«Роль современных педагогических технологий в формировании положительной мотивации к изучению математики»

Федеральное государственное казенное образовательное учреждение «Московское президентское кадетское училище имени М.А. Шолохова войск национальной гвардии Российской Федерации»

«Роль современных педагогических технологий в формировании положительной мотивации к изучению математики»

Проектная работа

Автор: Щедрина Римма Николаевна

преподаватель математики

2021

Ежегодное послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию РФ

«…Нужно вернуть школе безусловную ценность. Это значит обновить содержание образования, сохранив при этом наши традиции и преимущества…»

«…Система образования должна строиться вокруг сильного, одарённого учителя. Такие кадры нужно отбирать по крупицам, беречь их и поддерживать…»

Актуальность проекта

Актуальная значимость данной темы педагогического проекта заключается в том, что при переходе к стандартам нового поколения меняется роль учителя и ученика, меняется стиль их взаимодействия.

Для того, чтобы достичь принципиально нового уровня обучения необходимо применять различные педагогические технологии, которые позволяют сделать ученика активным участником учебного процесса.

ГИПОТЕЗА

Если на уроках математики применять современные педагогические технологии, то это будет способствовать повышению мотивации школьников к изучению математики.

Объект исследования

Предмет исследования

процесс активизации познавательной активности школьников с низкой мотивацией на уроках математики

роль современных педагогических технологий

в формировании познавательных интересов школьников

Цель проекта

Изучение и внедрение в практику работы современных педагогических технологий для формирования положительных мотивов к изучению математики.

Задачи проекта

Раскрыть сущность современных педагогических технологий, используемых на уроках математики.

Выявить роль современных педагогических технологий при формировании познавательных интересов учащихся на уроках математики.

Провести анализ и систематизацию результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Предполагаемый результат:

устойчивая внутренняя мотивация к изучению математики;

сознательные предметные знания и умения, усвоенные системно, на длительный срок;

способность к различным формам мышления, способность к активной умственной деятельности в течение длительного времени;

социальные компетентности, развитие социального опыта учащихся.

Практическая значимость

Практическая значимость педагогического проекта обусловлена тем, что его результаты могут быть использованы в практической деятельности учителей.

Работа над проектом рассчитана на несколько этапов:

• Первый этап – определение наиболее значимых теоретических положений, уточнение и наполнение содержанием понятия "позитивная мотивация", разработка и определение задач исследования.
• Второй этап – разработка и реализация методики развития позитивной мотивации к обучению учащихся математике через использование современных педагогических технологий.
• Третий этап – уточнение и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы.

Новизна проекта

Объединение возможностей современных технологий обучения с возможностями традиционных с целью повышения мотивации и активизации творческих способностей учащихся.

«…ученье, лишенное всякого интереса

и взятое только силой принуждения…

убивает в ученике охоту к учению,

без которого он далеко не уйдет».

К.Д. Ушинский

Средства активизации деятельности учащихся

Содержание образования

Методы

Формы обучения

Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

Личностно-ориентированная технология

Информационно-коммуникативные технологии

Проблемное обучение

Метод проектов

Технология критического мышления

Личностно-ориентированная технология

Ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала.

Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели .

Урок по математике: «Решение

задач на встречное движение и

на движение в противоположных

направлениях»

Урок по математике: «Смешан-

ная дробь»

Проблемное обучение

Применение технологии проблемного обучения

при изучении математики дает возможность обучающимся: уметь работать с информацией, делать выводы, анализировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

повысить уровень мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, умений;

уметь применять полученные знания в практической деятельности;

развить способности, которые позволяют найти выход из любой ситуации (способность к рефлексии, целеполаганию, планированию, моделированию и активной коммуникации).

Математика 5 класс. Проблемное изложение нового материала.

Изучение новой темы начинаю с постановки вопроса:

На доске записать:

39+ 67; 27 – d; 44 + с; 127 – 33; а + в; 59 – 28;

- Ребята, скажите , на какие две группы можно разделить эти выражения?

- Запишите выражения в 2 столбика

39+67; 27-d;

127 – 33; 44 + с;

59-28; а + в;

- почему вы их так разделили?

- придумайте название каждому столбику: (числовые и буквенные).

- сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Дети формулируют тему урока, а я записываю ее на доске:

«Числовые и буквенные выражения»

Урок математики 6 класс. Пример проблемного задания.

Перед учащимися ставится учебная задача проблемного характера:

«Цена товара была равна 100 рублей. Затем цена повысилась на 15 % в середине года, а к концу года она была снижена на 15%. Изменилась ли первоначальная цена товара?

Учащиеся через некоторое время дают ответ о том, что цена товара не изменилась.

Таким образом, возникает проблемная ситуация, требующая немедленного решения:

- подсчитаем цену товара после повышения на 15 %. Ответ -115рублей

- подсчитаем цену товара после ее понижения на 15%. Ответ- 97 рублей 75 копеек.

- выскажите свое мнение после решения примера?

Урок геометрии 7 класс. Урок – исследование.

Учитель сообщает тему урока и дает задание учащимся:

Построить треугольник по заданным углам:

1) А=90°; В=30°; С=90°,

2) А=70°; В=50°; С=110°;

3) А=20°; В=50°; С=40°.

Учащиеся пытаются построить треугольники, но это им сделать не удается. В каждом случае не выполняется условие о сумме внутренних углов треугольника. Таким образом, создается проблемная ситуация:

-зависит ли сумма внутренних углов треугольника от его размеров, положения на плоскости, формы?

-дается задание: начертить два треугольника, измерить с помощью транспортира внутренние углы и найти их сумму.

Выдвигается гипотеза: сумма внутренних углов треугольника равна 180°, после чего доказывается соответствующая теорема.

Урок алгебры 8 класс. Урок - поиск.

На слайде учащимся предлагается решить несколько квадратных уравнений.

а) х 2 – 6х + 5 = 0; в) х 2 – 7х + 10 = 0;

б) х 2 +2 х - 8 = 0; г) х 2 – 8х – 9 = 0.

Учащимся дается проблемно-поисковое задание следующего содержания: - Для каждого из уравнений найдите сумму и произведения корней.

- Сравните полученные числа с коэффициентами уравнений.

- Какова связь между коэффициентами и корнями уравнений. Сделайте вывод.

Получив ответы на поставленные вопросы, учащиеся сталкиваются с проблемой, согласно которой им не хватает фактов для дальнейшей работы. В данной ситуации учащиеся выступают в роли исследователей, которые разыскивают что-то. А, у исследователей, не хватает факторов для дальнейшей работы (поиска), им нужна опора, т.е. теорема, которую они еще не знают.

На основе выполнения таких заданий силами учащихся необходимо сформировать теорему Виета, которая характеризует свойство корней квадратного уравнения. В этот момент сообщается тема урока:

«Теорема Виета» ( Сумма корней приведенного квадратного уравнения равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком, а произведение корней равно свободному члену).

Урок алгебры 8 класс. Урок – поиск (продолжение).

Записать следующую схему:

Доказательство теоремы рассмотреть для приведенного квадратного уравнения по учебнику .

Далее идет закрепление изученного, путем решения квадратных уравнений по теореме Виета.

Метод проектов

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся организация активной самостоятельной деятельности учащихся.

Наши первые проекты

Информационно-коммуникативные технологии

Формирование умений работать с информацией.

Развитие коммуникативных способностей учащихся.

Подготовка личности «информированного общества».

Формирование исследовательских умений.

Умений принимать оптимальные решения.

Получаем знания с удовольствием.

Уроки с использованием интерак-

тивной доски

Технология критического мышления

Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения.

Урок. Метод контрольных вопросов

Игра: «Крестики-нолики». Интеллектуаль-

ная разминка.

Математическое сражение: «Юные умники и умницы»

Выводы

По результатам промежуточного анкетирования были сделаны следующие выводы: в классах где активно применяются современные педагогические технологии у учащихся повысился уровень мотивации к предмету, качество знаний.

Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире.

Значение метапредметного подхода в образовании состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.

Используемые ресурсы

https://www.1tv.ru/news/2016-12-01/315183-poslanie_prezidenta_rossii_vladimira_putina_federalnomu_sobraniyu_rf_polnaya_versiya

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017)

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт основного общего образования, 17 декабря 2010, №1897.

Рецензия на проект «Роль современных педагогических технологий в формировании положительной мотивации к изучению математики» Щедриной Р.Н. Актуальность данного проекта очевидна, так как математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека. Автор поставил перед собой четкую цель, сформулировал задачи и определил объект и предмет исследования. В ходе исследования им проведена большая работа по изучению проблемы повышения мотивации обучающихся при изучении математики, предложены конкретные способы и методы педагогической деятельности, разработаны активные формы обучения. Автор показывает решение поставленных задач на конкретных примерах. Рецензируемый проект представляет интересную работу и заслуживает высокой оценки. Рецензент учитель физики высшей категории И. Н. Бородина