Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по обществознанию,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода
1. Предмет: обществознание
2. Класс: 7
3. Тема урока: «Виновен - отвечай» (§ 6)
4. Учебник «Обществознание 7 класс». Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение 2013
5. Цель: Подвести учащихся к пониманию неизбежности справедливого наказания за совершенные преступления, подвести учащихся к пониманию понятия «законопослушное поведение», что это нормальное, обычное поведение большинства людей.
6. Задачи:
- обучающие: подвести к пониманию понятий «закон», «преступление», «несовершеннолетний преступник», «ответственность за свои поступки» ;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником;
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в группах, нравственной позиции.
7. Планируемые результаты:
- личностные:
• овладении навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия)
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
- предметные: знание основных правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.
8. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость правовых норм общества.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
9. Тип урока: Открытие новых знаний.
10. Формы работы учащихся: коллективная, групповая,
11. Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, видеофрагмент, презентация, карточки для групповой работы.
13. Структура и ход урока
| № п/п | Деятельность | время | ||
| учителя | ученика | |||
| Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Что такое дисциплина». | Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. | Приветствие учителя, готовность к уроку.
| 1-2 мин. | |
| Вспомните: - Что такое внешняя и внутренняя дисциплина? - Почему люди соблюдают дисциплину? - Как общество контролирует поведение человека?
| Вспоминают изученный ранее материал (П). | 3-4 мин. | ||
| Этап 2. Создание проблемной ситуации | (Просмотр фильма-3 мин) Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует | Определяют, каких знаний им не хватает (Р) | 4 мин. | |
| Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации.
| Вступают в диалог, проговаривают и осознают проблему (К, Р) Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради (П) | 3 мин. | ||
| Этап 3. Целеполагания | Объявление темы урока. Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности. | Цель записывается на доске и обсуждается (Р).
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К) | 3 мин. | |
| Этап 4. «Открытие» нового знания | Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. - найти в тексте учебника и узнать информацию о том, почему люди совершают преступление - задаёт вопрос сравнение
Стимулирует активное участие всех детей к практической части
| Распределение учащихся по группам (4-5 человек) Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р) Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).
Практикум: работа в группах каждая группа работает по карточкам, отвечают на поставленные вопросы. (П,Р,К.) | 10-15 мин. | |
| Этап 5. Применение нового знания. | Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при групповой работе.
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
| Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (Р,К ,П) Объясняют, анализируют, формулируют. (П,Р,К)
Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р) | 9 мин. | |
| Этап 6. Рефлексия (итог урока) | Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке
| Записывают выводы. Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П) | 3 мин. | |
| Этап 7. Домашнее задание | Комментирует д/з: Учащиеся на выбор могут выполнить следующее задание: - подготовить сочинение – эссе на тему «Что такое справедливость?». Пройти тест. - прочитать §5 и подготовить устный ответ на вопрос «Кого можно считать законопослушным человеком?». Пройти тест. - прочитать §5, выполнить в рабочей тетради задания №1-3 на стр. 74. Пройти тест.
| Записывают домашнее задание | 2 мин. | |
Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД
Виды юридической ответственности (18.03 KB)
0
678
16
Нравится
0
