"Творческие задания" (математика)

«Учиться надо весело…. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».

(Анатоль Франц)

Создание атмосферы, которая бы обеспечивала ребёнку успех в школе, ощущение радости от учебного труда – одно из главных условий становления личности ребёнка.

Для возбуждения интереса к математике, для развития творческого мышления можно предложить учащимся самим создавать математические сказки.

Там, где находится место математической сказке, всегда царит хорошее настроение. Творческие задания изгоняют с уроков скуку, равнодушие. Если усилия ребёнка не увенчиваются успехом, то он начинает терять веру в свои возможности, а постоянные неудачи отбивают охоту учиться. Ученика надо хвалить за незначительный шаг вперёд. Даже самые маленькие достижения порождают в ученике веру в свои возможности. Видя положительную реакцию на результаты своего творчества, ребёнку хочется работать ещё больше. Ему нравиться создавать. А если он работает с радостью и увлечением, у него крепнет желание учиться хорошо.

Предлагая сочинить математическую сказку, учитель ставит задачу – развивать математическое творчество учащихся, умение выражать свои мысли логично и последовательно, повторить изученный материал. Домашнее задание написать «математическую сказку» является нетрадиционным для урока математики и поэтому вызывает живой интерес у детей, требующий работы головы и души. Каждому учащемуся хочется проверить: а сможет ли он реализовать свой творческий замысел, как оценит сказку учитель, как отнесутся к его работе одноклассники? Написать математическую сказку берутся многие, но не всё и не у  каждого получается удачно.

Я работаю учителем математики в сельской школе. Меня волнует проблема адаптации выпускников начальной школы к нагрузкам в школе средней. Для того чтобы психологический барьер пятого класса был не так заметен ребятам, я часто практикую занятия в виде игры. В сентябре я предложила своим «пятиклашкам» написать «математическую сказку».

Дети с нетерпением ждали урока, на котором их сказки будут прочитаны в слух. Работы учеников отличались разнообразием форм, выдумкой, фантазией.

Вот какую сказку придумал Данила Б.:

Путешествие в страну математики.

«Был в школе мальчик по имени Фёдор и учился он не очень хорошо: на двойки и тройки. Он вообще плохо учился, но больше всего не любил математику. Только булочки с повидлом в буфете ел. И вот как-то Фёдор шёл со школы домой, не торопился. На пути ему повстречалось дерево, которое манило его,  расскидистами ветвями. Фёдор не удержался и полез на дерево, откуда не благополучно упал. Открыв глаза, он увидел, что лежит на зелёной лужайке. Фёдор встал, огляделся, перед ним были большие ворота какого-то города, а возле ворот стояли большие цифры «единица» и «двойка», их то он сразу узнал. Фёдор подошёл поближе и спросил у  цифр: «Что это за город?». Они ему важно ответили, что это город « Математики». Фёдору очень захотелось побывать в этом городе, его одолевало любопытство, что там за большими воротами, но попасть туда было не так-то просто. Мальчику предложили рассказать им, что такое периметр прямоугольника и тогда они пропустят его в город.

Фёдор долго думал, что-то бормотал себе под нос, и, наконец, сказал: «Периметр – это сумма длин всех сторон прямоугольника» и его пропустили. Он долго гулял по улицам и захотел кушать. И вдруг перед ним образовалось чудное кафе. Фёдор зашёл в него и замер от удивления, перед ним было много всего съестного: всякие булочки, тортики, пирожные и разные напитки. Мальчик заказал стакан апельсинового сока и три булочки. Это ему обошлось не дорого, надо было сказать,  что площадь квадрата равна квадрату его стороны. Фёдор был очень горд собой, что справился с этой задачей, наелся и пошёл дальше. По дороге он встретил цифры «три» и «четыре», и хоть они ему были менее знакомы, он их сразу узнал. Пока Фёдор расспрашивал у них про город, наступил вечер, но «тройка» и «четвёрка»  были так любезны, что указали ему путь к гостинице, где можно переночевать. Но чтобы раздобыть себе ночлег, Фёдору пришлось постараться, ведь ему надо было вспомнить, как найти площадь прямоугольника. Администратор - «Пятерка» строго следила за тем, чтобы мальчик не допустил ошибки и сказал: «Площадь прямоугольника равна произведению длины на ширину», и только после этого вручила ему ключи от комнаты. Когда Фёдору удалось заснуть, во сне за ним гнались все цифры от нуля до девяти, убегая от них, он упал и проснулся.

Фёдор лежал в палате с забинтованной головой, а рядом сидела его мама. С тех пор Федя полюбил математику,  и его любимые цифры стали «четыре» и «пять». Кстати по другим предметам он тоже подтянулся».

Вот какую сказку придумала Виктория О.:

В стране невыученных уроков.

«Жил мальчик по имени Петя. Учился он в 5 классе и учился плохо. Не любил он делать уроки, а нравилось ему целыми днями гонять мяч во дворе со своим другом Серёжкой.

И вот  что с ним однажды произошло.

Наступил вечер, и Петя как обычно сел за уроки. Открыл учебник «Математика», хотел прочитать «прямая, отре…», но буквы «запрыгали» как мяч и он уснул.

Вдруг попадает Петя в страну «Невыученных уроков». Он хочет пройти, подходит к воротам, а ему стражники говорят: «Нельзя».

«Почему нельзя?» - спрашивает Петя.

«В эту страну может пройти только тот, кто знает хоть что-нибудь о прямой», - ответил стражник.

«Прямая не имеет концов», - еле-еле вспомнил Петя.

«Ты прав», - сказал ему стражник и пропустил его.

Дома в этой стране были какие-то странные, состоящие из треугольников, квадратов. Петя загляделся на дома и наткнулся на дерево.

Оно тоже было не обычное. Вместо листьев на нём висели отрезки. Да, да отрезки. Ведь это отрезки имеют два конца. Пети стало страшно.

Он побежал и наткнулся на стражника.

« Куда ты бежишь?» - спросил его стражник.

«Мне надо к волшебнику, чтобы вернуться домой» - ответил Петя.

«Я пропущу тебя к волшебнику, если ты расскажешь мне про луч», - сказал стражник.

Петя судорожно стал вспоминать о луче.  Как они на уроке чертили луч, и что им учитель говорил запомнить.

«Я вспомнил.  У луча есть начало и нет конца», - закричал Петя. 

«Хорошо», - сказал стражник и пропустил Петю к волшебнику.

Петя был рад встречи с волшебником.  Ему очень хотелось домой.

«Ты хочешь попасть домой?» - спрашивает волшебник.

«Да», - отвечает Петя.

«Ну, хорошо, я тебе помогу. Только ты ответь мне, что ты знаешь про плоскость», - сказал волшебник.

«У плоскости края нет», - выкрикнул Петя.

«Молодец!» - похвалил волшебник Петю.

И тут Петя проснулся. И сказал: «Как хорошо, что это был сон».

С тех пор Петя стал готовить уроки вовремя».

Творческие задания на уроках математики.

«Учиться надо весело…. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».

(Анатоль Франц)

Создание атмосферы, которая бы обеспечивала ребёнку успех в школе, ощущение радости от учебного труда – одно из главных условий становления личности ребёнка.

Для возбуждения интереса к математике, для развития творческого мышления можно предложить учащимся самим создавать математические сказки.

Там, где находится место математической сказке, всегда царит хорошее настроение. Творческие задания изгоняют с уроков скуку, равнодушие. Если усилия ребёнка не увенчиваются успехом, то он начинает терять веру в свои возможности, а постоянные неудачи отбивают охоту учиться. Ученика надо хвалить за незначительный шаг вперёд. Даже самые маленькие достижения порождают в ученике веру в свои возможности. Видя положительную реакцию на результаты своего творчества, ребёнку хочется работать ещё больше. Ему нравиться создавать. А если он работает с радостью и увлечением, у него крепнет желание учиться хорошо.

Предлагая сочинить математическую сказку, учитель ставит задачу – развивать математическое творчество учащихся, умение выражать свои мысли логично и последовательно, повторить изученный материал. Домашнее задание написать «математическую сказку» является нетрадиционным для урока математики и поэтому вызывает живой интерес у детей, требующий работы головы и души. Каждому учащемуся хочется проверить: а сможет ли он реализовать свой творческий замысел, как оценит сказку учитель, как отнесутся к его работе одноклассники? Написать математическую сказку берутся многие, но не всё и не у каждого получается удачно.

Я работаю учителем математики в сельской школе. Меня волнует проблема адаптации выпускников начальной школы к нагрузкам в школе средней. Для того чтобы психологический барьер пятого класса был не так заметен ребятам, я часто практикую занятия в виде игры. В сентябре я предложила своим «пятиклашкам» написать «математическую сказку».

Дети с нетерпением ждали урока, на котором их сказки будут прочитаны в слух. Работы учеников отличались разнообразием форм, выдумкой, фантазией.

Вот какую сказку придумал Данила Б.:

Путешествие в страну математики.

«Был в школе мальчик по имени Фёдор и учился он не очень хорошо: на двойки и тройки. Он вообще плохо учился, но больше всего не любил математику. Только булочки с повидлом в буфете ел. И вот как-то Фёдор шёл со школы домой, не торопился. На пути ему повстречалось дерево, которое манило его, расскидистами ветвями. Фёдор не удержался и полез на дерево, откуда не благополучно упал. Открыв глаза, он увидел, что лежит на зелёной лужайке. Фёдор встал, огляделся, перед ним были большие ворота какого-то города, а возле ворот стояли большие цифры «единица» и «двойка», их то он сразу узнал. Фёдор подошёл поближе и спросил у цифр: «Что это за город?». Они ему важно ответили, что это город « Математики». Фёдору очень захотелось побывать в этом городе, его одолевало любопытство, что там за большими воротами, но попасть туда было не так-то просто. Мальчику предложили рассказать им, что такое периметр прямоугольника и тогда они пропустят его в город.

Фёдор долго думал, что-то бормотал себе под нос, и, наконец, сказал: «Периметр – это сумма длин всех сторон прямоугольника» и его пропустили. Он долго гулял по улицам и захотел кушать. И вдруг перед ним образовалось чудное кафе. Фёдор зашёл в него и замер от удивления, перед ним было много всего съестного: всякие булочки, тортики, пирожные и разные напитки. Мальчик заказал стакан апельсинового сока и три булочки. Это ему обошлось не дорого, надо было сказать, что площадь квадрата равна квадрату его стороны. Фёдор был очень горд собой, что справился с этой задачей, наелся и пошёл дальше. По дороге он встретил цифры «три» и «четыре», и хоть они ему были менее знакомы, он их сразу узнал. Пока Фёдор расспрашивал у них про город, наступил вечер, но «тройка» и «четвёрка» были так любезны, что указали ему путь к гостинице, где можно переночевать. Но чтобы раздобыть себе ночлег, Фёдору пришлось постараться, ведь ему надо было вспомнить, как найти площадь прямоугольника. Администратор - «Пятерка» строго следила за тем, чтобы мальчик не допустил ошибки и сказал: «Площадь прямоугольника равна произведению длины на ширину», и только после этого вручила ему ключи от комнаты. Когда Фёдору удалось заснуть, во сне за ним гнались все цифры от нуля до девяти, убегая от них, он упал и проснулся.

Фёдор лежал в палате с забинтованной головой, а рядом сидела его мама. С тех пор Федя полюбил математику, и его любимые цифры стали «четыре» и «пять». Кстати по другим предметам он тоже подтянулся».

Вот какую сказку придумала Виктория О.:

В стране невыученных уроков.

«Жил мальчик по имени Петя. Учился он в 5 классе и учился плохо. Не любил он делать уроки, а нравилось ему целыми днями гонять мяч во дворе со своим другом Серёжкой. И вот что с ним однажды произошло.

Наступил вечер, и Петя как обычно сел за уроки. Открыл учебник «Математика», хотел прочитать «прямая, отре…», но буквы «запрыгали» как мяч и он уснул.

Вдруг попадает Петя в страну «Невыученных уроков». Он хочет пройти, подходит к воротам, а ему стражники говорят: «Нельзя».

«Почему нельзя?» - спрашивает Петя.

«В эту страну может пройти только тот, кто знает хоть что-нибудь о прямой», - ответил стражник.

«Прямая не имеет концов», - еле-еле вспомнил Петя.

«Ты прав», - сказал ему стражник и пропустил его.

Дома в этой стране были какие-то странные, состоящие из треугольников, квадратов. Петя загляделся на дома и наткнулся на дерево. Оно тоже было не обычное. Вместо листьев на нём висели отрезки. Да, да отрезки. Ведь это отрезки имеют два конца. Пети стало страшно. Он побежал и наткнулся на стражника.

« Куда ты бежишь?» - спросил его стражник.

«Мне надо к волшебнику, чтобы вернуться домой» - ответил Петя.

«Я пропущу тебя к волшебнику, если ты расскажешь мне про луч», - сказал стражник.

Петя судорожно стал вспоминать о луче. Как они на уроке чертили луч, и что им учитель говорил запомнить.

«Я вспомнил. У луча есть начало и нет конца», - закричал Петя.

«Хорошо», - сказал стражник и пропустил Петю к волшебнику.

Петя был рад встречи с волшебником. Ему очень хотелось домой.

«Ты хочешь попасть домой?» - спрашивает волшебник.

«Да», - отвечает Петя.

«Ну, хорошо, я тебе помогу. Только ты ответь мне, что ты знаешь про плоскость», - сказал волшебник.

«У плоскости края нет», - выкрикнул Петя.

«Молодец!» - похвалил волшебник Петю.

И тут Петя проснулся. И сказал: «Как хорошо, что это был сон».

С тех пор Петя стал готовить уроки вовремя».