Урок «Таблица умножения и деления с числом 4»

Урок «Таблица умножения и деления с числом 4»

   Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3; развивать умение работать самостоятельно и в парах. формировать умение взаимного расположения геометрических фигур на плоскости; развивать наглядно – образное мышление, логическое мышление, математическую речь; воспитывать трудолюбие, прививать интерес к математике.

   Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточка-помощница, карточки для выполнения самостоятельной работы, пособие «Светофор», веер цифр.

Ход урока.

1. Орг. Момент. Психологический настрой.

Мы сюда пришли учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательны.

Улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов.

Чтоб работать быстро и ловко,
Нам нужна для ума тренировка.

Поэтому наш урок начнем с устного счета.

2.Устный счет:

1. Произведение каких чисел равно 15?

2. Первый множитель 6, второй 3. Найдите произведение.

3. Чему равно произведение чисел 6 и 2?

4. 7 х 3 .

5. Произведение каких чисел равно 24?

6. Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 16?

7. Чему равно частное чисел 15 и 5?

8. 18 : 9.

9. 16 : 8.

10. Делимое 32, делитель 4. Чему равно частное?

Веселые задачи

Мышка зёрна собирала,
По два зёрнышка таскала.
Принесла девятый раз.
Каков у мышки стал запас?
(2 х 9 = 18).

Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама-белка
Девять шишек принесла, 
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
(9 : 3 = 3).

Летом в солнечный денёк
Птички прыгали: прыг-скок!
На двух веточках сидели
По четыре коростели
А на следующих двух
По три филина сидели
И кричали: “Ух, да ух!”
Вы, ребята, не зевайте
Сколько птиц всего, считайте.
(4 х 2 + 3 х 2 = 14).

В поле бабочки летали
Лепестки цветов считали
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать?
Сколько будет лепестков?
Если шесть всего цветков.
(5 х 6 = 30)

Работа с геометрическим материалом

Работа в парах.

- Достаньте из конверта геометрические фигуры.

- Как, одним словом можно назвать все фигуры? (Многоугольники).

- Назовите многоугольник с наименьшим количеством углов. (Треугольник). Отложите его в сторону.

- Назовите оставшиеся многоугольники, одним словом. (Четырёхугольники).

- Продолжите высказывание: у четырёхугольника 4 угла, … (4 вершины и 4 стороны).

- Найдите четырёхугольник: это не ромб и не синего цвета. (Квадрат).

Число 4 очень интересное.

Вспомните, какие предметы или явления обязательно связаны с этим числом?

4 времени года, 
4 ушка у подушки, 
4 стороны света, 
4 ножки у стола, 4 лапы у кота,
4 арифметических действия и т.д.

Четыре в комнате угла. Четыре ножки у стола. И по четыре ножки У мышки и у кошки. Известно детям в целом мире, Что дважды два равно …

Сегодня цифра 4 главная а на нашем уроке

3.Самоопределение к деятельности.

- Вычислите.

4+4+4+4+4+4+4+4 ( учащиеся вслух прибавляют по 4)

-Можно ли посчитать быстрее?

-Что для этого нужно знать?

Сформулируйте тему и задачи урока.

Прочитайте пословицу

- Повторенье – мать ученья.

- Как понимаете смысл пословицы?

Как применить эту пословицу к таблице умножения?

- Повторяйте таблицу умножения каждый день и будете быстро и правильно считать.

4. Актуализация знаний учащихся.

– Сегодня мы начнем урок с путешествия.

Ребята, а как называют людей, которые путешествуют по горам? Поднимаются на горные вершины?(Альпинисты или скалолазы). Альпинисты поднимаются на самые высокие вершины. Сегодня мы с вами побываем в роли альпинистов, которые покоряют вершины гор.

Все мы дружно должны одолеть весь путь и добраться до вершины горы. А название этой горы вы узнаете, если решите примеры на умножение и деление.

Решим примеры на доске (выходят по цепочке и записывают ответы)

0х4=0-г

 3х4=12-а  

10х2=20-с

 2х8=16-у  

3х8=24-п  

36х1=36-а

 2х2=4-о  

2х4=8-р  

32: 1=32-х  

28х1=28-е

– Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите тот ряд чисел, который у вас получился, в порядке возрастания (0,4,8,12,16,20,24,28,32,36)

– Что у вас получилось? (Гора Успеха; на доске учитель прикрепляет изображение горы). Молодцы! Я желаю вам взобраться вам на эту гору Успеха, для этого нужно быть внимательными и дружными, быстро и правильно выполнять задания.

5.Постановка учебной задачи.

– Что вы заметили в нашем ряде чисел?

(Увеличивается каждое следующее число на 4)
– Откройте учебник на странице 83, №4 . Заполним 1 столбик.

– Что вы заметили? Как меняется произведение? (Увеличивается на 4) 

- Подскажите, какой пример на умножение я смогу решить, используя пример 4*3?(3*4)

- Почему ответ будет такой же? (от перестановки множителей произведение не меняется.)

– Каким правилом будем пользоваться при составлении примеров на деление? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель).

–– Заполним следующий столбик.

6. Закрепление материала.

№5 (с.83)

- Прочитайте задачу. К какому типу задач относится эта задача? (Нахождение Ц К С)

- Что называют ценой, стоимостью?( сумма одного предмета, сумма всей покупки)

- Как находим стоимость?

- Как находим цену?

На доске появляется таблица С=Ц х К

Ц= С: К

К = С:Ц

- Запишите условие задачи в таблицу и решите ее.

1 ученик у доски.

Решение записывает за доской.

28 : 4 = 7(р.) – 1конфета

7*2=14 (р.) – 2 конфеты

7*5=35 (р) – 5 конфет

Ответ: 7 рублей, рублей, 35 рублей.

Проверка: с доски.

7.Физкультминутка.

Встали дружно. Наклонились

Раз - вперед, а два – назад.

Потянулись. Распрямились.

Приседаем быстро, ловко

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать

Надо много приседать.

Мы на месте снова ходим

Но от парты не уходим (ходьба на месте).

По местам пора садиться

И опять начать учиться (дети садятся за парты).

– Поиграем в игру «Расшифровщик». Выполнить действия удобным способом.

– Сделайте №7(стр.84) в своих тетрадях, расписывая решение.

Работа у доски отдельными учащимися.

Выполнив задание на умножение суммы на число, вы узнаете слово, которое здесь зашифровано. Не меняйте последовательность записи выражений. 

Код для расшифровки

Какое слово получили? (умницы)

8. Самостоятельная работа. Вот мы с вами и добрались до вершины горы. А встречает нас там необычная птица, посмотрите на неё…а расскажу о ней чуть позже, а вы возьмите в руки математические раскраски и применяя таблицу умножения, раскрасьте птицу. Эту птицу именуют по-разному – бородачом, ягнятником, а в некоторых странах и костоломом. Первое из своих наименований она получила благодаря своему щетинистому пучку перьев. Расположенный под клювом, он своим видом напоминает бороду. Второе из названий – ягнятник – птица получила из-за того, что временами воровала у пастухов слабых и беззащитных ягнят, когда не могла найти падали. Свое третье название – костолом – хищная птица тоже получила не зря. Основной ее пищей является падаль, но особенно она любит употреблять в пищу шкуру и кости умерших животных. Особенно нравится им костный мозг. Чтобы достать его, эти пернатые изобрели необычный способ. Он заключается в том, что они сначала взлетают повыше, а затем бросают кости вниз на камни. Как известно, ягнятник или бородач – птица моногамная, живущая всю жизнь с одним партнером. Место, где она гнездится и высиживает птенцов, тоже постоянное. Эти пернатые предпочитают селиться в расщелинах скал или небольших пещерах, расположенных на высоте 2-3 км. Свои гнезда они строят из камней, толстых веток и костей, а внутри выкладывают чем-нибудь мягким. Своих птенцов обычно высиживают по очереди, однако самка уделяет этому делу все же больше времени, чем самец. Чаще всего самка откладывает по одному яйцу, однако бывают случаи, что и по два за один раз. Если такое и случается, то «лишний» вылупившийся птенец либо сам погибает, либо его заклевывают сами родители. О безопасности своего потомства бородач или ягнятник, вообще, не заботится. В случае грозящей ему опасности он быстро улетает прочь.

9. Итог урока. Выставление отметок.

– С чем познакомились? 
– Чему учились на уроке? 
– Что узнали нового?

- Какое задание показалось трудным?

- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо, ребята, за урок!

10. Домашнее задание С. 84 №6, №9