Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  8 класс  /  Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей

Материал поможет сформулировать понятие значения дыхания, как процесса необходимого для жизни, определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования.
22.11.2013

Описание разработки

Цель:

сформулировать понятие значения дыхания, как процесса необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы.

Задачи.

Дидактическая - создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.

Образовательная - организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания.

Развивающая - продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "Знаю - Хочу узнать - Узнал" и чтение с остановками.

Воспитательная - создать условия для увлечённого учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Оборудование:

компьютер с мультимедиапроектором,

графпроектор,

цифровой микроскоп с микропрепаратом,

музыкальный центр,

телевизор,

DVD-плеер,

магнитно-маркерная доска,

флипчарт,

мультимедийный экран,

таблицы и муляжи.

Ход урока

I. Стадия вызова и целеполагания.

1. Минутка добронастроя (под музыку).

2. Подготовка, переход и сообщение темы урока.

а) Параллельное повторение по группам

б) Составление учащимися схемы "Что я знаю о дыхании?"

3. Обсуждение схемы

ВЫВОД:

Всё живое на земле дышит, и с прекращением процесса дыхания погибает.

Римский поэт Овидий сказал: "Dum spiro, spero", что в переводе означает

4. Заполнение таблицы "Знаю - Хочу узнать - Узнал"

5. Фронтальная беседа о том, чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать.

6. Заполнение графы "Хочу узнать"

II. Стадия осмысления.

Ещё в древности дыхание считали первопричиной жизни. Поговорка "Это нам нужно как воздух" доказывает это. Люди заметили, что без пищи и воды животное и человек смогут жить несколько дней, а без воздуха всего несколько минут (6 - 10 мин.)

Почему?

Для чего мы дышим?

Какое значение для нас имеет дыхание?

Ответ ищем на странице 132 учебника и Энциклопедии для детей (стр.166)

ВЫВОД: схема "Значение дыхания", "Формула окисления" (презентация)

+ О2 = СО2 + Н2О + W (энергия)

Ответы: для жизнедеятельности организма:на всё затрачивается энергия (W)

ВЫВОД:

мы дышим ради получения энергии, поэтому воздух вокруг должен быть чистым (проветривать чаще классы, разводить зеленые комнатные растения, использовать люстры Чижевского для насыщения воздуха отрицательно заряженными ионами и др.);

О2 - это основа основ жизнедеятельности организма;

дыхание - это обмен газов между клетками и окружающей средой.

Физминутка по теме "Дыхание" по методике Г.Стрельниковой с использованием цифрового телевизора и DVD-плеера

Вопрос: Каким образом попадает О2 в организм человека? Какой орган ответственен за попадание воздуха в лёгкие?

Ответ: Нос

- Правильно, при нормальном дыхании человек дышит через нос.

Вопрос: А зачем человеку нос?

Учащиеся дают ответы. Подобно глазам, губам, ресницам, нос, как бы критически к нему не относиться, - украшение лица. Представить человека без носа, с двумя дырочками на ровном месте, просто невозможно!

"Без носа человек - чёрт знает что - птица не птица, гражданин не гражданин, - просто возьми и вышвырни за окошко!.." . Так писал о носе Н.В. Гоголь.

Учитель: А если серьёзно? Для чего появился нос у человека разумного? Ведь у его предков - человекообразных обезьян - его не было! Чтобы узнать об этом, я вам предлагаю совершить необычное путешествие вместе с воздухом (О2), который попадает в наш организм.

Итак, внимание! Готовы? Мы отправляемся! Будьте внимательны при путешествии, нас ждёт впереди много необычного.

МЫ ВЛЕТАЕМ В НОС (презентация "Носовая полость")

Глядите-ка, кто-то лежит рядом с нами? Кто же это? Похоже, что микробы! Осторожно, не запутайтесь в волосках ноздрей! Полетели дальше, в розовую пещеру. Только осторожно, стенки сверху донизу вымазаны специальной липкой слизью! А для чего она нужна? Давайте вместе послушаем сообщение о человеческом носе.

1. Сообще6ние заранее подготовленного ученика.

Учитель: Но что же происходит с воздухом дальше? Вместе с ним продолжим путь и мы. Внимание, пролетаем перекрёсток в горле, где начинаются два тоннеля: воздушный и пищевой. Воздушный канал начинается гортанью и имеет специальное приспособление - надгортанник, который препятствует попаданию пищи в дыхательное горло.

2. Сообщение ученика с использованием презентации.

ГОРТАНЬ располагается на уровне 4-6 шейных позвонков и соединяется связками с подъязычной костью.

СОСТОИТ

1) из хрящей.

2) щитовидный хрящ (спереди и сбоку),

3) изнутри выстлана слизистой оболочкой с рецепторами, которые быстро реагируют на маленькие кусочки пищи и при этом возникает кашель. Снаружи её положение заметно по выступу (особенно у мужчин) - кадык;

Голосовые связки -> голосовая щель

Учитель: Сложность строения гортани обусловлена тем, что она, помимо проведения воздуха, самым непосредственным образом участвует в голосообразовании. Итак, нам сейчас предстоит провести небольшое исследование в парах, благодаря которому мы должны выяснить, как возникают звуки человеческой речи..

Самостоятельная работа в парах с учебником и текстом:

I группа - Рассмотрите и изучите рисунок и таблицу "Гортань". Определите, какие её образования участвуют в формировании звуков?

II группа - От чего зависят индивидуальные особенности голоса? Почему у женщин более высокий голос, чем у мужчин?

III группа - Где формируются членораздельные звуки речи?

Что называется артикуляцией?

IV группа - От чего зависит тембр и сила голоса?

ВЫВОД: Значение гортани: глотание, образование звуков.

Учитель: Из гортани воздух попадает в трахею.

Сообщение заранее подготовленного ученика (с использованием презентации)

ТРАХЕЯ находится: начало на уровне 7 шейного позвонка и заканчивается на уровне 5 грудного позвонка, расположена спереди от пищевода длина 10 - 11 см., 16 - 20 хрящевых полуколец,

Внутренняя стенка - мерцательный эпителий,

В нижней части делится на 2 бронха

Бронхи имеют хрящевые кольца

Бронхиолы (25 млн.)

Альвеолы (3400 млн.) отвечают за газообмен

Лёгкие - можно сравнить со сказочным виноградным деревом

Демонстрация

1. самодельная наглядная модель (надутый воздушный шар сплетён красными и синими нитями ),

2. две грозди винограда

Учитель: А вот строение лёгких. Как происходит газообмен в лёгких и тканях мы рассмотрим, когда отправимся в путешествие на следующем уроке.

ЗАБОЛЕВАНИЕ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ

Ребята, давайте поблагодарим наши органы дыхательных путей за их огромную работу по защите организма.

К сожалению, часть микроорганизмов, проникающих в органы дыхания, может вызвать различные заболевания:

 III. Стадия размышления и рефлексии.

Заполнение таблицы "ЗХУ", графа "Узнал"

Анализ записей

Составление кластера

Проверка уровня изученного материала

ТЕСТ "ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА"

1. В каком органе дыхания воздух обогревается?

А) носовая полость,

Б) гортань,

В) трахея.

2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?

А) носовая полость,

Б) гортань,

В) трахея.

3. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?

А) носовая полость,

Б) гортань,

В) трахея.

4. Как влияет крик на голосовые связки?

А) никак не влияет;

Б) улучшает;

В) ухудшает.

5. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе?

А) лёгкие;

Б) трахея;

В) лёгочная артерия;

Г) бронхи

Домашнее задание.

1. Параграф 26,  стр.138 - 139;

2. Заполнить таблицу "Органы дыхательной системы";

3. Задания

№1 - I гр.

№2 - II гр.

№3 - III гр.

№4 - IV гр.;

4. Терминологическая (словарная) работа стр. 64 - 66;

5. Задание № 120 (письменно).

Поделиться…

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей. 8-й класс

Пока я дышу - я живу/

Тип урока: урок-введение, знакомство с новым материалом.

Цель: сформулировать понятие значения дыхания, как процесса необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы.

Задачи.

  • Дидактическая - создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.

  • Образовательная - организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания.

  • Развивающая - продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "Знаю - Хочу узнать - Узнал" и чтение с остановками.

  • Воспитательная - создать условия для увлечённого учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Оборудование:

  • компьютер с мультимедиапроектором,

  • графпроектор,

  • цифровой микроскоп с микропрепаратом,

  • музыкальный центр,

  • телевизор,

  • DVD-плеер,

  • магнитно-маркерная доска,

  • флипчарт,

  • мультимедийный экран,

  • таблицы и муляжи.

Ход урока

I. Стадия вызова и целеполагания.

1. Минутка добронастроя (под музыку).

2. Подготовка, переход и сообщение темы урока.

а) Параллельное повторение по группам

1 группа

2 группа

"Дыхание у растений"

"Биология" 6 кл. 34.35.

Схемы на кодоплёнке

"Дыхание у животных"

"Биология" 7 кл.

Схемы на кодоплёнке

б) Составление учащимися схемы "Что я знаю о дыхании?"

3. Обсуждение схемы

ВЫВОД:

Всё живое на земле дышит, и с прекращением процесса дыхания погибает.

Римский поэт Овидий сказал: "Dum spiro, spero", что в переводе означает

4. Заполнение таблицы "Знаю - Хочу узнать - Узнал"

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

УЗНАЛ

1. Дыхание - это свойство всех живых организмов

 

 

2. При дыхании поглощается О2 и выделяется СО2

 

 

5. Фронтальная беседа о том, чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать.

6. Заполнение графы "Хочу узнать"

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

УЗНАЛ

1. Дыхание - это свойство всех живых организмов

Как дышит человек

 

2. При дыхании поглощается О2 и выделяется СО2

Через какие органы попадает кислород в лёгкие

 

II. Стадия осмысления.

Ещё в древности дыхание считали первопричиной жизни. Поговорка "Это нам нужно как воздух" доказывает это. Люди заметили, что без пищи и воды животное и человек смогут жить несколько дней, а без воздуха всего несколько минут (6 - 10 мин.)

  • Почему?

  • Для чего мы дышим?

  • Какое значение для нас имеет дыхание?

Ответ ищем на странице 132 учебника и Энциклопедии для детей (стр.166)

ВЫВОД: схема "Значение дыхания", "Формула окисления" (презентация)

+ О2 = СО2 + Н2О + W (энергия)

Ответы: для жизнедеятельности организма:на всё затрачивается энергия (W)

ВЫВОД:

  1. мы дышим ради получения энергии, поэтому воздух вокруг должен быть чистым (проветривать чаще классы, разводить зеленые комнатные растения, использовать люстры Чижевского для насыщения воздуха отрицательно заряженными ионами и др.);

  2. О2 - это основа основ жизнедеятельности организма;

  3. дыхание - это обмен газов между клетками и окружающей средой.

Физминутка по теме "Дыхание" по методике Г.Стрельниковой с использованием цифрового телевизора и DVD-плеера

Вопрос: Каким образом попадает О2 в организм человека? Какой орган ответственен за попадание воздуха в лёгкие?

Ответ: Нос

- Правильно, при нормальном дыхании человек дышит через нос.

Вопрос: А зачем человеку нос?

Учащиеся дают ответы. Подобно глазам, губам, ресницам, нос, как бы критически к нему не относиться, - украшение лица. Представить человека без носа, с двумя дырочками на ровном месте, просто невозможно!

"Без носа человек - чёрт знает что - птица не птица, гражданин не гражданин, - просто возьми и вышвырни за окошко!.." . Так писал о носе Н.В. Гоголь.

Учитель: А если серьёзно? Для чего появился нос у человека разумного? Ведь у его предков - человекообразных обезьян - его не было! Чтобы узнать об этом, я вам предлагаю совершить необычное путешествие вместе с воздухом (О2), который попадает в наш организм.

Итак, внимание! Готовы? Мы отправляемся! Будьте внимательны при путешествии, нас ждёт впереди много необычного.

МЫ ВЛЕТАЕМ В НОС (презентация "Носовая полость")

Глядите-ка, кто-то лежит рядом с нами? Кто же это? Похоже, что микробы! Осторожно, не запутайтесь в волосках ноздрей! Полетели дальше, в розовую пещеру. Только осторожно, стенки сверху донизу вымазаны специальной липкой слизью! А для чего она нужна? Давайте вместе послушаем сообщение о человеческом носе.

1. Сообще6ние заранее подготовленного ученика.

Учитель: Но что же происходит с воздухом дальше? Вместе с ним продолжим путь и мы. Внимание, пролетаем перекрёсток в горле, где начинаются два тоннеля: воздушный и пищевой. Воздушный канал начинается гортанью и имеет специальное приспособление - надгортанник, который препятствует попаданию пищи в дыхательное горло.

2. Сообщение ученика с использованием презентации.

ГОРТАНЬ располагается на уровне 4-6 шейных позвонков и соединяется связками с подъязычной костью.

СОСТОИТ

1) из хрящей.

2) щитовидный хрящ (спереди и сбоку),

3) изнутри выстлана слизистой оболочкой с рецепторами, которые быстро реагируют на маленькие кусочки пищи и при этом возникает кашель. Снаружи её положение заметно по выступу (особенно у мужчин) - кадык;

Голосовые связки - голосовая щель

Учитель: Сложность строения гортани обусловлена тем, что она, помимо проведения воздуха, самым непосредственным образом участвует в голосообразовании. Итак, нам сейчас предстоит провести небольшое исследование в парах, благодаря которому мы должны выяснить, как возникают звуки человеческой речи..

Самостоятельная работа в парах с учебником и текстом:

  • I группа - Рассмотрите и изучите рисунок и таблицу "Гортань". Определите, какие её образования участвуют в формировании звуков?

  • II группа - От чего зависят индивидуальные особенности голоса? Почему у женщин более высокий голос, чем у мужчин?

  • III группа - Где формируются членораздельные звуки речи?

Что называется артикуляцией?

IV группа - От чего зависит тембр и сила голоса?

ВЫВОД: Значение гортани: глотание, образование звуков.

Учитель: Из гортани воздух попадает в трахею.

Сообщение заранее подготовленного ученика (с использованием презентации)

ТРАХЕЯ находится: начало на уровне 7 шейного позвонка и заканчивается на уровне 5 грудного позвонка, расположена спереди от пищевода длина 10 - 11 см., 16 - 20 хрящевых полуколец,

  • Внутренняя стенка - мерцательный эпителий,

  • В нижней части делится на 2 бронха

  • Бронхи имеют хрящевые кольца

  •  Бронхиолы (25 млн.)

  • Альвеолы (3400 млн.) отвечают за газообмен

  • Лёгкие - можно сравнить со сказочным виноградным деревом

Демонстрация

1. самодельная наглядная модель (надутый воздушный шар сплетён красными и синими нитями ),

2. две грозди винограда

Учитель: А вот строение лёгких. Как происходит газообмен в лёгких и тканях мы рассмотрим, когда отправимся в путешествие на следующем уроке.

ЗАБОЛЕВАНИЕ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ

Ребята, давайте поблагодарим наши органы дыхательных путей за их огромную работу по защите организма.

К сожалению, часть микроорганизмов, проникающих в органы дыхания, может вызвать различные заболевания:

 

РЕФЛЕКСИЯ. Заполнение таблицы

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

УЗНАЛ

 

 

 

 

 

 

III. Стадия размышления и рефлексии.

  1. Заполнение таблицы "ЗХУ", графа "Узнал"

  2. Анализ записей

  3. Составление кластера

  4. Проверка уровня изученного материала

ТЕСТ "ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА"

1. В каком органе дыхания воздух обогревается?

А) носовая полость,

Б) гортань,

В) трахея.

2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?

А) носовая полость,

Б) гортань,

В) трахея.

3. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?

А) носовая полость,

Б) гортань,

В) трахея.

4. Как влияет крик на голосовые связки?

А) никак не влияет;

Б) улучшает;

В) ухудшает.

5. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе?

А) лёгкие;

Б) трахея;

В) лёгочная артерия;

Г) бронхи

Домашнее задание.

1. Параграф 26,  стр.138 - 139;

2. Заполнить таблицу "Органы дыхательной системы";

3. Задания

  • №1 - I гр.

  • №2 - II гр.

  • №3 - III гр.

  • №4 - IV гр.;

4. Терминологическая (словарная) работа стр. 64 - 66;

5. Задание № 120 (письменно).

Поделиться…



-75%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей (0.2 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт