Внутришкольная оценка качества образования.

ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ Школа №48 г.о. Самара

Болгасова Н.А. , учитель английского языка

Качество образования

соответствие результатов образовательной деятельности (учебных достижений) спрогнозированным ожиданиям и требованиям потребителей образовательных услуг (государства, государственных образовательных стандартов, обучающихся, их родителей, социума).

Оценка качества образования в школе осуществляется посредством:

Оценка качества образовательного процесса в школе складывается из:

Одни ученики находятся в « ситуации успеха»

Это, по мнению психологов, ситуация, в которой действия, совершаемые обучающимся во время учебного процесса, приводят его к чувству удовлетворения. Ученик рад своим достижениям, гордится результатами своего труда, что в свою очередь ведёт к самоуважению, к дальнейшему развитию личности.

Успех вызывает у человека желание действовать, утвердить себя, получить высокую оценку результатов своего труда.

Ситуация успеха вызывает положительные эмоции, снижает утомляемость и вероятность возникновения стресса, предупреждает неврологические реакции у детей. У таких учеников всегда есть уверенность в своих силах и надежда на успех.

Учащихся, которые обучаются в ситуации успеха, насчитывается примерно 36%. Это наши отличники и хорошисты.

Большая часть остальных обучающихся находится в «ситуации избегания неудач»

У таких детей нет надежды на успех. Их главная задача не учебный труд, они стремятся избежать неприятностей: осуждения учителя, наказания родителей, боятся упасть в глазах своих одноклассников, боятся получить удар по собственному самолюбию. Учитель пытается вовлечь их в учебный процесс, а в ответ наблюдает следующие реакции:

• безынициативность;
• отчуждение учебной деятельности;
• отторжение всего, что связано с учебной деятельностью;
• снижение значимости учебной деятельности;

Методы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка

1) метод рационального планирования включает:

• планирование разных видов деятельности(отсутствие однообразия, монотонности, частая смена видов деятельности, методов и приёмов);
• учёт времени для отдельных заданий;
• правильное чередование видов деятельности на уроке (учитывать постепенное снятие языковых трудностей);
• использование речевой разминки( Warming up );
• рациональный объём домашнего задания;
• рациональное использование компьютерных технологий в учебной деятельности.

2 ) метод позитивной психологической поддержки : (создание психологически комфортной среды на уроке)

• правильный настрой обучающихся в начале урока; совместная постановка учебных задач с целью пробудить желание узнать новое по данной проблеме (англичане говорят: “ Well begun – half done ”);
• формирование чувства успешности;
• улыбка, доброжелательный тон учителя;
• поддержка обучающегося во время ответа

жестом,

кивком головы, мимикой, словом;

• похвала, поощрение за старание;
• оценивание, при котором оценивается процесс деятельности более, чем ее результат.

3) Метод учёта индивидуальных особенностей и дифференцированного подхода к обучающимся с разными возможностями :

• использование индивидуальных, парных и групповых форм учебной деятельности;

• дифференцированные домашние задания;

• дифференцированное тестирование;

• использование элемента уровневого обучения;

4) метод эмоциональной разгрузки:

• применение упражнений, способствующих появлению положительных эмоций у обучающихся;

• « завуалированный» контроль полученных знаний и умений;

• использование музыкальных пауз, разучивание песен, стихотворений, рифмовок, поговорок, пословиц с целью релаксации;

5 ) метод применения разных видов деятельности, способствующих двигательной активности обучающихся для снятия зрительного утомления и мышечного напряжения.

• физкультминутки (упражнения для кистей рук, глаз, корректирующие осанку, дыхательные);

• подвижные игры;

• зарядка для глаз;

• стихи, песни, рифмовки с движениями, шутки.

6) метод педагогического сотрудничества, основанный на наличии контакта учителя с учениками на 2-х уровнях ( Учитель - отдельный ученик и Учитель – группа учеников)

• эмоциональное сопереживание учебной ситуации учителем и обучающимися;

• мыслительное содействие, т.е. включение в одну и ту же мыслительную деятельность по рассмотрению проблем и решению определённых задач;

• искреннее уважение друг к другу, симпатию и толерантность;

6 ) метод пропаганды здорового образа жизни :

• использование на уроке упражнений типа

« PROS and CONS », “ ADVANTAGES ”, “ EXPRESS YOUR OPINION ”, « WHAT WOULD YOU PREFER ?» и им подобных во всех рассматриваемых темах.

Вывод

• Итак, использование разнообразных здоровьесберегающих технологий, рациональное чередование видов учебной деятельности помогает ребенку избежать снижения внимания, усталости.
• Разнообразие типов взаимодействия на уроке обеспечивает активный стереотип поведения обучающихся на уроке и снимает усталость, делает урок более эмоциональным, более комфортным и самое главное, делает работу на уроке английского языка более мотивированной и оправданной.
• А значит повышает качество образования!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!