на вершине.

 Жерло – вертикальный или наклонный канал, по которому вытекает лава.

 Конус – вулканическая гора, образовавшегося застывшей лавой. При извержении жидкой лавы образуются пологие склоны, а вязкой – куполообразные.

 Магма –(от греч. – густая мазь) – расплавленная масса глубинных зон Земли.

 Мантия –(от греч. – покрываю) – геосфера, окружающая ядро Земли. Вещество находится в твердом кристаллическом состоянии.

 Лава – (от лат. – обвал, падение) – магма, излившаяся на поверхность.

Учитель: По своей активности вулканы делятся на 3 группы.

А по форме образуются вулканы конические и щитовые. Конический тип вулканов образует более вязкая разлившаяся лава. Щитовой тип вулканов образует лава более жидкая.

Учащиеся делают записи в тетрадях

Учитель: Распространение вулканов на Земле связано с землетрясениями и горообразованием. Действующие вулканы широко распространены в районах с продолжающимся горообразованием. В таких местах магма быстро находит выход на поверхность земли. Вулканы обычно располагаются цепочкой вдоль трещин в земной коре. Отдельные вулканы встречаются редко. Большинство вулканов расположено на побережье Тихого океана. Это место называют Тихоокеанским вулканическим поясом.

На карте вулканы часто показаны звездочками красного и черного цвета. Красными звездочками обозначаются вулканы действующие, т. е. те, об извержении которых у человечества имеются сведения. Потухшие вулканы не извергались на памяти человечества. Но иногда потухшие вулканы начинают извергаться. Вспомните, в 79г. н. э. при извержении вулкана Везувий были разрушены и засыпаны пеплом города Древнего Рима Помпеи и Геркуланум. Только через много лет поверхность уплотненного пепла и застывшей лавы покрыли плодородная почва и густая растительность.

Весь материал – смотрите документ.

Класс: 6

Тема: Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Цель: сформировать представление о происхождении вулканов и гейзеров, о формах вулканов и их извержениях; формировать потребности к использованию информационных ресурсов, стремление к самообразованию.

Задачи:

Образовательные: выявить причины возникновения вулканов, горячих источников и гейзеров; показать как люди используют их; формировать представлений о профессиях, связанных с науками географического направления;

Развивающие: развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

Воспитательные: вызывать интерес к предмету; воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, физическая карта мира, инструментарий для химического опыта, коллекция полезных ископаемых.

Тип урока: комбинированный урок ознакомления с новым материалом

Форма проведения: урок-путешествие.

Методы: словесные, наглядные, практические, проблемный вопрос.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Ребята! Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Я хочу пригласить вас совершить путешествие в глубины оболочки, которую мы с вами изучаем. Какую оболочку мы изучаем? (ответы учащихся) Правильно. Эта оболочка называется литосфера. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем урок.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

Учитель: Но перед тем, как отправиться в путешествие, мы должны с вами разгадать ребусы. Разгадав их, мы узнаем, какие объекты будут являться целью изучения в ходе нашего путешествия.

(учащиеся разгадывают ребусы)

Вулкан Гейзер

1. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: О каких природных явлениях сегодня пойдет речь? (о вулканах и гейзерах)

Сегодня на уроке мы вспомним, что вам уже известно о вулканах и гейзерах, изучим их образование.

Итак, тема урока «Вулканы, горячие источники, гейзеры».(запись темы на доске, учащиеся в тетради).

1. Изложение нового материала.

Станция «Историческая»

Учитель: Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»? («огнедышащая гора»).

А вот у древних людей были другие представления о вулканах. Давайте послушаем сообщение и узнаем, откуда к нам пришло название этого природного явления.

(Сообщение ученика)

Вулкан (лат. Vulcanus) — бог огня и покровитель кузнечного ремесла в древнеримской мифологии. Культ Вулкана сопровождался человеческими жертвоприношениями. Был сыном Юпитера и Юноны. По преданию, он ковал оружие и доспехи для богов и героев в своей кузнице внутри горы на острове Вулкано в Тирренском море, у берегов Италии. Его кузница находилась в вулкане Этна (Сицилия). Из горы непрерывно вырывались клубы дыма и языки пламени. Со временем любую огнедышащую гору стали называть вулканом, как и бога огня.

Он создал Юпитеру молнии. Согласно мифу, однажды разъярённый Юпитер сбросил его с Олимпа. Вулкан сломал при этом обе ноги и захромал.

В древнегреческой мифологии ему соответствует бог Гефест.

Станция «Химическая»

Учитель: Как же образуются вулканы? Отправимся в химическую лабораторию к химику. (Опыт с солью аммония “Вулкан”. Соблюдение правил по ТБ). Реакция (на доске и в тетради):

(NH4)2Cr2 O7 — Cr2O3 + N2+ 4H2О

(дихромат аммония оксид хрома)

Опыт сопровождается рассказом учителя

Вот так выглядит извержение вулкана

Учитель химии: Основными продуктами извержения являются лава, пепел, и др. вещества, которые выходят на поверхность земли после деятельности вулкана. Химический состав вулканических газов: водяной пар, диоксид углерода (CO2), оксид углерода (CO), азот (N2), диоксид серы (SO2), оксид серы (SO), газообразная сера (S2), водород (H2), аммиак (NH3), хлористый водород (HCl), фтористый водород (HF), сероводород (H2S), метан (CH4), борная кислота (H3BO3), хлор (Cl), аргон (Ar), преобразованные H2O и СО2. Также присутствуют хлориды щелочных металлов и железа. Состав газов и их концентрация зависят от температуры и от типа земной коры, поэтому они могут меняться в пределах одного вулкана. Вулканические газы, выделяемые вулканами любого типа, поднимаются в атмосферу и обычно не причиняют вреда, однако частично они могут возвращаться на поверхность земли в виде кислотных дождей. Вулканы могут испускать значительное количество ядовитых газов даже в интервалах между извержениями.

Магма — сложный взаимный раствор соединений большого числа химических элементов, среди которых преобладают Si, Al, Fe, Mg, Mn, Ca, Na, К, О, N, S, Cl, F.

Станция «Географическая»

Учитель: Земной шар так устроен, что под твёрдой земной корой находится слой расплавленных горных пород (магма), причём, под большим давлением. Когда в коре Земли появляются трещины (а на земной поверхности в этом месте образуются возвышенности), то находящаяся под давлением магма в них устремляется и выходит на поверхность земли, распадаясь на раскалённую лаву (500-1200̊ С), едкие вулканические газы и пепел. Растекающаяся лава застывает, и вулканическая гора увеличивается в размерах.

Образовавшийся вулкан становится уязвимым местом земной коры, даже после окончания извержения внутри его (в кратере) постоянно выходят из земных недр на поверхность газы (вулкан «курится»), а при каких-либо малейших сдвигах или потрясениях земной коры такой «уснувший» вулкан может проснуться в любое время. Иногда пробуждение вулкана происходит и без явных причин.

Работа с рисунком на стр.55, §21

Ребята зарисовывают строение вулкана.

По ходу рассказа учителя учащиеся записывают в тетрадь новые понятия:

Кратер – (большая чаша) – углубление диаметром от нескольких десятков метров до нескольких километров. Обычно располагается на вершине.

Жерло – вертикальный или наклонный канал, по которому вытекает лава.

Конус – вулканическая гора, образовавшегося застывшей лавой. При извержении жидкой лавы образуются пологие склоны, а вязкой – куполообразные.

Магма –(от греч. – густая мазь) – расплавленная масса глубинных зон Земли.

Мантия –(от греч. – покрываю) – геосфера, окружающая ядро Земли. Вещество находится в твердом кристаллическом состоянии.

Лава – (от лат. – обвал, падение) – магма, излившаяся на поверхность.

Учитель: По своей активности вулканы делятся на 3 группы.

А по форме образуются вулканы конические и щитовые. Конический тип вулканов образует более вязкая разлившаяся лава. Щитовой тип вулканов образует лава более жидкая.

Учащиеся делают записи в тетрадях

Учитель: Распространение вулканов на Земле связано с землетрясениями и горообразованием. Действующие вулканы широко распространены в районах с продолжающимся горообразованием. В таких местах магма быстро находит выход на поверхность земли. Вулканы обычно располагаются цепочкой вдоль трещин в земной коре. Отдельные вулканы встречаются редко. Большинство вулканов расположено на побережье Тихого океана. Это место называют Тихоокеанским вулканическим поясом.

На карте вулканы часто показаны звездочками красного и черного цвета. Красными звездочками обозначаются вулканы действующие, т.е. те, об извержении которых у человечества имеются сведения. Потухшие вулканы не извергались на памяти человечества. Но иногда потухшие вулканы начинают извергаться. Вспомните, в 79г.н.э. при извержении вулкана Везувий были разрушены и засыпаны пеплом города Древнего Рима Помпеи и Геркуланум. Только через много лет поверхность уплотненного пепла и застывшей лавы покрыли плодородная почва и густая растительность.

Внимание, проблема:

Вулканы могут находиться на дне океанов, а могут и на суше.

Как вы думаете, где больше будет вулканов на дне океанов или на материке?

Решение:

Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая земная кора, которую легче прожечь, а на суше вулканы встречаются в зоне расхождения литосферных плит т.е. в зоне разломов.

Учитель: В вулканической местности нередко встречаются гейзеры. Это фонтаны горячей воды и грязи, смешанной с водяным паром. Горячая вода температурой выше 100ºС. Вытекая из недр Земли, через трещины поднимается вверх. Из горловины гейзера вырывается горячая вода с клубами пара и поднимается на высоту нескольких десятков метров. Все это сопровождается сильным грохотом. Гейзер фонтанирует 1-2минуты и останавливается до следующего накопления горячей воды и пара. Гейзеры распространены на Камчатке, в Японии, Новой Зеландии, на побережье Северной Америки и на острове Исландия. Вода, выбрасываемая гейзером, относительно чистая, слабо минерализованная (1—2 грамма на литр), по химическому составу — хлоридно-натриевая или хлоридно-гидрокарбонатно-натриевая, содержащая относительно много кремнезёма, из которого у выхода канала и на склонах образуется близкая к опалу порода — гейзерит.

Учитель химии показывает опыт «Гейзер», в ходе которого происходит реакция:

Маленький искусственный «гейзер» на столе получится, если на электрическую плитку положить медную или железную пластинку, а на нее поместить несколько крупных темно-фиолетовых кристаллов хромокалиевых квасцов KCr(SO4)2•12H2O – додекагидрата сульфата хрома(III)-калия.

При более высокой температуре хромокалиевые квасцы полностью обезвоживаются и превращаются в зеленый порошок оксида хрома(III) Сr2O3, смешанный с бесцветным сульфатом калия K2SO4.

В реакции термического разложения хромокалиевых квасцов еще образуется серная кислота H2SO4, улетучивающаяся вместе с парами воды:

2KСr(SO4)2•12H2O = Сr2O3 + K2SO4 + 21H2O + 3H2SO4

Станция «Профессиональная»

Учитель: Мы вулкана сыны…

Кратер гремит, маня.

Выведать мы должны

Тайны бога огня.

Шлак под ногами горяч,

Шлаковый конус крут,

Бомба летит как мяч,

Бомбы дымят вокруг.

В гору шаги тяжелы,

По каскам стекает град.

Упрямы, упрямы и злы,

Лезем мы прямо в ад.

Пепел в глаза и в рот,

Взрывы как свет зарниц,

Черный как деготь пот

Капает с наших лиц.

Едок сернистый газ-

Стиснув зубы, держись!

Жизнь нам дается раз,

Ставим на карту жизнь!

В настоящее время люди научились предугадывать эти грозные природные явления, как вулканы и землетрясения. С помощью прибора – сейсмографа, ученные могут предугадать начало этих явлений, что спасло уже много тысяч жизней.

Вулканологи – это ученые, занимающиеся изучением извержения вулканов.

Сейсмологи – это ученые, которые следят и изучают за движением литосферных плит. Вулкан – это «окно в глубины Земли». Изучение вулканов дают возможность открыть тайну образования полезных ископаемых. Вулканологи работают там, где есть вулканы. В результате многочисленных наблюдений учёные заметили определённую закономерность. Перед извержением вулкана сейсмические приборы фиксируют множество небольших землетрясений, которые стихают за несколько дней до извержения. Вулкан как бы набирает силы. И действительно проходят сутки, вторые, иногда и больше и вулкан начинает извержение. Вам известно о том, что при извержении вулкана выходит водяной пар, газы. Многие ученые в последнее время считают, что наличие вод на земной поверхности и определенного количества кислорода в атмосфере связано именно с вулканической деятельностью.

Физминутка:

Мы вулканы изучали
И немножечко устали
И поэтому вот тут
Просто надо отдохнуть
Встали из-за парт все дружно
Нам вулкан представить нужно
Мы на кратер посмотрели
Всю подошву рассмотрели
Левый склон и правый склон
До чего вулкан силен
Покружили головой
Не пора ли нам домой
Потянулись вверх друзья
Пробежались, но слегка
Развернулись все кругом
И работать мы начнем.

1. Закрепление нового материала

Станция «Исследовательская»

Задание1. Заполнить таблицу:

Задание 2. Найди соответствие:

Африка Эребус

Южная Америка Килиманджаро

Евразия Котопахи

Антарктида Везувий

1. Рефлексия

Наше путешествие подходит к концу, и мне хотелось бы, чтобы вы прочитали, выбрали и закончили одно из предложений.

Этап рефлексии:

1. Сегодня на уроке мне…

2. Меня особенно удивило то, что…

3. До начала урока я думала, что…, а сейчас знаю….

4. Было бы хорошо, если бы…

5. Мне не понравилось…

1. Домашнее задание: § 21, на контурной карте полушарий обозначьте вулканы: Эльбрус, Килиманджаро, Везувий, Этна, Котопахи, Ключевская Сопка, Фудзияма, Орисаба, Камерун, Гекла, Кракатау. Действующие – красной звездочкой, потухшие - черной .