Урок сотрудничества, урок исследования.

Физика 7 класс: Урок сотрудничества, урок исследования.

Тема: Архимедова сила (тема записана не сразу)

Цели урока: Дать целостное представление об изучаемом явлении, особое внимание уделить экспериментальной работе, что играет неоценимую роль в познании природы, обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости, установить от каких факторов она зависит, а от каких нет, выяснить условия плавания тел в зависимости от плотности тела и жидкости.

Оборудование: Аквариум с водой, тело из пробки, пластилина, парафина, гвоздь, лодка из пластилина, два стакана. Один стакан с чистой водой, один с соленой, два шарика из картофеля. На столах учащихся наборы оборудования согласно заданиям указанных на отдельных карточках. (приложения 1и 2)

Учитель: Назовите какие силы мы с вами уже знаем (выслушиваем ответы учащихся). А сегодня мы попытаемся обнаружить еще одну силу. Приступим с вами к эксперименту.

1. Определите вес данного тела в воздухе Р_1.

2. Определите вес этого тела в воде Р_2.

3. Сравнить результаты и сделать вывод.

Вывод учащихся: Вес тела в воде меньше веса тела в воздухе: Р₂₁

Учитель: Почему вес тела в воде, меньше веса тела в воздухе?

Класс: Существует в воде сила, которая Выталкивает тело.

Учитель: А куда она направлена?

Класс: Вертикально вверх.

Учитель: Да, действительно существует такая сила. Она называется выталкивающей или Архимедовой силой, силой в честь древнегреческого ученого Архимеда, который впервые указал на ее существование и рассчитал ее значение. А теперь запишем тему урока.

Учитель: А как можно найти величину этой силы?

Класс: Из веса тела в воздухе вычесть вес тела в воде.

Учитель: Первая цель достигнута. Давайте запишем это в тетради.( На доске и в тетрадях учащихся появляется рисунок и записи).

F_А 1.Р_{в воде} Р_{в воздухе}

2. Существует F_А

3. F_А = Р₁ – Р₂

Работа в группах: Группы состоят из 3-4 человек. Каждая группа получает задание (приложение1) По результатам работы в группах учащиеся отчитываются устно, а затем делают записи в тетрадях и на доске.

Учитель: Вторая цель урока достигнута. Переходим к реализации третьей цели. Какие силы будут действовать на погруженное в жидкость тело? Как направлены эти силы? Установим поведение тела в жидкости в зависимости от соотношения между этими силами. На доске и тетради делаем рисунок.

F_T F_A F_T = F_A F_{T A}

Тело тонет Тело плавает внутри Тело всплывает (учащиеся сами делают

жидкости вывод)

Учитель: Выясним, от каких еще факторов зависит условие плавания тел в жидкости. Учитель делает опыты на демонстрационном столе. В аквариум с водой опускает тело из пробки, шарик из пластилина, лодку из пластилина, гвоздь, шарик из парафина. И проводит опыты с шариками из картофеля в простой воде и в соленой.

Учитель: Скажите в чем дело? Почему вообще одни тела плавают, а другие тонут? Гвоздь тонет в воде, а огромный корабль плавает? Сколько интересного вокруг нас. Попытаемся ответить на некоторые вопросы. Сейчас вы работаете в группах. (приложение 2) По результатом работы заполняем таблицу, делаем вывод.

Затем коллективно ищем ответ на вопрос, как заставить тело плавать? После обсуждения на доске и в тетрадях записываем.

1 .ρ _ж F_A

2 . V_т F_A (Символ обозначает, что величина увеличивается)

Учитель: Итак, все цели достигнуты. Подводим итог урока.

Домашнее задание: Составить рассказ по опорным рисункам. Прочитать § 51,52

Приложение 1:

Задание 1 группе. Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры, нить.

1.Определите Архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.

2. Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела.

3. Сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности вещества.

Задание 2 группе. Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема из пластилина, динамометр, нить.

1.Определите Архимедовы силы, действующую на каждое тело.

2. Сравните эти силы.

3. Сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела

Задание 3 группе. Оборудование: сосуды с пресной и соленой водой, динамометр, алюминиевый цилиндр нить.

1.Определите Архимедовы силы, действующие пресной и соленой воде.

2. Чем отличаются эти жидкости?.

3. Сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности жидкости.

Задание 4 группе. Оборудование: мензурка с водой, алюминиевый цилиндр, динамометр, нить. 1.Определите Архимедовы силы, действующую на глубине h₁ и на глубине h₂,большей h₁.

2. Сравните эти силы.

3. Сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от глубины погруженного тела.

.

Задание 5группе. Оборудование: сосуд с водой, пластилин, динамометр, нить.

1.Кусочку пластилина придайте форму шара, куба, цилиндра.

2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите Архимедову силу, действующую на каждое тело.

3. Сравните эти силы. Сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Приложение 2:

Задание 1группе.

1.Опустите в водупо очереди тела: стальной гвоздь, пластмассовый брусок, кусочек алюминия. Выясните, какие из них тонут какие плавают.

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Изучите таблицу и сделайте вывод: При каком условии тела в воде тонут?

Задание 2 группе.

1.Опустите в воду по очереди тела: стальной гвоздь, пластмассовый брусок, кусочек алюминия. Выясните, какие из них тонут . какие плавают.

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Изучите таблицу и сделайте вывод: При каком условии тела в воде тонут?

Задание 3 группе.

1.Опустите в воду по очереди тела: пробку, деревянный брусок, парафин. Выясните, какие из них тонут, какие плавают.

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Изучите таблицу и сделайте вывод: При каком условии тела в воде плавают?

Задание 4 группе.

1.Опустите в воду по очереди тела: пробку, деревянный брусок, парафин. Выясните, какие из них тонут, какие плавают.

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Изучите таблицу и сделайте вывод: При каком условии тела в воде плавают?

Задание 5 группе.

1.Опустите в воду по очереди два одинаковых по объему тела из парафина и пробки . Наблюдайте какой из них глубже погрузится.

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Изучите таблицу и сделайте вывод о глубине погружения тела в зависимости от его плотности