Урок " Строение и функция дыхательной системы". 8-й класс

Этапы урока, приемы обучения

Действия учителя, методы приёма обучения

Действия ученика. Виды работы

1вводная часть.

Приемы «создание атмосферы сотрудничества»

Здравствуйте. Мы с вами ознакомимся с строение и функциями дыхательной системы. Для этого необходимо учебник стр 163 . тетради , инструменты . вспомним наши знания из курса зоологии. Вам необходимо вспомнить с партнером и ответить на следующие вопросы:

Организация и вовлечение уч-ся в учебную деятельность .

2.Актуализация опорных знаний.

Приемы: «БЕСЕДА с партнёрами «.

А) Без пищи и воды животное и человек могут жить несколько дней, а без воздуха никто не может жить дольше 10 минут. Объясните, почему без воздуха, без дыхания человек жить не может? В чём заключается функция органов дыхания?

Б) Представьте себе молекулу атмосферного кислорода, проникающую при вдохе в лёгкие. Проследите мысленно, какой путь пройдёт с воздухом эта молекула от ноздрей до лёгких. Из перечня органов тела человека (правая колонка) выберите все части воздухоносного пути и назовите их линиями. Проверьте свой ответ.

В) Используя знания, полученные при изучении курса «Зоология», вспомните и расскажите, у каких животных впервые появились органы дыхания? Какие эволюционные изменения произошли в дыхательных системах позвоночных животных? (слайды комментируются учащимися):

• беспозвоночные (губки, плоские черви) не имеют специализированных органов дыхания и дышат всей поверхностью тела;

• у большинства насекомых появляется своеобразная дыхательная система – трахейная;

• рыбы дышат с помощью жабр, которые есть и у морских кольчатых червей;

• с переходом к наземному образу жизни дыхательная система усложняется: земноводные дышат и кожей и лёгкими, которые имеют сравнительное простое строение;

• лёгкие птиц, пресмыкающихся и млекопитающих имеют более сложное строение.

Ученики с партнерами в мини группах обсуждают и высказываются по вопросам.

3.Изучение новой темы.

Метод: ТКМ. «чтение с пометками»

Прием «оценивания процесса опроса»

«прием

саморегуляции»

4.Закрепление изученного материала и общие выводы урока.

Прием «опрос с целью выявления степени понимания »

5.Домашнее задание.

• ПРИВЕДУ СЛОВА римского поэта Овидия «Пока дышу – надеюсь» (Dum spiro, spero.

И мы должны узнать типы и функции дыхания

• 1. Типы дыхания.

• А) внешнее дыхание: совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа. Внешнее дыхание осуществляется с помощью дыхательной системы у млекопитающих, птиц, пресмыкающихся и других животных.

• Б) клеточное дыхание (тканевое дыхание): использование кислорода клетками и тканями для окисления органических веществ с выделением энергии, необходимой для жизнедеятельности клеток.

• 2. Функция дыхания.

• – Просмотрев видеофрагмент (Приложение 2), сделайте вывод о функции дыхания.

Запишите в тетрадь: функция дыхательной системы сводится к тому, чтобы снабжать кровь достаточным количеством кислорода и удалять из неё углекислый газ.

• 3. Особенности строения органов дыхания.

• – Составьте схему в тетради:

• – «Без носа человек чёрт знает что – птица не птица, гражданин не гражданин, - просто возьми да и вышвырни за окошко!» - так написал о носе Н.В.Гоголь.

• – А если серьёзно, для чего появился нос у человека? Ведь у его предков – человекообразных обезьян, его не было! Чтобы узнать об этом я вам предлагаю посмотреть видеофрагмент (Приложение 3).

• – Итак, какую функцию играет нос? Какие особенности строения носа помогают справиться ему с данной функцией?

• – Какую функцию играет следующий орган дыхательной системы – носоглотка?

• – Какие особенности строения гортани помогают выполнять её функцию - образование звука? При каком положении голосовых связок и голосовой щели образуется звук? Какие органы ротовой и носовой полостей помогают в формировании звуков? Приведите примеры. От чего зависят индивидуальные особенности голоса

• – Рассмотрите рисунок . 107, 108 учебника. Назовите органы, составляющие воздухоносные пути.

1 как Вы понимание « дыхание, голос »

2Почему у женщин голос выше, чем у мужчин?

1. Почему у детей голос тоже более высокий, чем у взрослых?

4Почему у курящих людей голос становится хриплым и грубым, даже у женщин? Приложение 4

№ 37

Устный вывод уч-ся

Запись в тетрадь

Ученики совместно обсуждают ,устно отвечают и заполняют таблицу

Высказывания уч-ся.