Урок русского языка "Служебные части речи. Предлог. Союз"

Цели урока

вспомнить сведения о служебных частях речи;

познакомиться с морфологическими признаками предлога, союза, частицы;

усовершенствовать навыки работы с информацией средствами стратегий РКМЧП: "инсерт", "синквейн",

учить критической оценке источника информации;

развивать умение определять уровень собственных знаний, соотносить новую информацию с имеющимися знаниями

Средства обучения. Учебник под ред. М. М. Разумовской. текст на доске, раздаточный материал, памятки по стратегии "инсерт", дидактические материалы по русскому языку.

Стратегии: "инсерт", "синквейн".

Формы работы: взаимоконтроль, индивидуальная работа, фронтальный опрос.

Ход урока.

Организационный момент: проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания:

Словарный диктант.

Неприятель, обозначать, напряжение, информация, иллюстрация, разъединить, бинокль, преподаватель, колючий, удивительный, рассказ, огорчение, морфология, синонимы, приставка, суффикс.

Стадия вызова:

Контрольное списывание (вставить пропущенные части речи).

Старый бор (с) утра полон влаги. Земля его остро пахнет листом (и) грибами. (Под) хвоёй (и) листьями прячутся грузди. Их нелегко найти. Грибник, натыкаясь (на) их молочно-белые, мясистые шляпки, радуется им больше, (чем) боровикам. Груздь - чистый гриб, его (не) точат черви (и) улитки, (не) ест белка.

- Прочитайте полученный текст.

- Какие части речи вы вставили? Что это придаёт тексту?

- Предположите, над чем мы будем работать сегодня?

- Сформулируйте тему (записываю на доске).

Стадия осмысления:

упр. 132, стр.44

Используем стратегию "инсерт" (условные знаки по ходу чтения):

+ - абсолютно новая информация;

- мне это непонятно;

? - мало информации по этому вопросу;

v -знал, но забыл.

Обучающиеся работают самостоятельно. На столах лежат памятки:

1. Читайте вдумчиво. Задумывайтесь над смыслом каждого предложения.

2. Резюмируйте прочитанное своими словами.

3. Если вы встретились с трудным словом, замените его, не искажая смысла.

4. Обсудите в парах прочитанное.

5. Выделите те места, которые для вас являются новыми.

6. Запишите понятия, термины, ключевые слова в тетрадь.

2) Фронтальный опрос:

- что уже известно?

- что узнали нового?

- что необходимо объяснить?

3) Вернитесь к записанному тексту: - (1 ученик работает у доски)

- выделить союзы 0, предлоги [], частицы ____.

Рефлексия:

Упражнение 133 (выполняем по "цепочке") – устная работа.

- Как пишут предлоги с другими словами?

- Для чего служит предлог?

2) Проверка усвоенного (работа по вариантам):

Подписать листок. Объяснить задание. Собрать (контроль!)

Составьте синквейн. Правила составления синквейна:

1-ая строка – существительное

2-ая строка – два прилагательных

3-я строка – три глагола

4-ая строка – фраза из четырёх слов

5-ая строка – синоним первого слова

НАПРИМЕР: предлог

простой, нужный

помогает, служит, обеспечивает

связывает слова в словосочетаниях

помощник

3) Презентация. Прочитайте одноклассникам свой синквейн, внимательно послушайте и другие. Изложите ваше мнение об услышанных творческих работах?

4) Обобщение изученного: какие части речи называются служебными? Какова роль этих частей речи в языке?

Информация о домашнем задании: § 19 (стр. 44-46); упр. № 136 или 137 (повышенной трудности) на выбор (письменно).

Приложение

Проверочная работа

Вариант 1

1.  Вставить подходящие по смыслу служебные части речи.

2. Выписать 2-3 словосочетания, включив в них любые служебные части речи.

- Встречаю __тетрадкой сестру __ дверей: - Волшебное слово … тетрадке твоей! … мама подходит … смотрит улыбкой: - Ведь это "как будто", только ошибкой. Так вот что такое "Кабутта", "кабутта", Ведь это простое "Как будто ", " как будто" Н. Слепкова

Вариант 2

1. Вставить подходящие по смыслу служебные части речи.

…. одной стране, …. чудной стране, Где … бывать Тебе … мне,

Ботинок черным языком …. утра лакает молочко, …. целый день …. окошко Глазком глядит картошка. И. Токмакова.

2. Выписать 2–3 словосочетания, состоящие из знаменательных и служебных частей речи.

Весь материал – смотрите документ.

Программная тема: Служебные части речи. Предлог. Союз. 5 класс.

Цели урока

• вспомнить сведения о служебных частях речи;

• познакомиться с морфологическими признаками предлога, союза, частицы;

• усовершенствовать навыки работы с информацией средствами стратегий РКМЧП: "инсерт", "синквейн",

• учить критической оценке источника информации;

• развивать умение определять уровень собственных знаний, соотносить новую информацию с имеющимися знаниями

Средства обучения. Учебник под ред. М. М. Разумовской. текст на доске, раздаточный материал, памятки по стратегии "инсерт", дидактические материалы по русскому языку.

Стратегии: "инсерт", "синквейн".

Формы работы: взаимоконтроль, индивидуальная работа, фронтальный опрос.

Ход урока.

1. Организационный момент: проверка готовности к уроку.

2. Проверка домашнего задания:

Словарный диктант.

Неприятель, обозначать, напряжение, информация, иллюстрация, разъединить, бинокль, преподаватель, колючий, удивительный, рассказ, огорчение, морфология, синонимы, приставка, суффикс.

1. Стадия вызова:

1. Контрольное списывание (вставить пропущенные части речи).

Старый бор (с) утра полон влаги. Земля его остро пахнет листом (и) грибами. (Под) хвоёй (и) листьями прячутся грузди. Их нелегко найти. Грибник, натыкаясь (на) их молочно-белые, мясистые шляпки, радуется им больше, (чем) боровикам. Груздь - чистый гриб, его (не) точат черви (и) улитки, (не) ест белка.

- Прочитайте полученный текст.

- Какие части речи вы вставили? Что это придаёт тексту?

- Предположите, над чем мы будем работать сегодня?

- Сформулируйте тему (записываю на доске).

IV.Стадия осмысления:

1. упр. 132 , стр.44

Используем стратегию "инсерт" (условные знаки по ходу чтения):

+ - абсолютно новая информация;

- мне это непонятно;

? - мало информации по этому вопросу;

v -знал, но забыл.

Обучающиеся работают самостоятельно. На столах лежат памятки:

1.Читайте вдумчиво. Задумывайтесь над смыслом каждого предложения.

2.Резюмируйте прочитанное своими словами.

3.Если вы встретились с трудным словом, замените его, не искажая смысла.

4.Обсудите в парах прочитанное.

5.Выделите те места, которые для вас являются новыми.

6.Запишите понятия, термины, ключевые слова в тетрадь.

2) Фронтальный опрос:

- что уже известно?

- что узнали нового?

- что необходимо объяснить?

3) Вернитесь к записанному тексту: - (1 ученик работает у доски)

- выделить союзы 0, предлоги [], частицы ____.

Рефлексия:

Упражнение 133 (выполняем по "цепочке") – устная работа.

- Как пишут предлоги с другими словами?

- Для чего служит предлог?

2) Проверка усвоенного (работа по вариантам):

. Подписать листок. Объяснить задание. Собрать (контроль!)

Составьте синквейн. Правила составления синквейна:

• 1-ая строка – существительное

• 2 ая строка – два прилагательных

• 3-я строка – три глагола

• 4-ая строка – фраза из четырёх слов

• 5-ая строка – синоним первого слова

НАПРИМЕР: предлог

простой, нужный

помогает, служит, обеспечивает

связывает слова в словосочетаниях

помощник

3) Презентация. Прочитайте одноклассникам свой синквейн, внимательно послушайте и другие. Изложите ваше мнение об услышанных творческих работах?

4) Обобщение изученного: какие части речи называются служебными? Какова роль этих частей речи в языке?

VI. Информация о домашнем задании: § 19 (стр. 44-46); упр. № 136 или 137 (повышенной трудности) на выбор (письменно).

Приложение

Проверочная работа

Вариант 1

1: Вставить подходящие по смыслу служебные части речи.

2. Выписать 2-3 словосочетания, включив в них любые служебные части речи.

- Встречаю __тетрадкой сестру __ дверей: - Волшебное слово … тетрадке твоей! … мама подходит … смотрит улыбкой: - Ведь это "как будто", только ошибкой. Так вот что такое "Кабутта", "кабутта", Ведь это простое "Как будто ", " как будто" Н. Слепкова

Вариант 2

1.Вставить подходящие по смыслу служебные части речи.

…. одной стране, …. чудной стране, Где … бывать Тебе … мне,

Ботинок черным языком …. утра лакает молочко, …. целый день …. окошко Глазком глядит картошка. И. Токмакова.

2.Выписать 2–3 словосочетания, состоящие из знаменательных и служебных частей речи.