Тема: «Таблица умножения и деления на 7».
Время:23.10.15
Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно; воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: интерактивная доска,игры.
Ход урока:1 .Мотивация к учебной деятельности.
Работа в тетрадях:
– Запишите в тетрадях число. Классная работа.
– На минутке чистописания у нас сегодня счёт через 7.
14-7=7.Ребята будем писать число 7.
2.Математическая разминка.
3.Сообщение темы урока.Тема нашего урока «Таблица умножения и деления с числом 7».Что мы знаем о числе 7.(цветик семицветик,7 козлят,7 гномов,7 дней в неделе).Сегодня какой день недели?Какие дни недели мы знаем?Начинается неделя с понедельника.Итак начинаем урок?
В каждом прыжке зайца 7 единиц.Сколько единиц в трёх,пяти,восьми прыжках?Составь и запиши 4 столбика таблицы умножения и деления с числом 7.Почему можно начать запись со случая 7•7?
4.Работа по учебнику.Второй день недели вторник.№2.Составь задачи,обратные данным.
А)Упаковали-63кг -в 7 коробок.
?- в каждой коробке.
Р:63:7=9 7•9=63
О:В каждой коробке 9 кг.
Б)7•8=56 56:7=8
5.Третий день недели среда.
№3.Сравни:
3•7=7•3 3•7+247•3+6
7•77+2•3
Физминутка.
6.Четвертый день недели четверг.
Игра:Математический тренажер.
7.Пятый день недели пятница.№4.Составь задачи по таблице и реши их.
Скрепка:5•7=35 . Ластик:49:7=7. Тетрадь:56:7=8
8.Шестой день недели суббота.
.№6.Составь выражения .Найди их значения.Работа с карточками.
8•7+5•3=71
7•7-6•4=23
6•7+7•0=42
7•9-9•2=45
9.Седьмой день недели воскресенье.В воскресный день мы отдыхаем.
Подводим итоги.
Рефлексия:-Вам понравилось урок?
- Что нового узнали?
-Что было непонятно?
Оценивание работы учащихся.
Дом.задание:№7.стр 73.
Тема:Состав слова
Время:07.10.15
- отработка умения разбирать слова по составу;
- развивать орфографическую зоркость, зрительную память, устную и письменную речь, внимание, мышление;
- воспитывать любовь к природе.
Задачи:
- совершенствование знаний об однокоренных словах и значимых частях слова;
- воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимопомощи.
Оборудование:
- разрезные карточки (части слова);
- плакат для гимнастики глаз;
- название темы урока;
- рисунок с зашифрованным словом;
- кленовые листочки для написания мини- сочинения;
- таблицы.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши умные лица, добрые глаза и милые улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.
II. Чистописание
III. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке русского языка мы будем учиться тренироваться и закреплять знания, полученные на предыдущих уроках.
V. Работа по теме.
- Из чего состоят слова?
- Cлово состоит из частей:приставка,корень,суффикс,окончание.
Игра «Найди лишнее слово» (таблица на доске)
Физкультминутка.
4. Работа с учебником.
Упр 124.Звуковая разминка.Произнеси чётко и правильно.
Упр 125.Спиши .В выделенных словах обозначь части слова.
Наступила осень.Поредела на берёзах листва.Вдруг прилетели два скворца.Скворчиха скользнула в скворечник.
Упр 126.Образуй с помощью приставок и суффиксов однокоренные слова.Обозначь в них окончания,корень,суффикс,приставку.
Упр 127.Составь слова.Назови части слова и обозначь их.
5. Упражнение в определении роли окончания в слове.
- Прочитайте предложение, которое написал неправильно ученик.
ДЕВОЧКОЙ ЮЛЕЙ ЖИВЁТ В ДЕРЕВНИ У БАБУШКА.
6. Работа по таблице.
7. Тесты.
Итог урока.
- Что вам удалось на уроке? Не удалось?
- Как в лингвистике называется раздел, изучающий состав слова?
Выставление оценок.
Дом.задание:Упр 128.стр 60.
Тема:Окончание и основа слова.
Время:09.10.15
Цель урока: познакомить учеников с окончанием как изменяемой частью слова, его ролью в предложении; ввести понятие «форма слова».
Ход урока
Организация учащихся.
Ученики записывают в тетради число, «Классная работа».
2. Минутка чистописания.
Учитель показывает образцы правописания нижних соединений - ом, ол; верхних соединений – ос, ор. Ученики прописывают в тетради.
3. Орфографическая работа
- Посмотрите, это одно и то же слово, записанное в одном случае с ошибкой? (Слово «изморось» проверяем словом «моросить», «изморозь» - словом «морозить». Изморозь – снежный покров, который образуется, когда частицы влаги замерзают)
- Какое слово впишем в кроссворд?
- Как называются слова, которые звучат одинаково, но разные по значе-нию? (Омонимы)
3) Без рук, без ног,
А ворота отворяет,
Под окном стучится,
В избу просится. (Ветер)
4) На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
5) Как по-другому называется снежная буря? (Вьюга) Учитель отмечает, что другие, подобранные детьми синонимы, тоже являются верным ответом, но в кроссворд подходить слово «вьюга»).
- Какое слово получилось по вертикали? (Осень)
- Подумайте над значением каждого слова. Что обозначаю все эти слова? (Явления природы)
- Какие явления природы из данных характерны для осени?
4. Фонетическая работа.
- Назовите слова, где букв больше, чем звуков. Почему? (Изморось, осень)
- Назовите слова, где все согласные звуки – твердые. (Гроза)
- Что еще можно сказать обо всех согласных звуках в слове «гроза»? (Все со-гласные – звонкие)
5. Постановка цели.
6. Работа над новой темой.
-Что называется окончанием?
-Изменяемая часть слова называется окончанием.Окончание обычно стоит в конце слова.
-Для чего служит окончание?
-Окончание служит для связи слов в предложении:Доброе слово лечит человека.
7. Закрепление нового материала.
8. Самостоятельная работа.
Упр 130.Развивай память.
9. Работа по учебнику.
Упр 131 Найди слово которое повторяется.Выдели изменяемую часть слова.как она называется?Для чего служит.
У меня есть сестра.Сестру зовут Катя.Мы очень дружны с моей сестрой.К сестре приходят подруги.Я горжусь своей сестрой.
Упр 132.Прочитай слова.Что нужно сделать,чтобы из слов составить предложение?Какую часть слова нужно изменить?Как она называется?
Упр133.Прочитай.Как ты думаешь,разгадал ли крот желание лисички?Почему он не поддался на её ласковые слова.
10. Дополнительное задание (если остается время).
- Напишите любое имя существительное. Измените форму этого слова. Напишите как можно больше форм этого слова. Задание выполнять легче, если подставлять предлоги к слову.
11. Подведение итогов.
- С какой частью слова мы сегодня познакомились?
- Что такое окончание?
- Чем отличаются однокоренные слова от форм слова?
- На следующих уроках мы будем учиться правильно выделять окончания в словах.
12. Рефлексия.
13.Дом .задание:Упр 134.стр 63.
Тема: Родственные слова. Корень слова.
Время:10.10.15
Цели урока:
1.Обобщить знания детей об однокоренных словах, о признаках однокоренных слов. Выявить уровень знаний детей по данной теме.
2.Организовывать деятельность по обогащению словарного запаса учащихся.
3.Способствовать формированию навыков самостоятельной работы.
4.Создавать условия для доброжелательного взаимодействия учащихся на уроках русского языка.
Оборудование: компьютерная презентация, листы для самооценки.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Психологический настрой .
II. Минутка чистописания.
- А вот и первый распускающийся в нашем классе цветок:
1) у Уч учи 2) соедини одинаковые по цвету лепестки, прочитай слово (учитель)
учитель // 3) подготовка руки к письму (упр. «Маятник»)
II. Сообщение темы и целей урока.
-Как называется слова которые имеют общую часть и близки по значению?
-Родственные слова.
III. Обобщение знаний учащихся об однокоренных словах.
(Однокоренные слова)
- У тебя есть родственники?
- У слов тоже есть родственники.
- Слова, которые сходны по смыслу и имеют общую часть называют родственными или однокоренными.
Прочитай слова. Определи лишнее слово в каждом ряду
Смешить, смешной, смешинка, смешивать.
Ветер, ветерок, вихрь, ветреный.
Дерево, сосна, деревянный, деревцо.
Работа в парах .Упр 139.Сравни значение слов.Чем они отличаются друг от друга.Найди общую часть в родственных словах.обозначь корень слова.Объясни его общее лексического значение.
Светить,светлый,свет.Верить,вера,верность.Бегать,бегун,беговой.Ходьба,ходить,ходунки.
Упр 140.Выпиши выделенные слова.как доказать,что они родственные.Обозначь корень.Определи их значение.
Проводник проводил.Подводная лодка.
Физминутка
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре тихо села.
V. Корень слова
( Корень)
Корень –общая часть родственных (однокоренных) слов.
Корень - главная в слове часть.
Родственные слова дарят корню власть.
Подведение итога
Рефлексия
Дом.задание:Упр 142.стр 67
| Тема: « «Правописание безударных гласных и парных согласных в корнях слов. Время:12.10.15 Цель: уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов, развитие умения подбирать проверочные слова. Задачи:Обучающая: учить видеть орфограмму, отработка умения проверки слов с безударными гласными и парными согласными в корнях слова.Развивающая: развивать мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, чувства сопереживания, взаимопомощи. Оборудование нарисованные и вырезанные из бумаги: комар, муха, пчела, бабочка, блошки, сороконожка, тараканы, паук, самовар (разъемный), 4 чашки, 2 кренделька, 2баночки с «медом», кузнечик, стрекоза. ХОД УРОКА. 1. Организационный момент. 2. Объявление темы и целей урока. Тема нашего урока «Правописание безударных гласных и парных согласных в корнях слов. Закрепление». Ваша задача - научиться быстро и точно находить проверочные слова для правильного написания безударных гласных и парных согласных в корне слов. 3.Словарная работа. Начало названия этой сказки мы узнаем, если правильно запишем словарные слова. Словарное слово – это отгадка загадок, которые я буду загадывать вам. Отгадав загадку и правильно записав словарное слово, вы получаете букву. Из полученных букв вы должны будете собрать слово, которое поможет вам отгадать название сказки, которая пришла к нам в гости. 4. Самостоятельная работа. Работа с учебником У доски в тетрадях с. 68 упр. 146 с. 69 упр. 148 с. 69 упр.147 с. 69 упр. 149 5. Распознавание орфограмм: Приходила к Мухе Бабушка – пчела, Мухе-Цокотухе Меду принесла… (показываю две баночки с «медом»): 6. Упражнение в выборе безударной гласной в корне на тренажёре «Бабочки» 7. Физкультминутка (дети повторяют движения героев сказки) 9.Упражнении в написании слов с гласными и согласными в корне. Рефлексия. Кому из вас понравилось урок? Вот и закончилась сказка, подошел к концу и наш урок. Спасибо вам всем за работу. Вы, ребята, так замечательно работали, что помогли комарику спасти муху. Дом задание:упр 149.
Тема:«Непроизносимые согласные в корне слова» Время:14.10.15
Цели:
Формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными звуками;
Учить способам проверки написания слов с непроизносимыми согласными звуками;
Развивать познавательную активность учащихся на уроке, развивать самостоятельность;
Осуществлять индивидуальный подход;
Продолжить формировать культуру труда учащихся на уроке русского языка, работать над каллиграфией, воспитывать аккуратность.
Оборудование: рисунок солнца, слова карточках, словарные слова.
Ход урока:
Организационный момент.
Ребята, сегодняшний урок я предлагаю начать вот с такого задания. Сейчас я вам прочитаю по разному описание одного и того же предмета, а вы попробуйте отгадать что это. Если вы его правильно отгадаете, то он к нам придет на урок , да ещё много интересных заданий принесет. Ответ нужно записать в тетрадях.
Чистописание.Значит в слове «солнце» есть такая согласная, которая не произносится, а пишется.
Объявление темы урока.
Сегодня на уроке ещё больше узнаем о непроизносимых согласных нашего русского языка.
Работа по теме урока.
Следующее задание, приготовленное Солнцем.
«ЗВЕЗДА» , «РАДОСТЬ» , «ГРУСТЬ»
Какой частью речи являются эти слова?
Образуйте от этих существительных прилагательные.
Сравните написание слов и их произношение.
В чем есть разница?
2) Следующее задание, принесённое Солнцем будет по вариантам.I
I вариант: счас . ливый, здра . свуй, ус . ный.
II вариант: капус . ный, поз . но, мес . ный.
Нужно прочитать слова и придумать, что мы должны сделать, чтобы правильно написать их. (Устное объяснение).
Напишите сначала проверочное , а потом проверяемое слово.
Следующее задание по карточкам.
солнце яростная
участник солнышко
лестница участие
яростный яростно
чувство устная
праздник честь
честная ярость
устный уста
частник
часть
К каким словам первого столбца не подобрали проверочных слов из второго столбца?
Почему? Можно ли к ним подобрать проверочные слова? Почему? Правильно, нет проверочных слов, т.к. они – словарные слова. Посмотрим словарь великого русского учёного, профессора Сергея Ивановича Ожегова.
Лестница – сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска. А переведите на татарский язык слово «лестница» (баскыч).
А хотите узнать почему в слове «лестница» есть непроизносимая согласная?
В древнерусском языке было слово «лъствица». Вот оно-то и превратилось в лестницу под влиянием таких слов , как сахарница, чернильница. Что же касается самого слова «лъства», то оно образовано от глагола лезть, лезти с помощью суффикса тв(а). Значит , непроизносимое «т» в существительном «лестница» - это остаток суффикса тв(а).
Как мы произносим это слово? Как пишем?
Следующее словарное слово праздник.
Любите ли вы праздники? Почему? Какой праздник недавно отмечали? Какой праздник будет через месяц?
В словаре Ожегова «праздник» - день торжества установленный в честь или в память какого-нибудь выдающегося события.
Как мы произносим это слово? А как пишем? Что такое праздник на татарском языке?
Ещё одно новое словарное слово – чувство.
В словаре Ожегова «чувство» - это способность ощущать, испытывать, воспринимать внешние воздействия.
Какие чувства испытывали вы? (Испытывали радость? Когда? Чувство страха? Когда?)
Знакомо ли вам чувство любви?
Какие однокоренные слова к слову яростный, устный не являются проверочными?(яростная, яростно, устная) Почему?
Почему не являются проверочными к слову честный слова частник и часть? (они не однокоренные)
Вывод:
Что нужно знать и помнить, чтобы писать слова с изучаемой орфограммой?
А как вы думаете есть ли слова с непроизносимыми согласными в татарском языке?
Солнце принесло нам ещё одно интересное задание - «Найти лишнее слово».
Сер . це, чес . ный, вкус . ный, радос . ный.
слово лишнее?
Значит, для того, чтобы узнать пишется непроизносимый согласный или нет нужно подобрать однокоренное слово, в котором этот звук произносится. А если в проверочном слове нет непроизносимых согласных, то в проверяемом эту согласную не пишем. Есть такое стихотворение:
И ужасно, и опасно
Букву т писать напрасно!
Вот чудесно! Вот прекрасно!
Почему это чудесно!
Потому что интересно!
Ребята, солнышко просит вспомнить при проверке каких букв также изменяем или подбираем однокоренные слова? (При проверке парных согласных).
подбираем однокоренные слова, где сомнительные согласные произносятся четко.
6) Сейчас мы с вами посмотрим видеозапись. Вам нужно всё что там говорится про себя выполнить, сделать. И запомнить всё о чём там говорят.
7) Задание:
- Устно замените имена прилагательные близкими по значению словами с непроизносимой согласной.
Печальный рассказ (грустный), знаменитый писатель (известный), красивая девочка (прелестная), шумное торжество (праздник), весёлый народ (радостный), удачная находка (счастливая), хмурые дни (ненастные).
8) Очень интересное задание приготовило нам солнце – это решить кроссворд из слов с непроизносимыми согласными.
с о л н ц е 1) Предмет с поперечными перилами, по которому можно
с е р д ц е подняться вверх.
п с 2) Слово, которое говорят друг другу при встрече.
з д р а в с т в у й 3) Один из главных внутренних органов человека.
а н 4) Небесное тело, дающее нам свет и тепло.
з и 5) Красный день календаря.
д ц
н а
и
к
Тест.
Итог урока.
Что мы нового узнали на уроке?
Какие непроизносимые согласные есть в русском языке?
Как подобрать проверочные слова?
С какими словарными словами познакомились?
Оценивание.
Д/з
8. Мне кажется, солнцу понравилось как вы на уроке работали, думали. Оно кажется ярче светит и мы ему в знак благодарности встанем и споём песню «Пусть всегда будет солнце».
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме: «Части речи» Автор: Преображенская Елена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 63, г. Краснодар Описание работы: Данный урок разработан в рамках УМК « Начальная школа XXI века» . Подходя к проблемным ситуациям, учащиеся открывают новые знания. В ходе урока сказочный персонаж активизирует познавательный интерес младших школьников. Тип урока: открытие нового знания. Цель: научить учащихся определять части речи. Планируемые результаты: предметные – научиться определять части речи как большие группы с определенными признаками, находить различия между частями речи, определять их грамматическую роль в предложении; личностные – уметь проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу, пытаться анализировать причины неуспеха в своей работе. Задачи: воспитательная – учиться отстаивать своё мнение, стремиться выполнять правила работы в коллективе; развивающая – учиться выявлять отличительные признаки каждой части речи, составляя алгоритм определения этих признаков; обучающая – уметь применять алгоритм при решении учебных задач. Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, игрушка в виде Деда Мороза (или рисунок), карточки со словами, мешок, задания, записанные на снежинках из бумаги. Конспект урока русского языка в 3 классе по теме: «Части речи» Ход урока. I. Мотивация учебной деятельности. - Ребята, посмотрите, все ли у вас готово к уроку русского языка? Вас ждет множество удивительных открытий. Оцените, с каким настроением вы пришли на урок ( выкладывают на край стола кружочки разного цвета в зависимости от настроения). Я думаю, ребята, по дороге знаний вас ждёт много открытий, и эта дорога не может быть неинтересной. И мы с вами… Учиться будем дружно, Учиться будем весело, Чтоб хорошо учиться! - А еще с нашим классом очень хочет познакомиться сказочный персонаж, который украдкой наблюдает за вашей работой. II. Сообщение темы и цели урока. - Запишите в тетради дату и откройте учебник на стр. 118. Посмотрите на условный значок перед темой урока. Что он обозначает? ( Будем изучать, как устроен русский язык). Давайте прочитаем, с какой темой нам предстоит познакомиться на этом уроке. А все слова, из которых состоит наша речь, образуются из букв. Давайте постараемся их сейчас красиво записать. Но перед этим проговорим, какие правила красивого письма мы должны соблюдать. ( Проговаривают, как нужно сидеть за партой, держать ручку в руке и т. д.). III. Чистописание. Записывают заранее прописанные учителем слоги и слова. После этого разбираем: « получилось – не получилось и почему». IV. Словарная работа. - Ребята, отгадайте, о каких словарных словах идёт речь? ( Отгадывают слово, затем ищут его значение в словарях , разложенных на партах( В. Волина « Откуда пришли слова»). 1. Это слово-сладкое лакомство для ребят. Кто ж из вас не любит…? (Шоколад). 2. .Лист бумаги по утрам По квартирам носят нам. На одном таком листе Много разных новостей. У нее ряд в ряд Буквы к буквам стоят. (Газета). 3.Без этого транспортного средства к звездам не полетишь. (Ракета). 4.Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина). 5.Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко). 6.Очень я вкусен и всеми любим, И торта младшенький браток. А зовут меня…(Пирог). 7.Красный нос в землю врос, А зеленый нос снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (Морковь). Записываем каждое слово. Затем говорю ребятам, чтобы они искали в записанных словах буквы, чтобы получить зимнее слово ( работа с интерактивной доской). Задание. - Выделите на интерактивной доске последнюю букву в первом слове ( д ). Четвёртую букву второго слова ( е ). Третью букву следующего слова ( к ). Вторую букву четвёртого слова ( а ). Вторую букву пятого слова ( б ). Третью букву слова «пирог» ( р ). Последнюю букву последнего слова ( ь ). - Что же получилось? (Декабрь). А это имя нашего гостя-младшего брата Дедушки Мороза (появляется игрушка у доски или рисунок). Декабрь подготовил для вас очень сложные задания в мешке. Справитесь? V. Актуализация опорных знаний. Выполним устно задание в статье «Давай подумаем». Упражнение 1 (записываем и коллективно разбираем). - Смотрите, ребята, задание было одинаковым для всех, а результаты получились разными . Почему? ( Проблемная ситуация ). VI. Изучение нового материала. - Что объединяет слова каждой группы? Они сгруппированы по какому-то признаку. По какому? (Звучат разные ответы). - Что называют эти слова? Видите, эти слова сгруппировались в зависимости от того, что они называют. Согласны? Зафиксируем признак? ( На доске появляется запись « НАЗЫВАЮТ»). - На какой вопрос слова в каждой группе отвечают? Зафиксируем признак? ( На доске запись « ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ»). - Прочитаем правило. - Слова в русском языке делятся на несколько обширных групп, которые называются частями речи. Эти группы имеют общие признаки. - Ребята, это новое знание для вас. (Рассматриваем торт, где кусочки-части речи). - А в мешке - следующее задание. Глядя на торт, нужно составить из слов предложения и определить части речи. (На доске карточки со словами). И, птицы, запеть, проснуться. Подбежать, река, горная, к, мы. Друг, хорошо, иметь, верный. - Ребята, а то, что я сейчас подчеркну, является ли частями речи? Называют ли они что-нибудь? А вопрос мы к этим словам можем задать? Для чего они нужны? Посмотрите, какова была роль этих маленьких слов в предложениях, которые вы записали? Давайте найдем кусочки торта, к которым относятся эти слова. VII. Физминутка. Сначала буду маленьким, К коленочкам пригнусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Чудеса на белом свете- Стали маленькими дети А потом все дружно встали- Великанами вдруг стали. Руки подняли вразлет, Появился самолет. Мах крылом туда-сюда. VIII. Закрепление нового материала. - Давайте скажем, как мы будем определять части речи? И не забудем про маленькие слова, которые служат для связи слов в предложении. На стр.122 устно отвечаем на вопросы. - А теперь самостоятельно поработайте со словами, определите, какими частями речи являются слова, подчеркните члены предложения. (Двое ребят работают за доской по карточкам). 1 вариант. Солнце, на, яркий, небо, светить. 2 вариант. Кружиться, в, легкие, снежинки, воздух. IX. Итог урока. - Что вы нового, интересного узнали на уроке? Чему научились? Для чего вам нужно новое знание? Ребята, вы молодцы, справились успешно с заданиями. Наш сказочный персонаж оставил в мешке послание. Части речи нужно знать! Как богатырей могучих ряд, На страже красоты родного Языка они стоят! X. Домашнее задание. Стр.122, упражнение 4.
|
Предмет:Русский язык.
Время урока:03.12.14.
Тема: Приставка как часть слова
Цель: Сформировать знания о приставке как части слова.
Развивать орфографическую зоркость, память, навыки самостоятельной работы, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность при работе.
Оборудование: запись на доске, таблицы, схемы.
Ход урока:
Организационный момент
Эмоциональный настрой. Улыбнулись друг другу и пожелали успехов себе и товарищам
Постановка цели и задач урока
Оформление тетрадей под комментирование.
Повторение изученного
Каллиграфическая минутка
Повторение правила:
- Что входит в состав слова?
- Для чего служит окончание?
- Что называется корнем?
- Какие слова называют родственными?
Подбор и запись однокоренных слов
Работа по теме урока:Приставка-это часть слова,которая стит перед корнем и служит для образования новых слов.Приставка обозначается так:¬
Например:ушёл,пришёл,перешёл.
Физкультминутка.
Работа по учебнику.
Упр 363.Рассмотри рисунки.Придумай по ним рассказ.Выскажи свой мнение о том,какое значение имеют приставки за-,над-,на-.
Упр 364.Придумай и запиши по три слова с указанными приставками.
Упр 365.Назови лишнее слово.объясни свой выбор.
Вынести,писали,насыпали,позвала,забежать.
Упр 366.Прочитай загадки и отгадай их.спиши.Назови слова с приставками.обозначь приставки.
1.Нашумела,нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады,и огороды
Всей округе полила. (Гроза).
Упр 367.Составь и запиши предложения.В подчёркнутых словах обозначь приставку.
Рефлексия.
Итог урока: Что нового узнали о составе слова?
Что называется приставкой?
Объявление оценок.
Домашнее задание: стр.133, упр.368.
Предмет:Русский язык.
Время урока:08.12.14.
Тема: Разделительный твёрдый знак
Цель: Дать понятие о разделительном Ъ.
Развивать память, навыки грамотного письма посредством комментирования, обогащать лексический запас.
Воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Оборудование: таблицы, схемы
Ход урока:
Организационный момент
Минутка чистописания:
Ъя ъе ъё ъю
Словарная работа:
Вежлив, красив, взрыв.
Проверка домашнего задания:
- Что входит в состав слова?
- Что называется корнем?
- Окончанием?
- Приставкой?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Как проверить парною звонкую и глухую согласную в корне слова?
Работа по теме урока:
Запишите следующие слова: подъезд, съёмка, объяснить
- Разберите слова по составу
- После какой части слова стоит разделительный ъ?
- Перед какими буквами?
Работа над правилом стр.135.
При переносе слова букву ъ нельзя отделять от предыдущей согласной буквы.
Например:разъ-езд.
Работа над упражнением 375.найди корень и приставку в словах.Раздели слова
для переноса.
Объ-езд,подъ-ём,объ-явление,съ-ехать,подъ-ехать,разъ-яснение.
Упр 376.найди и запиши слова с разделительным ъ.раздели их для переноса.
Упр 377.Спиши.вставляя пропущенные буквы.Найди слова с разделительным ъ.Обозначь в них корень и приставку.
1.У каменных ворот въезда в крепость никого не было.
2.кругом необъятная даль лиственных лесов.
Упр 378.Спиши слова ,раздели их для переноса.
Подъ-ём.объ-ясним,подъ-езд,объ-ятия,разъ-ярённый,объ-еденение.
Упр 379.Преобразуй запись.С данными словами придумай предложения.Подчеркни слова с разделительным ъ.
Итог урока: Что нового узнали на уроке?
Объявление оценок.
Домашнее задание: стр.135 правило, стр.136 упр.380
Предмет:Русский язык.
Время урока:05.12.14.
Тема: Разделительный твёрдый знак
Цель: Дать понятие о разделительном Ъ.
Развивать память, навыки грамотного письма посредством комментирования, обогащать лексический запас.
Воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Оборудование: таблицы, схемы
Ход урока:
Организационный момент
Минутка чистописания:
Ъя ъе ъё ъю
Словарная работа:
Вежлив, красив, взрыв.
Проверка домашнего задания:
- Что входит в состав слова?
- Что называется корнем?
- Окончанием?
- Приставкой?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Как проверить парною звонкую и глухую согласную в корне слова?
Работа по теме урока:
Запишите следующие слова: подъезд, съёмка, объяснить
- Разберите слова по составу
- После какой части слова стоит разделительный ъ?
- Перед какими буквами?
Работа над правилом стр.134.
Работа над упражнением 370. Спиши слова. Найди и обозначь приставки. Подчеркни гласную букву после ъ.
Физкультминутка.
Закрепление:
Письмо по памяти упр.371. прочитай стихотворение Н.Найдёнова. вставь пропущенные буквы. Спиши.
Выполнение упражнения 372. Работа по вариантам. Придумай и запиши слова с указанными приставками.
Итог урока: Что нового узнали на уроке?
Объявление оценок.
Домашнее задание: стр.134 правило, стр.135 упр.374
Предмет:Русский язык.
Время урока:02.12.14.
Тема: Приставка как часть слова
Цель: Сформировать знания о приставке как части слова.
Развивать орфографическую зоркость, память, навыки самостоятельной работы, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность при работе.
Оборудование: запись на доске, таблицы, схемы.
Ход урока:
Организационный момент
Эмоциональный настрой. Улыбнулись друг другу и пожелали успехов себе и товарищам
Постановка цели и задач урока
Оформление тетрадей под комментирование.
Повторение изученного
Каллиграфическая минутка: Зз
Запись пословицы
З.мой сне. глубокий – летом хлеб высокий.
Повторение орфограмм
Найдите в пословице слово соответствующее схеме: корень, окончание – зима. Разбор по составу.
Повторение правила:
- Что входит в состав слова?
- Для чего служит окончание?
- Что называется корнем?
- Какие слова называют родственными?
Подбор и запись однокоренных слов
Работа по теме урока:Приставка-это часть слова,которая стит перед корнем и служит для образования новых слов.Приставка обозначается так:¬
Например:ушёл,пришёл,перешёл.
Физкультминутка.
Работа по учебнику.
Упр 358.Рассмотри рисунок.Подумай,можно ли от слова нести образовать новые слова с приставками?запиши их.
Упр 359.Прочитай.спиши ,вставь пропущенные буквы.В подчёркнутых словах обозначь приставки.
Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошкин дом.
Кошка выскочила.
Глаза выпучила.
Упр 360.Прочитай текст.найди и запиши слова с приставками.Обозначь приставки.
Прокричала,услышав,подлетела,поела,прихватила,припрятала.
Упр 361.рассмотри рисунки.Придумай по ним рассказ.Определи какие приставки в этих словах.Подумай,какое значение имеют эти приставки.
Вылететь,выйти,вынести,выпрыгнуть.выселять,влететь.вплозти,внести.
Рефлексия.
Итог урока: Что нового узнали о составе слова?
Что называется приставкой?
Объявление оценок.
Домашнее задание: стр.131, упр.362.
Предмет:Литература.
Время урока:08.12.14.
Тема урока: В.В.Бианки «Сова»
Цели урока:
Продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием текста «Сова»; дать понятие о новом литературном жанре « сказки-несказки – познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок.
Развивать речь учащихся, мышление, навыки выразительного и осознанного чтения.
Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.
Тип урока: изучение нового материала.
1.Орг.момент
Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
2. Речевая разминка.
Для чего проводим? С какой целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности.)
Работа со скороговоркой.
Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.
- Читаем громче целыми словами.
- Читаем быстрее.
- Читаем быстро.
Про-ры-чал мед-ведь в бер-ло-ге,
Про-мол-чал су-рок в но-ре.
Про-ры-ча-ли, про-мол-ча-ли -
И про-сну-лись на за-ре.
- О ком говорится в скороговорке?
3. Проверка домашнего задания.
- С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?
- Что вы запомнили о В.В.Бианки с прошлого урока?
- Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант».
4. Актуализация знаний.
5. Сообщение темы и цели урока.
Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Тема нашего урока «В.В.Бианки «Сова». Какая нам предстоит работа?
Будем читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, работать над вдумчивым и осознанным чтением вслух и про себя, пересказывать.
6. Ребята, что вы знаете о сове?
-. Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся.
- На кого они охотятся? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых.)
- Что помогает им охотиться?
а) Острый слух.
б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).
в) Когти (хватать добычу, держать ее).
г) Клюв.
6.2. Какую пользу приносят совы?
6.4. Приметы о сове.
Если много сов – урожай будет хороший.
Сыч кричит ночью перед дождем и холодом.
6.5. «А вы знаете?»
7. Физкультурная минутка «Сова».
8. Работа над усвоением смысла прочитанного.
9. Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.
10. Работа над выразительностью чтения.
11.Подведение итогов.
12.Оценка за работу на уроке.
13. Домашнее задание.
Подготовится к чтению по ролям
Попробуйте себя в роли художника: нарисуйте иллюстрацию к сказке.
14. Рефлексия.
Закончите предложения:
«Сегодня я узнал ….»
«Было интересно ….»
«Урок дал мне для жизни…
Предмет:Математика.
Время урока:04.12.14.
Тема урока: Величины:цена,количество,стоимость.
Цели урока:
-познакомить детей с новым типом задач, терминами: «цена», «количество», «стоимость»;
- развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление, интерес к математике;
- закреплять вычислительные навыки, умение решать примеры и уравнения;
- воспитывать любовь к Родине;
- прививать аккуратность.
Оборудование:
Наглядный материал для решения задач, индивидуальные карточки.
Ход урока:
1. Организационный момент
Учитель:
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять –
И внимательно считать.
- Здравствуйте, ребята, садитесь.
2. Сообщение темы и целей урока
Учитель:
Сегодня, дети, у нас очень сложный и интересный урок. Мы будем с вами решать примеры и уравнения, устно считать, говорить о Родине, но самое главное, мы познакомимся с новыми задачами и научимся их решать, узнаем, что значат слова: «цена», «количество», «стоимость». Итак, не будем терять время, приступим к работе.
3. Минутка чистописания .
(учитель показывает на доске, дети записывают в тетрадь)
4. Работа над новым материалом
Физминутка
Работа по учебнику.
№6.На сколько тенге больше?
| 50тг | 12тг | 65тг | 100тг | 25тг | 48тг |
| 20тг | 9тг | 5тг | 90тг | 20тг | 0тг |
№7.Сравни:
26-20 = 14-8 1дм6см 12см
34-4
№8.6+у=11 х-5=40 х-7=0
У=11-6 х=40+5 х=7+0
У=5 х=45 х=7
6+5=11 45-5=40 7-7=0
№9.Начерти два отрезка.длина одного отрезка равна 1 дм,другого –на 4 меньше.
10-4=6.
Рефлексия.
Итог урока.
Домашнее задание:№11.стр 125.
Получите свидетельство
Вход
Таблица умножения и деления на 7 (конспект) (73.03 КB)
0
1156
325
Нравится
0
