Устройство мира

Математика

Русский Язык

Окружающий мир

2 класс (прям) п – не могу разметить открытку.

- Из каких геометрических фигур состоит замок? На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг.)

(Убираю круг.)

- Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (Треугольники и четырехугольники.)

(Убираю треугольники.)

- Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Четырехугольники.)

- Какие фигуры остались? (Прямоугольники)

- Докажите, что оставшиеся фигуры прямоугольники. (У них прямые углы)

- Сколько пар одинаковых сторон у прямоугольника? (2)

- Сколько произведений по ним можно составить? (2)

- Что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника? (Периметр)

- Сформулируйте тему урока. (Периметр прямоугольника)

-Постарайтесь поставить задачу урока (узнать, как находится периметр прямоугольника…)

Задание 2:

- Постройте прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см и подпишите длину его сторон.

- Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон.)

- Найдите периметр прямоугольника. (3+6+3+6 = 18 (см))

Это первый способ нахождения периметра прямоугольника.

- Сумму каких слагаемых можно заменить умножением? (3+3 и 6+6.)

- Замените. (3*2+6*2 = 18 (см).)

Это второй способ нахождения периметра прямоугольника.

Но можно по-другому записать это решение

- Посмотрите на свой прямоугольник. Сколько разных сторон у него? (Две: длина и ширина.)

- Запишите их сумму. (3+6.)

- Сколько раз в прямоугольнике повторяется эта сумма (Учитель делает запись на доске. А учащиеся – в тетрадях (3+6)*2 = 18 (см)

Это третий способ нахождения периметра.

- обозначим длину прямоугольника латинской буквой «a», а ширину – буквой «в».

Подставим в наши решения. Мы получили три формулы нахождения периметра прямоугольника.

- Посмотрите, как находили периметр прямоугольника.

- Совпадает ли это решение с теми формулами. Которые мы с вами только что вывели?

№2 (с.53) Прочитаем задание:

«Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см и вычисли его периметр.»

-Что нам известно?

-Сколько сантиметров сторона?

-Сколько сантиметров длина?

-Как найти периметр?

- Сколько способов нахождения периметра вы знаете?

- Найдите периметр этого прямоугольника разными способами. Назовите выражения. (3+4+3+4, 3*2+4*2, (3+4) *2.)

- Вычислите периметр прямоугольника рациональным способом. (14 см.)

- Какой способ вы выбрали? Почему? (Ответы детей.)

Дифф задание – 1 найти периметр 2 способами

2 – найти периметр 1 способом

3 класс

- Вспомним, что такое сумма?

-Разложите эти яблоки поровну на две тарелки.

Какое выражение подойдет к нашей задаче?

(6+4):2 или (6+4) 2?

- Проверим наше предположение.

Откройте учебники на странице 13, прочтите первый способ деления суммы на число.

Обратите внимание, это подходит к тому, что мы сейчас с вами делали? Отлично!

- «Имя» прочти пожалуйста, II способ деления суммы на число.

- Вспомним, что такое слагаемое.

- «Имя» назови пожалуйста правильно элементы суммы

Показываю на 6, это

Показываю на 4, это

- думают, как записать 2 способом

Подведем итог, поставьте знак больше, меньше или равно между двумя выражениями.

Сделаем вывод: оба способа, дают одинаковый результат решения.

Для закрепления изученного материала необходимо выполнить 2 задание в ваших маршрутных листах.

Прочтите задание. Как будете готовы, подайте сигнал - поставьте руку на локоть.

Ребята, что необходимо сделать?

- Сколько метров ткани было у одной закройщицы?

- У другой?

- Что они сделали?

- Что надо узнать?

- Можем ли сразу ответить на вопрос?

- Что необходимо узнать сначала?

- Каким арифметическим действием?

- Записываем

- Теперь что будем узнавать?

- Каким действием?

- Запишите решение

- Подумаем, как решить задачу вторым способом,

- Работать предстоит в паре.

Дифф задание 1 решить двумя способами проблему

2 решить задачу первым способом

3 класс

Приступаем к решению задач. Для этого мы выполним первое задание в ваших маршрутных листах.

- Рассмотрите рисунки, представленные на слайде.

- «Имя» прочти пожалуйста, местоимения, которые представлены на рисунке.

- Ребята, скажите пожалуйста, мы знаем имена мальчика и девочки с рисунка?

- Совершенно верно, но как мы понимаем, о ком идет речь, имен здесь нет.

- Мы видим на рисунке, мальчик показывает на девочку, не называет ее имени, но мы знаем, что он обращается к ней.

- Сделаем вывод, на что указывает местоимение?

Делают задание в парах

-Благодарю вас за ответы.

- Для того, чтобы проверить правильность выполнения задания, откроем страницу учебника 92, обратимся к правилу выделенному оранжевым цветом.

Для закрепления изученного материала нам необходимо выполнить 3 задание в ваших маршрутных листах.

- Ребята, послушайте пожалуйста.

Читаю стихотворение.

- Работать предстоит в группах

- Первая тройка, ваша – задача определить вид предложений по цели высказывания и по интонации.

- Обратите внимание на доску, представленный материал должен помочь при выполнении задания.

Дифференцированный подход + Воспитательный потенциал

рассказ о том, ИСПОЛЬЗУЯ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ?

1 зад составить предложение

2 зад вставить пропущенные слова.

2 класс мамины помощники, используя как можно больше слов, обозначающих действие.

Обратите внимание на слайд, перед Вами 4 рисунка.

«Имя», что ты видишь на первом рисунке? 2 3 4

«Имя» назови слова, обозначающие действия мальчика.

Ребята, как Вы думаете, для чего мальчик совершает все эти действия?

(Как вы думаете, кому помогает мальчик?)

Совершенно верно, ребята, а как Вы помогаете маме в домашних делах?

То есть, вы совершаете какое-то действие, верно?

Давайте запишем предложение к первому рисунку.

Подчеркните слово, обозначающее действие.

Тогда сделаем вывод, что слова, которые обозначают действие предмета называются – глаголами.

На слайде: Слова, которые обозначают действия предмета называются глаголами.

Для решения второй задачи нам необходимо открыть 68 страницу учебника. Оранжевым цветом выделено правило.

«Имя» на какие вопросы отвечает глагол?

Запишите данные вопросы в свои маршрутные листы.

Ребята, с чем нам уже удалось справится?

Ребята, все узнали сказку Корнея Ивановича Чуковского?

«Имя» как называется это произведение?

Совершенно верно.

Скажите пожалуйста, не заметили ли Вы ничего необычного? Все ли действия животных названы правильно?

Да, верно ребята.

Первая пара записывает предлож 1,2, дальше 3,4 дальше 5,6

План работы

Дифф задание 1 составляют предложение как помогают маме

2 задание составляют слово.

2 класс окр мир

-Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

-Что происходит с деревьями и кустарниками весной?

-Запестрели повсюду весенние цветы. Какие раннецветущие растения вы знаете? К раннецветущим растениям относятся.

ветреница, хохлатка, мать-и-мачеха, медуница.

-Один из самых ранних цветков – ветреница. Как вы считаете, от какого слова это растение получило своё название?

-Правильно. Этот цветок появляется, когда ещё кое-где лежит снег, ветрено, холодно. И как будто дрожит на ветру.

У мать-и-мачехи сначала появляются цветы жёлтого цвета, а позже – листья, верхняя сторона которых холодная (как злая мачеха), а нижняя – тёплая и нежная (как мать). У хохлатки цветы имеют длинные выросты, похожие на хохолки.

Посмотрите на следующий первоцвет. Это медуница. Все ли цветки одинакового окраса?

-Правильно, у медуницы цветы постепенно меняют окраску. Сначала они розовые и красные (это сигнализирует о наличии нектара), потом синие и фиолетовые (нектара нет, и пчёлы к таким цветкам уже не летят).

-Многие первоцветы охраняются законом, занесены в Красную книгу, т.к. находятся на грани исчезновения. (Это цикломены, первоцвет Воронова и подснежник Воронова.)

Изменения в жизни птиц.

-Весна вносит изменения и в жизнь животных. Как меняется жизнь птиц с приходом весны?

Почему стали возможны такие изменения в жизни птиц? - Каждая перелетная птица возвращается в родные края в определенное время.

Всех перелетных птиц черней, Чистит он пашню от червей.

Взад-вперед по пашне вскачь.

А зовется птица Март — время прилета грачей в Россию. А для нас грач это перелетная птица или зимующая?

Он прилетает каждый год Туда, где домик ждет.

Чужие песни петь умеет,

...

А все же голос свой имеет. Конец марта — время прилета скворцов.

Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из травы и глины. Время прилета в родные края — май.

Свое гнездо он в поле вьет, Где тянутся растения. Его и песня и полет

Вошли в стихотворения!

Время прилета жаворонков - начало апреля.

Прилетел к нам, наконец, Лучший наш певец. Дни и ночи напролет Он поет.

Соловьи прилетают в середине мая в Россию, а к нам раньше.

Работа в печатной тетради Откройте рабочую тетрадь на странице 54.

Вам нужно выполнить задание №2, порядок следования весенних месяцев.

Следующее задание №3 будет по вариантам 1 и 2 вариант, выполнять задание только первое!

1вариант с помощью учебника на странице 86 найти явления неживой природы весной

2вариант с помощью учебника на странице 88 найти явления живой природы весной

Работа в группах -Сейчас мы поработаем в группах, вам нужно разделиться на 3 группы, но для начала мы вспомним правила работы в группе.

- Кто может рассказать их? 1 группа Алгоритм:

1.прочитать задание

2. распределить вопросы на подгруппу 3. выделить главного кто будет отвечать Задание:

Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану

1.Весна приходит к нам сразу после ________.

3.Весну можно узнать по таким признакам _______, 4.Какие звери просыпаются после спячки?

5.Какая особенность у зверей, которые только проснулись?

6.Охраназверей и птиц.

7.Какие птицы прилетают к нам весной?

8.Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

2 группа Алгоритм:

1.прочитать задание

2.распределить вопросы на подгруппу

3.выделить главного кто будет отвечать

Задание: Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры от 1 до 5 возле каждого предложения так, чтобы был правильный порядок).

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Больше солнечного света.

- Проверка по слайду.

3 группа Алгоритм:

1.прочитать задание

2.распределить вопросы на подгруппу

3.выделить главного кто будет отвечать

Задание: Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану

1.Весна приходит к нам сразу после ________.

2.Весенние месяцы – это ____,_____,_____.

3.Весну можно узнать по таким признакам _______,

4.Какие раннецветущие растения появляются весной?

5.Какая особенность раннецветущих растений?

6.Охрана раннецветущих растений.

7.Какие птицы прилетают к нам весной?

8.Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

9.Какую пользу приносят птицы?

10.Забота о птицах весной.

3 класс Вчера Почтальон Печкин рассказал нам о конкурсе «Юные картографы». Его задание – отметить страны соседи России и показать их на карте.

Приступаем к решению задач. Для этого отправимся в путешествие по географической карте вдоль границ России. (К - Включение нового знания в систему имеющихся знаний)

-Кто может показать на карте нашу страну и ее столицу?

(К - Фиксирует затруднение в учебном действии – 0,80)

- Спасибо, садитесь

- Наше государство очень большое, граница протяжённая, поэтому предлагаю разделиться на 3 пары.

У вас на партах находятся маршрутные листы. В нём

вы найдёте всё необходимое для выполнения задания.

При возникновении затруднений поднимите руку. (К - Фиксирует затруднение в учебном действии – 0,80)

Время на выполнение задания – 1 минута

(Дети готовят рассказ по плану:

1.Название страны

2.Показ страны на карте

3.Название столицы данной страны)

1 группа – расскажет нам о странах соседях на северо-западе и западе России. (Эти страны мы обозначили красными флажками)

Отлично, спасибо. Есть вопросы к ребятам? Садитесь. (К – эмоциональный комфорт обучающихся)

2 группа – расскажет о странах соседях на юго – западе и юге.

Отлично, спасибо, садитесь. (К – эмоциональный комфорт обучающихся)

3 группа – расскажет о странах соседях на юго-востоке и северо-востоке.

Отлично, спасибо, садитесь. (К – эмоциональный комфорт обучающихся)

- Ребята, с чем нам уже удалось справиться?

- «Имя», что нам предстоит сделать?

2 задание продумать

Дифф задание сухопутные и морские границы