Конспект урока по русскому языку "Повторение и обобщение по теме "Союз""

Цель: обобщить и систематизировать учебную информацию по теме «Союз»

задачи урока:

образовательные:

- повторение и обобщение теоретических сведений о союзе как служебной части речи, его морфологических признаках (деление на группы по значению и строению), роли в предложении;

- совершенствовать умения и навыки:

- обнаруживать союзы, отличать их от наречий и местоимений с частицами; правильно писать;

- определять вид сложного предложения, различать ССП и предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в них;

- правильно и уместно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике.

развивающие:

- развивать навык устной и письменной связной речи, логического мышления, памяти интереса к русскому языку, умение систематизировать и обобщать полученные знания в рамках темы и раздела программы.

воспитательные:

- воспитывать ответственность за результат своего труда и труда своего товарища, умение работать в коллективе, культуру речи и общения, умение слушать, оценивать себя и других.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начинаем урок! Сегодня в нашем классе присутствуют гости. Поприветствуйте их. Я думаю, что сегодняшний урок вам понравится, а полученные на нём знания и умения вы будите успешно использовать в изучении русского языка.

- Запишите число, классная работа.

II. Определение темы. Целеполагание.

- Какую часть речи мы изучали на прошлых уроках. (Союз)

- и сегодня мы подошли к заключительному этапу – повторительно-обобщительному.

Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься? Определите тему нашего урока. (Повторение и обобщение по теме: «Ссоюз»

Для этого мы условно отправимся в раздел языкознания «Морфология» с целью повторить и обобщить сведения о союзе как части речи.

Слайд1

Тема урока обозначена и мне хотелось бы, чтоб вы сформулировали цель нашего урока.

Слайд2

совершенствовать свои умения и навыки:

- находить союзы, отличать их от других частей речи;

- правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях и в предложениях с ОЧ;

- правильно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике.

- Запишите тему урока в тетрадь.

СЛАЙД 3.

- Перед вами карта нашего урока-маршрута. Станций несколько. Вперёд!

СЛАЙД 4.

Станция Теоретическая.

Здесь проверяется знание теоретического материала.

III. Фронтальный опрос.

1. Проведём БЛИЦ-ОПРОС.

А в результате у нас получится опорная схема понятий.

1. В русском языке есть самостоятельные и ………… части речи. (служебные)

2. Служебные части речи - это……… (союз, предлог, частица)

3. Союз – это……………… 

4. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются…………… (сочинительные)

7. Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются…. . . . . (подчинительные)

8. Сочинительные союзы по значению делятся на три группы:. . . . . . . . . (соединительные, разделительные, противительные)

9. Подчинительные союзы делятся на разряды………(целевые, причинные, изъяснительные, временные, сравнительные )

Полную информацию смотрите в файле. 

Открытый урок русского языка в 7 классе 

Тема: Повторение и обобщение по теме : «Союз»

Цель:

обобщить и систематизировать учебную информацию по теме «Союз»

задачи урока:

образовательные:
- повторение и обобщение теоретических сведений о союзе как служебной части речи, его морфологических признаках (деление на группы по значению и строению), роли в предложении;
- совершенствовать умения и навыки:
-обнаруживать союзы, отличать их от наречий и местоимений с частицами; правильно писать;
-определять вид сложного предложения, различать ССП и предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в них;
-правильно и уместно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике.
развивающие:
- развивать навык устной и письменной связной речи, логического мышления, памяти интереса к русскому языку, умение систематизировать и обобщать полученные знания в рамках темы и раздела программы.
воспитательные:
- воспитывать ответственность за результат своего труда и труда своего товарища, умение работать в коллективе, культуру речи и общения, умение слушать, оценивать себя и других.

Формы работы: индивидуальная, парная.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!
Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начинаем урок! Сегодня в нашем классе присутствуют гости. Поприветствуйте их. Я думаю, что сегодняшний урок вам понравится, а полученные на нём знания и умения вы будите успешно использовать в изучении русского языка.

-Запишите число, классная работа.

II. Определение темы. Целеполагание.

-Какую часть речи мы изучали на прошлых уроках. (Союз)

-и сегодня мы подошли к заключительному этапу – повторительно-обобщительному.

Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься? Определите тему нашего урока. (Повторение и обобщение по теме: «Ссоюз»

Для этого мы условно отправимся в раздел языкознания «Морфология» с целью повторить и обобщить сведения о союзе как части речи. 

Слайд1

Тема урока обозначена и мне хотелось бы, чтоб вы сформулировали цель нашего урока.
Слайд2
совершенствовать свои умения и навыки:
- находить союзы, отличать их от других частей речи;
- правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях и в предложениях с ОЧ;
- правильно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике.
- Запишите тему урока в тетрадь.
СЛАЙД 3.
- Перед вами карта нашего урока-маршрута. Станций несколько. Вперёд!

СЛАЙД 4. 

Станция Теоретическая. 
Здесь проверяется знание теоретического материала.
III. Фронтальный опрос. 
1. Проведём БЛИЦ-ОПРОС.
А в результате у нас получится опорная схема понятий.
1. В русском языке есть самостоятельные и ………… части речи. (служебные)
2.Служебные части речи - это……… (союз, предлог, частица)
3. Союз – это……………… 
4. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются…………… (сочинительные)
7.Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются….....(подчинительные)
8.Сочинительные союзы по значению делятся на три группы:.........(соединительные, разделительные, противительные)
9. Подчинительные союзы делятся на разряды………(целевые, причинные, изъяснительные, временные, сравнительные )

- Таким образом, у нас получилась опорная схема, которая отражает те понятия, которыми мы оперировали на уроках по теме «Союз».
СЛУЖЕБНЫЕ
СОЮЗ
СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ
СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ВРЕМЕННЫЕ
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛЕВЫЕ

ПРОТИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИЧИННЫЕ
ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ
УСЛОВНЫЕ
- На каждом уроке мы говорим о том, что русский язык не только велик и могуч. Он ещё и коварен. Орфограммы и пунктограммы требуют не механического заучивания, а логического мышления. 
СОЮЗ не исключение в этом плане. 
СЛАЙД 5. Станция «Практическая»
2. - Вспомним правила слитного написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.
- Но прежде скажите, к каким разрядам по значению они относятся?

(ТОЖЕ, ТАКЖЕ – сочинительный, соединительный

ЗАТО - сочинительный, противительный
 ЧТОБЫ – подчинительный, целевой)
- Перед вами ТЕСТ, выполнение которого контролирует знания по теме «Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ».
-Работаем в паре. Выбираем правильный вариант ответа в каждом задании.
СЛАЙД 6 - Проверка.
- Назовите варианты ответов.

- Сравните с ключом.
- У кого нет ошибок? У кого одна ошибка? Две ошибки? Три?
-  Объясните ваши варианты ответов.
ТЕСТ

1. Чтобы успеха добиться, надо трудиться.
а) раздельно
б) слитно – союз (для того чтобы)

2. Что бы ни случилось, сохраняйте уважение к истине.
а) раздельно – местоимение и частица бы (частицу можно переставить) 

б) слитно

3. Мы тоже ценим истину и труд.
а) раздельно
б) слитно – союз (заменить союзом И)

4. Доброта так же, как солнце, согревает живую душу.
а) раздельно – наречие и частица: озорничать как?

б) слитно

5. Горька работа, зато хлеб сладок.

а) раздельно
б) слитно – союз (заменить союзом НО)
Взаимопроверка.

А сейчас я предлагаю выполнить второе задание. Рассмотрите схемы, составьте по ним предложения и объясните, какой союз употреблен в каждом из предложении, и, главное, что он соединяет.

Слайд13

1. [ ], и [ ].

2. [ и ].

3. [ ], (потому что…).

- Следующее задание немного сложнее и носит творческий характер. Трижды используя данное предложение, составьте ССП СПП и предложение с однородными членами.

Неожиданно набежала туча. (три человека у доски)

Неожиданно набежала туча, и вскоре пошел сильный дождь.

Когда неожиданно набежала туча, мы отправились по домам.

Неожиданно набежала туча и закрыла всё небо.

(дети читают свои предложения и объясняют пунктограммы)

- Итак, мы вспомнили, какая часть речи называется союзом, установили его роль в предложении и в тексте.

- А теперь вспомните и назовите морфологические признаки союза.

(По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные, по строению – на простые и составные.)

- Правильно. Сейчас вам предстоит выполнить практическое задание.

3) Из предложений, которые будут появляться на мониторе, выпишите в два столбика сочинительные и подчинительные союзы

Слайд 14

1) Огонь в лампе потускнел, но через секунду снова разгорелся. (М. Горький)
2) Листья то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. (К. Паустовский)
3) Незнакомец был невысок ростом, зато плечист. (А. Мусатов)
4) Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под журчаньем своего веретена? (А. Пушкин)
5) Все мы должны любить своё отечество, потому что здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет. (А. Толстой)
6) Я знаю, что ты хочешь поговорить со мной. (А. Чехов)

-А сейчас давайте немного отдохнём.

 Ветер

Ветер дует нам в лицо,

 Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите,

Раз— два, раз— два!

 Вот и кончилась игра!

- Отдохнули, а теперь давайте продолжим работу.

-откройте учебники на странице 140 ( упражнение 790)

IV Актуализация знаний

Слайд 15 следующая станция «Литературная»

- Следуем дальше. Рассмотрим значение и употребление союзов в литературных произведениях.

- Не многие знают, что союз — древнее название части речи и по происхождению является греческим. 
- По количеству слов эта часть речи совсем небольшая, сосчитаешь по пальцам. Но в речи употребляется часто.
- По частоте употребления занимает СЕДЬМОЕ место среди других частей речи.
- А сколько всего частей речи в русском языке? (10)
- Главенствует среди союзов союз И. (сочинительный, соединительный)

- К какому разряду он относится? (сочинительный, соединительный)

- Кстати, очень любил этот союз А.С.Пушкин. Свидетельство тому — его стихи.
СЛАЙД 16
(читают дети)
Душе настало пробужденье:

И вот опять явилась ты,

Как мимолётное виденье,

Как гений чистой красоты.

И сердце бьется в упоенье,

И для него воскресли вновь

И божество, и вдохновенье,

И жизнь, и слезы, и любовь.

Обратите внимание, как намеренно часто использует А. С. Пушкин союз И. На использовании союзов основано стилистическое средство художественной выразительности, которое называется многосоюзием.

В четверостишии из стихотворения «Я помню чудное мгновенье…» многосоюзие замедляет фразу, предает предложению плавность, усиливает выразительность речи.

И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнем,
Во грудь отверстую водвинул.

-В отрывке из стихотворения А. С. Пушкина «Пророк» многосоюзие используется для логического и интонационного подчеркивания соединяемых членов предложения.

- А сейчас давайте прочтём этот отрывок бес союзов и посмотрим, что получится. (читают дети без союзов)

- Следующее четверостишие – отрывок из поэмы А. Пушкина «Полтава».
- Послушайте.
Пирует Пётр. И горд, и ясен. 
И славы полон взор его. 
И царский пир его прекрасен. 

- Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом? (Да, потому что предложения связаны по смыслу и грамматически)
- С помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте ( с помощью союза и )

Что он соединяет? (однородные члены, части СП и сами предложения в тексе)
- Таким образом, союз соединяет ОЧ предложения, части СП, и сами предложения в тексте.
- Какой можно сделать вывод о роли союза в тексте?

Союз является не только средством соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и средством художественной выразительности, а также средством связи отдельных предложений в тексте.

-Вот видите, сегодня урок повторения. Но попутно мы расширяем свои знания, на уроке мы непременно узнаём что-то новое.

V. Рефлексия.

- Подведём итоги.
- Что вы сегодня на уроке узнали о союзе нового?
(-Придаёт фразе плавность.
- Делает речь благозвучной.)
- Какая информация была новой для вас?
(Понятие о многосоюзии)
СЛАЙД 16.
- Оцените свою деятельность на уроке, закончив одно из предложений:
Теперь я могу… (определять роль союза в предложении)
(легко написать сочинение по картине)
Я бы хотел… (написать красивое сочинение по картине)
Было трудно… (исправить грамматические ошибки)
Было интересно… (проводить эксперимент со стихами Пушкина)(исправлять ошибки в предложениях)
VI ДОМАШЕЕ ЗАДАНИЕ.

-напишите небольшое мини-сочинение, используя в нем ССП, СПП и предложения с однородными членами.

Выставление оценок.