Воспитание регионального патриотизма учеников на уроках и во внеурочной деятельность.

Воспитание регионального патриотизма учеников на уроках и во внеурочной деятельность.

Что такое патриотизм? В словаре С.И.Ожегова «патриот – человек, проникнутый патриотизмом», а «патриотизм – преданность своему отечеству, своему народу» [3].

Еще Платон рассуждал о том, что родина дороже отца и матери. В 1806 г. появляются «Диалоги о патриотизме» Фихте, где он говорит, что любовь ко всему человечеству нереальна, что она должна уступить место патриотизму.

К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» .

Важность работы учителя по патриотическому воспитанию обучающихся, заключается не только в том, чтобы развивать у обучающихся чувство патриотизма, но и воспитать личность, ответственную за свои поступки и решения, готовую к выполнению своего гражданского долга, верной Родине, осознающую высокую значимость преданности своему Отечеству.

В формировании патриотизма можно выделить несколько этапов. Зарождается патриот с формирования родственных чувство к своей семье: маме, папе, бабушке, дедушке, ближним и дальним родственникам. Это первая ступень формирования патриотизма. Вторая ступень идет через воспитание любви к малой родине: деревне, городу. Ученическому коллективу, местным традициям и истории. Третья ступень формирования патриотизма - воспитание любви к Отечеству, обществу, народу, их истории, культуре, традициям.

Какое же конкретное содержание, и какие формы деятельности образовательного учреждения по патриотическому воспитанию учащихся можно выделить.

1. Создание воспитывающего уклада в «МБОУ Масловопристанская СОШ» школе:

- самоуправление в школе (у нас в «МБОУ Масловопристанская СОШ» действует школьная демократическая республика Искандия), следование школьным традициям;

- сотрудничество с социальными партнерами: детскими дошкольными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта;

- организация деятельности научного общества (совместная деятельность учителей и учащихся);

- взаимодействие с родительской общественностью, как на уровне школы, так и класса;

2. Коллективное планирование, подготовка, проведение и анализ общешкольных мероприятий.

3. Включение учащихся в социально-значимую деятельность: разработка проектов социально значимой деятельности в рамках Всероссийской акции «Я - гражданин России», конкурс творческих открытий и инициатив «Мы – Белгородцы! Думай, решай, действуй!».

4. Реализация воспитательного потенциала познавательной деятельности. Воспитательный потенциал урока реализуется через содержание учебных предметов.

В Белгородской области реализуется интегрированный курс «Белгородоведение». Он используется в качестве дополнительного материала к основным учебным предметам, в дополнительном образовании и внеурочной деятельности. Результаты интегрированного курса отражают общие цели образования такие как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами различных предметов и предметных областей:

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народа своего региона и страны как необходимой основой для миропонимания и познания развития современного общества;

- способность применять понятийный аппарат, приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения связи истории прошлого и настоящего родного края;

- готовность применять полученные знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего региона, города, поселка, деревни.

Так на уроках географии в 5-6- х классах рассматриваются вопросы:

Что такое свой край, своя местность, ближайшая (малая) Родина. Родной дом, школа, улица, город, Родной край – часть России, частица мира.

Понятие «Родиноведение» или «Краеведение».

Направления краеведения: историческое, географическое, биологическое, литературное и др.

Источники краеведческих знаний. История школы. Знаменитые люди района (города, села), местные краеведы. Наш край в искусстве, художественной литературе и публицистике.

Положение области по отношению к полюсам, экватору, морям и океанам. Край как часть региона и страны. Географическое положение Белгородской области на границе России. Географическое положение района (города, села). Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц.

Официальные символы Белгородской области: герб, гимн, флаг. Символы района (города, села).

Внедрение курса «Белгородоведения» в темах по географии 6 класса:

 Геология и рельеф нашего края. 

Климат и погода в нашем крае.

Внутренние воды Белгородчины

Проектная и исследовательская деятельность. Встречи с интересными людьми, интервью. Экскурсии, походы. Практические работы.

Таким образом, то, в каком направлении будет развиваться личность ребёнка, зависит как от личности учителя, нравственной атмосферы в классе, школьного уклада, так и от участия родителей в процессе воспитания и обучения.

Подводя итоги сказанного, повторю еще раз, что создание системы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, формирование нравственных основ и регионального патриотизма, необходимо для воспитание духовно и физически здоровой личности; гражданина, патриота и гуманиста; трудолюбивой и конкурентоспособной личности; творческой, саморазвивающейся личности.

Литература:

1. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе / Монография. – Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. – 172 с.

2. Буторина,Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования/ Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.

3. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. – М.: Азбуковник, 2002. – 496 с.

4. Пашкович, И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

5. Примерная программа «Белгородоведение»

6. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974.

7. Философы и мыслители о патриотизме. / Электронный ресурс. – Режим доступа: http://istoriographia.ru/dialogi-o-patriotizme/

Немецкая историография первой половины XIX в. / Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.istmira.com/istoriografiya-srednix-vekov/1969-nemeckaya-istoriografiya-pervoj-poloviny-xix-v.html