Получите свидетельство
Вход
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
Личностные:
– оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;
– объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;
– самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
– опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
– чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;
– средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, направленные на реализацию 1-й и 2-й линий развития школьников.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
– совместно с учителем составлять план решения проблемы;
– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;
– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);
– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, направленные на реализацию 1-й линии развития, а также технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;
– слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;
– договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), работа в малых группах.
Предметные:
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России;
– на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования
Содержание курса внеурочной деятельности «Уроки нравственной жизни»
| Название раздела | Содержание раздела | Основные виды деятельности | Формы организации занятий |
| «Мир во мне и я в мире» | Возникновение Мира. Величие Мира. Красота окружающего Мира. Отношение человека к Миру. Роль человека в сохранении красоты Мира и его долголетия. | Освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав. | Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
| «Здоровый дух-здоровое тело» | Физическое здоровье человека. Нравственное здоровье. Забота человека о своем здоровье.Тело – хранилище души. | Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта. | Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
| «У души есть таинственный мир» | Душа – внутренний мир человека. Признак красоты души – чистота совести. Человек душевный и бездушный. | Душа - внутренний мир человека. Душа - ухо и сердце. Душа - зеркало. Признак красоты души - чистота совести. Болезнь души - зло. Человек душевный и бездушный. Просмотр фильма. | Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
| «Тихий разговор с совестью» | Что такое совесть? Как ты должен поступать по совести, что такое добро? Что такое зло? | изучение выразительности готовых световых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций). | Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
| «Мир нашего дома» | Особенности домашнего интерьера, натюрморт в интерьере . | Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных листьев.
| Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
| «Я, ты , он , она -вместе дружная семья» | Дружная семья. Обязанности каждого члена семьи. Взаимопомощь. Любовь в семье – любовь в мире. | Оформление творческих работ, что такое паспарту, как оформить выставку. | Показ достижений обучающихся своим сверстникам на фоне выставок, создание и показ творческих работ для общешкольных мероприятий, участие в творческих конкурсах. |
| «Записки из дневников известных людей» | Чтение отрывков записей из дневников | Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д. | Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
| «Жизнь замечательных людей» | А.Рублев - духовно-нравственная жизнь мастера. Творения иконописца. Библийские сюжеты. Минуты созерцания, Фрагменты из фильмов Тарковского «Андрей Рублев». | Духовно-нравственная жизнь мастера. Творения иконописца. Художественно-выразительные средства в иконописи. Библейские сюжеты. Минуты созерцания. Фрагменты из фильма А. Тарковского «Андрей Рублев». | Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
| «Дружелюбие» | Дружба – взаимопонимание. Дружба – общие интересы. Дружба и предательство. | Иконописный образ. Православный храм. Художественно выразительные средства в иконописи. Рождество Христово. Библейские сюжеты. Минуты созерцания | Творческие задания и упражнения, проведение нестандартных занятий, объединенных общим сюжетом, таких, как – занятия-путешествия, занятия-сказка, занятия-сюрприз, занятия-турнир, занятия-встреча, занятия-фантазия |
Тематическое планирование
| № п/п | Тема раздела | Количество часов |
| 1 | «Мир во мне и я в мире» | 8 |
| 2 | «Здоровый дух – здоровое тело» | 6 |
| 3 | «У души есть таинственный мир» | 8 |
| 4 | «Тихий разговор с совестью» | 7 |
| 5 | «Мир нашего дома» | 9 |
| 6 | «Я ,ты ,он , она- вместе дружная семья» | 8 |
| 7 | «Записки из дневников известных людей» | 6 |
| 8 | «Жизнь замечательных людей» (А,Рублев) | 6 |
| 9 | «Дружелюбие» | 8 |
|
| Итого | 66 |
| № п/п | Тема | План | Факт |
| 1-2 | «Как прекрасен этот мир» | 03.09 07.09 |
|
| 3-4 | «Поэзия пейзажа» | 10.09 14.09 |
|
| 5-6
| «Родная природа» | 17.09 21.09 |
|
| 7-8 | «Тело , дух, душа – Человек» | 24.09 28.09 |
|
| 9-10
| « Живописный мир человека» | 01.10 05.10 |
|
| 11-12
| «Здоровый дух – здоровое тело» | 08.10 12.10 |
|
| 13-14
| «Пластические образы» | 15.10 19.10 |
|
| 15-16
| «У души есть таинственный мир» | 22.10 09.11 |
|
| 17-18
| «Забота человека о душе» ( урок размышление) | 12.11 16.11 |
|
| 19-22
| «Жизнь замечательных людей» | 19.11 23.11 |
|
| 23-24
| «Древнерусский образ» | 26.11 30.11 |
|
| 25-26
| «Сам от себя не утаишь» | 03.12 07.12 |
|
| 27-28
| «Тихий разговор с совестью» ( урок размышление) | 10.12 14.12 |
|
| 29-30
| « Что такое добро» | 17.12 21.12 |
|
| 31-32
| «Что такое зло» | 24.12 28.12 |
|
| 33-34 | «Эти мудрые ,добрые сказки» | 11.01 14.01 |
|
| 35-36
| «Мир нашего дома» | 18.01 21.01 |
|
| 37-38
| «Тихая жизнь предметов» | 25.01 28.01 |
|
| 39-40
| «Дети плюс родители» | 01.02 04.02 |
|
| 41 -42
| «Я , ты , он, она – вместе дружная семья» | 08.02 11.02 |
|
| 43-44
| «Семейный портрет» | 15.02 25.02 |
|
| 45-46 | «Кто родителей почитает , тот во веки не погибает» | 01.03 04.03 |
|
| 47-48 | «Вместе тесно, а врозь скучно» | 11.03 15.03 |
|
| 49-50 | «Наши бабушки и дедушки» | 18.03 22.03 |
|
| 51-52
| «Умудренная старость » | 01.04 05.04 |
|
| 53-54 | «Дружелюбие» | 08.04 12.04 |
|
| 55-56 | «Друзья мои прекрасен наш союз» | 15.04 19.04 |
|
| 57-58 | «Нет друга так ищи , а нашел так береги » ( практикум) | 22.04 26.04 |
|
| 59-60
| «Сердце чистый родник»
| 29.04 06.05 |
|
| 61-62 | «Чуткое сердце» . | 13.05 17.05 |
|
| 63-64 | «Праздник души» | 20.05 24.05 |
|
| 65-66 | «Эксукурсия в лес » | 27.05 31.05 |
|
Уроки нравственности (19.77 KB)
0
107
10
Нравится
0
