ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для организации исследовательской деятельности для успешного ознакомления с прямыми углами прямоугольника.
ЗАДАЧИ УРОКА:
- образовательные: показать отличие и сходство прямоугольника и четырёхугольников, сформировать навык определения фигур по сторонам и углам, совершенствовать навык устного счета.
- развивающие: развивать пространственное мышление, навык устного счёта, образное мышление, внимание, память, умение наблюдать, сравнивать и обобщать
- воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают: различные устные приёмы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел до 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи, отличительные особенности прямоугольника; геометрические фигуры;
умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; определять геометрические фигуры по их отличительным признакам; определять вид угла при помощи модели прямого угла.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ( критерии сформированности/ оценки компонентов УУД).
Результативные: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения; способны к саморегуляции.
Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознано и произвольно строят речевое высказывание; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров; правильно выражать свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнёров, так и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.
ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ:ПК, проектор, интерактивная доска SMART, авторская презентация к уроку, комплекты кругов ( точек) для всего класса; угольники; листы самоанализа и исследования для каждого ученика, листы с геометрическими фигурами для групповой работы; на доске картинки с домиком, сочи 2014, дорога, задания, талисманы.
Организационная структура урока.
- Добрый день, ребята!
- Сегодня у нас присутствуют гости и давайте покажем, как мы умеем работать.
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи. Присаживайтесь.
- Урок у нас необычный.
Сегодня у нас урок - исследование.
- А вы будете исследователями.
- Исследования вы будете проводит и фиксировать на листах исследования.
- А результаты фиксировать в листах самооценки.
- И начнём наш урок, как обычно, с устного счёта.
Вычисли значение каждого выражения и соотнеси это значение с соответствующей ему буквой. Расшифруй слово.
60 – 20 … 33 - р 87 - 6… 55 - и
16+30… 40 - и 34+3… 81 - с
26+7… 27 - а 62+8… 70 - ч
77 - 50… 46 - г 59 - 4… 37 - о
- Прочитайте эти слова
- Как вы думаете, эти два слова по смыслу связаны?
- С каким событием они связаны?
- Когда начнутся Олимпийские игры?
- А вы знаете, у каждой Олимпиады есть свои талисманы?
- Кто из вас знает имена талисманов Сочинской олимпиады?( Посмотрите на них)
- А в каком красивом домике они живут.
- Из каких геометрических фигур состоит этот домик?
- Как одним словом назвать эти геометрические фигуры?
- Докажите.
- Похожа эта фигура на домик талисманов?
- Покажите четырёхугольник.
- Как вы предполагаете, какие углы у этого четырёхугольника?
- Как можно доказать?
Проверьте свои предположения в листах - исследования, все ли углы прямые в этом четырёхугольнике.
- Ваши предположения верны?
- А теперь я проверю, правы ли вы?
Посмотрите, как я это делаю.
- Да, вы верно определили углы у этой фигуры.
- Ребята, может кто знает, как называется четырёхугольник, у которого все углы прямые?
- Квадрат это разновидность прямоугольника.
- Сравните ваши предположения с объяснением авторов в учебнике на странице 14.
- Алина читает вслух, а остальные глазками.
Дети, вы догадались, какую фигуру мы будем исследовать?
- Совершенно верно. Тема урока: Прямоугольник.
- Дети, о талисманах мы вспомнили не просто так.
- Давайте поможем им добраться до Сочи.
- И каждое правильно выполненное вами задание поможет талисманам быстрее добраться до Сочи.
- Посмотрите на эту фигуру.
- Ребята, а эту геометрическую фигуру можно назвать прямоугольником?
- Докажите.
- Определите в листах исследования виды углов этой фигуры.
- А …. . выполняет эту работу у доски.
- Если у этой фигуры есть прямые углы, то обозначьте их красным цветом.
- Острые углы - синим цветом.
- Тупые углы - зелёным.
Сверьте с работой…. . на доске.
Оцените свою работу в листах самооценки
- Наши талисманы приближаются к Сочи.
- На слайде изображены различные спортивные сооружения.
Назовите, какие из них имеют форму прямоугольника.
Ребята, давайте отдохнём.
Весь материал - смотрите документ.