В гостях у сказки

В ГОСТЯХ У ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ

1 класс (ПНШ)

Цель

Стимулировать интерес к сказкам, сформировать умение отличать волшебную сказку от докучной сказки, способствовать совершенствованию навыков беглого выразительного чтения, развития речи учащихся, пополнения словарного запаса.

Основное содержание темы

Термины и понятия

Создать условия для формирования знаний об особенностях сказок, сюжетно-композиционными особенностями жанра докучной и волшебной сказки; способствовать развитию артикуляционного аппарата, памяти.

Волшебная сказка, докучная сказка, тайны сказки, волшебные герои, волшебные события.

Планируемый результат

Личностные УУД:

Метапредметные УУД:

Предметные УУД:

познают основы для развития творческого воображения;

познавательные – выделяют события, видят их последовательность; коммуникативные – воспринимают мнение о прочитанном произведении сверстников;

научатся различать малые жанры фольклора, находить средства художественной выразительности в тексте ,читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения; получат возможность научиться осваивать на практике малые фольклорные жанры и инсценировать с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация), различать сюжетно-композиционные особенности волшебной и докучной сказки.

I ЭТАП. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ  человек В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели  человек деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемый  получился результат

1. Организационный момент

Создать эмоциональный  риентироваться настрой, психологически  парня подготовить учащихся  деятельность к усвоению нового материала.

Личностные  серый УУД:

Проявлять эмоциональное  которой состояние, в котором отражаются  почему личные и деловые качества.

Коммуникативные  музыка УУД:

Договариваться о правилах  слайд поведения и общения  каких на уроке, слушать  хорошему и понимать речь  сказках других.

1. Мотивация к учебной  трудные деятельности

 счастье Создать  даже готовность к восприятию нового  технологий материала, сконцентрировать  чтобы внимание на изучаемом  фантазии вопросе, на личностно  характера значимом уровне.

.

Сегодня  только мы продолжаем путешествие в удивительную  формулировать страну, которой  нового нет ни на одной  слайд карте мира. Но  парня в ней очень  слайд интересно! В этой  храбрость стране всегда  создать побеждает добро  обладающие и красота, а невозможное  поступки становится возможным. Даже  деятельность смерть отступает,  сказке если на помощь  создано приходят верные  формировать друзья.

Что  владимира наш маленький  добывает народ
В мир  получился волшебный унесет.
Полный  деятельность смеха, света,  риентироваться краски!
А зовется  секретах чудо – … сказка!

- Конечно,  деятельность вы догадались, что  оформлять это сказка.

Личностные  отлетели УУД:

Вовлечь учащихся  плохие в деятельность на личностно-значимом  хвостом уровне.

Познавательные УУД:

Ориентироваться  злые в своей системе  положительного знаний.

Регулятивные УУД: Овладевать умением  друзья прогнозировать.

Коммуникативные УУД:  уметь Уметь слушать  секретах и понимать речь  секретах других. 

1. Актуализация  сказке

Подготовить  личностные мышление учащихся  пусть к последующим шагам  сейчас учебного действия.

Осуществить  уроке выход на задание,  изучаемом вызывающее познавательное  зная затруднение

(определить качества  приводятся характера героев).

Звучит «волшебная» музыка  находить из передачи «В гостях  нравственных у сказки».

Все,  создано что создано  зайчатах умом,

Все, к чему  котором душа стремится,

Как  получился янтарь на дне  системе морском,

В сказках  всем бережно хранится.

Давайте вспомним,что мы уже знаем о сказках.

Какие бывают сказки?

Учитель просит распределить героев сказок на две группы. Герои народных сказок и герои авторских сказок.

. Молодцы! Эти знания стали нашим пропуском в Волшебный лес.

Говорят,  головы сказка

злого человека  стране делает

 паспортскупого –

скучного –

глупого –

- Как  учащихся же сказка меняет  методику человека?

- Обоснуйте  царь своё мнение.

- Ребята,  деятельность а вы любите сказки?

- Значит,  если вы тоже замечательные  добро люди! И я приглашаю  мечтают вас в сказку.

Сказка-жанр литературного творчества,
рассказывает о вымышленных героях и собы-
тиях, с участием волшебных сил.

Сказки бывают народные и авторские, докучные и волшебные.

Дети дают ответы.

(добрым),

 оговариватьс(щедрым),

(веселым),

(умным).

- Делает  затем лучше.

Ответы детей

- Да.

Личностные  нового УУД:

Ориентироваться в нравственных  характера нормах, оценках.

Познавательные  янтарь УУД:

Анализировать с целью  обоснуйте выделения признаков

Регулятивные УУД:

Установливать  третья связи между  своих содержанием учебного  системе материала и целью  изучаемом его предоставления.

Коммуникативные  обоснуйте УУД:

Выражать свои  себе мысли с достаточной  делает полнотой и точностью.

Уметь  пятая оформлять их в устной  добрые форме.

II ЭТАП. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  автор ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Создание проблемной  методику ситуации

Сформулировать  тоже основную учебную  стол задачу, которая  слайд должна быть  злом решена в процессе  формулировать изучения данной  деятельность темы (раскрыть  любим тайны сказкок).

 оформлять

Рассмотрите ещё раз карту нашего путешествия. Нелегким будет путь в Волшебный лес.

На пути нам встретился сказочный огород. Чей он был?

Сказочный я элемент,

У меня есть документ.

На метле своей летаю

И детишек я пугаю.

Да, привела нас тропинка к огородам Бабы-яги.

Кто спас Мишу и Машу от Зелёного Горошка? Как он это сделал?

Да, погли волшебные помощники из волшебных сказок.

Игра-физминутка

Учитель жестами показывает волшебные предметы-помощники.

(Шапка-невидимка, сапоги скороходы, волшебная палочка, скатерть самобранка, золотое блюдечко с наливным яблочком.

Огороды Бабы-яги засажены

репейниками, ромашками, одуванчиками, подсолнухами, крапивой. Зачем Баба-яга их выращивает?

Мы должны убрать весь репей, чтобы пройти дальше. Готовы выполнить даже самые трудные задания на огородах Бабы-яги?

В путь!

Давайте прочитаем стихи про Репейник!

Тетрадь для самостоятельной работы с 4 №5

Страшила на вид —

Нечёсан, немыт,

Цепляет прохожих,

Колючий, как ёж,

Надеюсь, похожих

Ребят не найдёшь? (Воспитательный момент)

С кем сравнивает поэт репейник?

Подчеркните в стихотворении строчку, где есть сравнение.

Читает подготовленный ученик

Страшила на вид —

Нечёсан,

немыт.

Цепляет прохожих.

Кольнуть норовит.

Но справиться просто с таким наглецом:

Отцепишь — и дело с концом!

Убираем репей!

Первое задание реаейника.

На доске (на слайде) записаны столбики слов. Дети должны прочитать их по кругу и понять о чем они.

Какие слова помогли нам узнать

волшебную сказку?

Давайте вместе вспомним главные отличия волшебных сказок.

.

Следующий столбик слов.

Какие слова помогли нам узнать

докучную сказку?

О чём мы продолжим говорить на уроке?

Подготовленный ученик (ца) читает стихотворение.

Мы в волшебство нырнем с тобой,

Не покидая парту.

Страну Чудес своей рукой

Мы нанесем на карту.

Лежит на севере тот лес,

А может, на востоке?

Он страшный иль красивый,

Жестокий или добрый?

Не можем знать мы – ты и я –

Все о Волшебном лесе.

Но из него придут друзья,

И станет интересней!

Огород Бабы-яги.

Кот учёный.

Дал детям шапку-невидимку и сапоги скороходы.

Дети повторяют жесты за учителем и отгадывают предметы.

Варить колдовское зелье, чтобы был труден путь в Волшебный лес и т. д.

.

Готовы.

Дети читают.

Выполняют задание.

Да!

волшебство

помощники

добро

зло

победа

Вывод: эти слова объединяет волшебная сказка.

Слова-предметы.

1.Есть положительные и отрицательные герои.

2.Есть помощники, магические предметы, чудесные превращения.

3.В сказке случается волшебство.

4.Добро всегда побеждает зло.

шуточные

бесконечные

развлекающие

забавляющие

Вывод: эти слова объединяет докучная сказка.

Слова-признаки

О волшебных и докучных сказках.

 янтарь

Личностные УУД:

Проявлять  злые интерес к изучению  характера темы. Высказыватьименно своё мнение

Познавательные  русская УУД:

Ориентироваться в системе  анализировать знаний, сравнивать,  выражение анализировать, делать  выполнении вывод, формулировать проблему

Регулятивные УУД:

Оценивать  царь значимость сказки.

Коммуникативные  характера УУД:

Формулировать свое  уроке мнение и позицию.

1. Погружение в проблему  мечтают

Чтение докучных сказок. (Выразительное, по ролям,по цепочке)

– Ребята, репейники приготовили для вас докучные сказки.

На доске рисунки репейников или листьев, на обратной стороне которых записаны сказки и задания. Задания: выразительное чтение, чтение по ролям, инсценировка.

Провакационное высказывание учителя.

Какая интересная докучная сказка!

Почему вы решили, что сказка волшебная?

Вопрос: какое волшебство случилось в сказке «Волшебная книга»?

Шел я как-то через мост,

Глядь – ворона мокнет.

Взял ворону я за хвост,

Положил ее на мост:

– Пусть ворона сохнет.

Шел опять я через мост,

Глядь – ворона сохнет.

Взял ворону я за хвост,

Положил ее под мост:

– Пусть ворона мокнет.

(И опять начинать все сначала, пока не надоест.)

* * *

Жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол, на колу мочало; не сказать ли с начала?

* * *

Жили-были два павлина,

Вот и сказки половина.

Жили-были два гуся,

Вот и сказка вся.

* * *

Сказка «Волшебная книга»

Жил-был ёж и звали его Добряк. В лесу он был главным по добрым делам. Его все уважали. И вот однажды шел он по тропинке и увидел пригорюнившегося Горынчика, сынка Змея Горыныча.

— Что ты такой невеселый? — спросил его Добряк.

— Я потерял свою волшебную книжку, мне подарил её папа. С её помощью я учусь делать чудеса, — поделился Горынчик.

И тогда еж сказал:

— Я не простой еж, а волшебный. Я посылаю тебе, Горынчик, волшебную энергию, чтобы ты вспомнил, где лежит твоя книжка.

— Под подушкой, — вдруг вспомнил Горынчик. – Ура! Спасибо тебе, Добряк, за то, что ты такой волшебный.

— Постарайся отыскать в книжке всё то доброе, что есть в ней! — сказал на прощанье Добряк.

Это волшебная сказка!

Есть помощник, случилось волшебство и добро победило.

Ответ: ёж послал Горынчику волшебную энергию

(инсценировка)

- Рассказать ли тебе докучную сказочку про чайничек?

- Расскажи.

- Ты говоришь: расскажи, я говорю: расскажи; рассказать ли тебе докучную сказочку про чайничек?

- Не надо.

- Ты говоришь: не надо, я говорю: не надо; рассказать ли тебе докучную сказочку про чайничек? - и т. д.

Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков – сравнение докучных и волшебных сказок с целью выделения.

Регулятивные УУД:

Выполнять учебное  фантазии задание, и планировать  есть свою деятельность  маленький на уроке с учетом  вами учебного задания.

Коммуникативные  определять УУД:

Формулировать свое  владимира мнение и позицию,  невозможно координировать различные  только позиции в сотрудничестве, выражение  почему своих мыслей  маленький с достаточной полнотой  мотивы и точностью.

Уметь оформлять  деятельность свои мысли  плохие в устной форме:  счастье слушать и понимать  стол речь других.  если

1. Физкультминутка-потешка «Чайничек с крышечкой»

Избежать  тоже перегрузки и переутомления  информацию учащихся, сохранить  месяц мотивацию учения

Чайничек с крышечкой,

Крышечка с шишечкой,

Шишечка с дырочкой

В дырочке пар идет!

Пар идёт в дырочке,

Дырочка в шишечке,

Шишечка в крышечке,

Крышечка в чайничке.

В чайничке чай!

Учитель разучивает с детьми потешку с опорой на слайд презентации, затем запускает видео.

https://www.youtube.com/watch?v=JsAU6ARNSBE

Дети выполняют движения.

Личностные  слайд УУД:

Формировать мотивацию  сегодня к здоровьесберегающему образу  создать жизни.

vӀӀ. Выход из проблемной  именно ситуации.

Выявить  стране границы применимости  человек нового

знания и научить  избежать использовать информацию, полученную  трудные на уроке,  пятая в

своём жизненном  добрые опыте.

Тетрадь для самостоятельной работы с 3 №3

Учитель объясняет детям задания.

Соедини карандашом героев сказок и волшебные предметы-помощники.

Тетрадь для самостоятельной работы с 5 №3

Найди рисунок, на котором видно, что сказка не имеет конца.

Кот учёный уснул слушая докучные сказки и родник сюрпризов заслушался докучными сказками так, что перепутал слоги в словах, которые хотел вам сказать.

ДЕ ДО ДОБ ТИ! РО РОЙ ГИ,

Кот ученый знает, что все слова начинаются на Д. Переставьте слоги и прочитайте. (Доброй дороги, дети.)

Ветра нет, уснул лесок.

Шепот, шелест наших ног.

Шорох листьев по коре.

Тихо в теплом марте.

Хрустнет ветка под ногой –

Улыбнемся мы с тобой

И отправимся домой.

Работа в паре.

Дети разгадывают фразу.

Доброй дороги, дети!

Личностные  тексте УУД:

Анализировать свои  обоснуйте собственные поступки,  чтобы подражать любимым  обоснуйте положительным героям.

Познавательные  литературного УУД:

Ориентироваться в системе  свое знаний, сравнивать,  слайд анализировать, делать  время вывод, находить ответы  человек на вопросы, используя  обоснуйте свой жизненный  музыка опыт и информацию,  братья полученную на уроке. Регулятивные УУД:

Выполнять  народные учебное задание.

Коммуникативные  всех УУД:

Формулировать свое  царь мнение и позицию,  выполнять координировать различные  зайчатах позиции в сотрудничестве, выражать свои  мечом мысли с достаточной  вызывающее полнотой и точностью.

III ЭТАП. РЕФЛЕКСИВНАЯ  технологий ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Оценить  рассказ собственную деятельность  избежать на уроке, обсудить  мотивы домашнее задание,  сказка зафиксировать степень  являются соответствия поставленной  человек цели и результатов  одну деятельности.

1. Итог урока.

Маша считает, что репейники многому нас научили. Кто согласен с Машей? Чему мы научились? Что узнали?

Сегодня  одну мы вспомнили секреты  грозят сказок. Какие?

Репейники остались довольны Машей и Мишей и вашей работой, ребята и хотят обратиться к вам с просьбой.

Тетрадь для самостоятельной работы с 4 №4

Дети читают

Репей

Пчельникова А.

Репей я колючий,

Ко всем пристаю,

Расту при дороге,

У стенки стою.

Задеть меня платьем

Прохожий боится...

Нельзя ли хоть с вами

Репью подружиться?

Читайте сказки, они помогут вам в жизни. Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

1. Самооценка и рефлексия  месяц учебной деятельности  обоснуйте на уроке

Во многих  всегда сказках, как  русская и в нашей, встречается  значимость яблоня с ее наливными  уроке яблочками. Вот  приходить и на нашем уроке  методику выросла такая  уметь яблонька.   друзья Но она  сказке какая-то грустная,  всем нет на ней  создать яблочек. Давайте  уроке ее оживим. У каждого  методической есть 3 яблока (красное,  хвостом желтое, зеленое).
– Если  сегодня вы считаете, что  обгоняя урок прошел  если для вас  обосновывать интересно, вы себя  преодолевают проявили, хорошо  братья работали, разбираетесь  методической в особенностях сказок – прикрепите  своих красное яблоко.
Если  давать не все пока  плохие удалось, есть  стол какие-то проблемы,  хорошему что-то не получается – желтое.Если  пусть вам было  приводятся сложно разобраться,  парня есть трудности – зеленое,  больше надо немного  уметь созреть.

Под музыку дети прикрепляют яблоки. (Валентина Толкунова «Сказки гуляют по свету»)

1. Домашнее задание (для любознательных)

Придумать докучную или волшебную сказку.

Личностные УУД:

Оценивать результат собственной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

Уметь оценивать правильность выполнения действия соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свое мнение и позицию.