Урок русского языка по теме: «Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению»

Цель урока: систематизировать и расширить знания учащихся о наречиях.

Задачи:

Образовательная:

1. Дать определение наречию. Акцентировать внимание учащихся на общем грамматическом значении наречий.

2. Познакомить с разрядами наречий по значению.

3. Объяснить отсутствие непостоянных морфологических признаков, доказав, что наречие – неизменяемая часть речи.

4. Напомнить о синтаксической роли наречий. Объяснить на примерах, со словами какой части речи можно перепутать наречия, и выстроить алгоритм рассуждения во избежание дальнейших ошибок.

Развивающая:

1. Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и формулировании ответов на проблемные вопросы.

2. Развитие таких мыслительных операций как сопоставление, классификация, анализ.

3. Развитие творческих способностей в процессе составления синквейна.

4. Формирование коммуникативной компетенции путём работы в парах.

Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, любви к природе, к пейзажной лирике русских поэтов.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок - открытие новых знаний.

Технология: технология проблемно - диалогического обучения.

Оборудование:

проектор, интерактивная доска;

мультимедийная презентация;

раздаточный материал: карточки с таблицами и дидактическим материалом к уроку.

Ход урока

Организационный момент.

Формулирование темы и цели урока.

Приём «яркое пятно».

Стихотворение Осипа Беленького, звучит музыка

Замедленно, почти что на весу,

Плывут снежинки тихо, беззаботно.

Ловлю – они повсюду – на носу,

На лбу, ресницы трогают щекотно!

Мороз кусает! Что его укус –

Знакомые проделки и повадки!

Смеюсь! Снежинки пробую на вкус –

Пломбирны, восхитительны и сладки!

  Осип Беленький

 - Скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение?

 - Чувством радости, счастья, восторженности!

 - Ребята, а вы не заметили в этом стихотворении какое - то необычное слово?

 - Пломбирны.

 - Есть ли такое слово в русском языке?

 - Нет.

 - Значит, его придумал сам автор, это авторский неологизм. А как вы думаете, почему снежинки именно «пломбирны»?

 - По вкусу напоминают мороженое, пломбир.

 - Я надеюсь, что благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному целой бурей положительных чувств и эмоций, мне удалось поднять вам настроение и создать положительный эмоциональный настрой на урок.

А сейчас я предлагаю вам самостоятельно сформулировать тему сегодняшнего урока, обратив внимание на первую строфу этого стихотворения и определив, слова какой части речи встречаются в этих сточках чаще других.

Замедленно, почти что на весу,

Плывут снежинки тихо, беззаботно.

Ловлю – они повсюду – на носу,

На лбу, ресницы трогают щекотно!

 - Наречие.

 - Назовите наречия.

 - Замедленно, почти, на весу, тихо, беззаботно, повсюду, щекотно.

 - Посмотрите, в одной строфе автор использует 6 наречий! Итак, какова тема урока?

 - «Наречие как часть речи».

 - Открываем тетради и записываем число и тему урока.

С наречием отчасти вы уже знакомы, но как самостоятельную часть речи вы изучаете её впервые.

 - Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?

 - Вспомнить, что такое наречие, узнать о морфологических признаках и синтаксической роли наречий.

 - Мы дадим определение наречию, поговорим о морфологических признаках и синтаксической роли наречий. И совсем новым для вас будут разряды наречий по значению.

Изучение нового материала

 - Начать разговор о наречии мы должны с определения. Что же такое наречие?

 - Наречие – это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы: как? когда? где? куда? откуда? и другие.

 - Каково же грамматическое значение наречий?

Вернёмся к стихотворению. Выпишите словосочетания

Плывут (как?) замедленно

Плывут (как?) тихо, беззаботно

Трогают (как?) щекотно

 - Главное слово в этих словосочетаниях – плывут. Это слово какой части речи?

 - Глагол.

 - Что обозначают глаголы?

 - Действие.

 - Значит, наречие, примыкая к глаголу, обозначает?

 - Признак действия.

 - Определите тип подчинительной связи словосочетаний?

 - Обратите внимание на ещё одно предложение, найдите в нём наречия, сформулируйте к ним вопросы, определите общее грамматическое значение наречий.

Особенно волшебно и сказочно выглядит зимний лес.

Волшебно и сказочно (насколько?) особенно

Значит, наречие может примыкать и к другим наречиям и обозначать признак признака.

 - Проанализируйте следующие словосочетания и сделайте вывод.

Чтение (какое?) вслух

Взгляд (какой?) исподлобья

Чтение, взгляд – это имена существительные, значит, наречие может обозначать ещё и признак предмета.

Я предлагаю дополнить определение, данное в начале урока, учитывая те знания, которые вы получили.

 - Наречие – это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак признака, реже – признак предмета и отвечающая на вопросы: как? где? куда? откуда? насколько? и другие.

Работа в группах

 - По значению наречия делятся на определённые группы, а на какие именно, вы сейчас попробуете догадаться сами.

1 группа – определит разряд

2 группа – вставит вопросы

3 группа – подберет примеры

 - Сколько разрядов имеет наречие?

Промежуточное закрепление.

Работа в парах

 - Разряд наречия – это и есть его постоянный морфологический признак.

А теперь вы самостоятельно попробуете определить разряд наречий, но прежде вы должны заменить фразеологический оборот наречием.

Актуализация изученного и изучение нового материала

 - Мы уже сказали о том, что разряд – это постоянный морфологический признак наречий. А есть ли у наречия непостоянные морфологические признаки?

 - Для этого выполним морфемный разбор наречий: тихо, направо, сослепу, по - моему

Наречие –неизменяемая часть речи и не имеет непостоянных признаков. Поэтому не имеет окончания.

Исследовательская работа

1. Зимнее царство необычайно, спокойно и величественно.

2. Посреди поляны вел̣иче̣стве̣нно возвышался нео̣быч̣айно красивый в своих сверкающих одеждах дуб, он спо̣кой̣но и тор̣жес̣твен̣но оглядывал залитую солнцем поляну.

 - Сейчас я предлагаю вам и в первом, и во втором предложении найти и подчеркнуть наречия как члены предложения.

В первом предложении слова «таинственно», «спокойно», «величественно» являются сказуемыми, выраженными краткими прилагательными.

 - Чем отличаются краткие прилагательные от наречий.

 - С какой целью мы выполняли это задание?

 - Для того, чтобы не путать краткие прилагательные и наречия.

Алгоритм рассуждения выводится на экране.

 - Наш разговор о синтаксической роли наречий будет неполным, если мы не вспомним словосочетания, построенные по схеме наречие + существительное.

Чтение вслух

Взгляд исподлобья

 - Какова синтаксическая роль наречий в данных словосочетаниях?

 - Определение.

Обобщение изученного материала

 - Назовите ключевые слова сегодняшнего урока.

Тест

1) В каком из нижеприведенных слов нет окончания? Окно, дефис, плотно, прыгнул.

2) Какое наречие обозначает причину? Невольно вскрикнул; старательно учил; бегут вприпрыжку; сделал назло. 3) Какое наречие обозначает цель? Специально оставил; идет направо; очень прекрасно образован; холодно посмотрела.

4) Какое наречие обозначает место? Написать аккуратно; приехать издалека; изобразил более ярко; дружно выбежали.

 - А сейчас для того, чтобы выразить мысли и чувства, которые вызвал у вас сегодняшний урок, я предлагаю вам составить синквейн. Напомню правила составления этого нерифмованного стихотворения.

На первой строке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.

Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвёртой строке размещается целая фраза – афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.

Пятая строка включает слово, связанное с первым, отражающее сущность темы, выражающее личное отношение автора синквейна к теме.

Выставление мотивированных оценок.

Рефлексия.

Урок русского языка по теме: «Наречие как часть речи.

Разряды наречий по значению»

Класс: 7

Дата _____________

Цель урока: систематизировать и расширить знания учащихся о наречиях.

Задачи:

Образовательная:

1. Дать определение наречию. Акцентировать внимание учащихся на общем грамматическом значении наречий.

2. Познакомить с разрядами наречий по значению.

3. Объяснить отсутствие непостоянных морфологических признаков, доказав, что наречие – неизменяемая часть речи.

4. Напомнить о синтаксической роли наречий. Объяснить на примерах, со словами какой части речи можно перепутать наречия, и выстроить алгоритм рассуждения во избежание дальнейших ошибок.

Развивающая:

1. Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и формулировании ответов на проблемные вопросы.

2. Развитие таких мыслительных операций как сопоставление, классификация, анализ.

3. Развитие творческих способностей в процессе составления синквейна.

4.Формирование коммуникативной компетенции путём работы в парах.

Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, любви к природе, к пейзажной лирике русских поэтов.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-открытие новых знаний.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения.

Оборудование:

• проектор, интерактивная доска;

• мультимедийная презентация;

• раздаточный материал: карточки с таблицами и дидактическим материалом к уроку.

Ход урока

Организационный момент.

Формулирование темы и цели урока.

Приём «яркое пятно».

Стихотворение Осипа Беленького, звучит музыка

Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно.
Ловлю – они повсюду – на носу,
На лбу, ресницы трогают щекотно!

Мороз кусает! Что его укус –
Знакомые проделки и повадки!
Смеюсь! Снежинки пробую на вкус –
Пломбирны, восхитительны и сладки!
Осип Беленький

- Скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение?

- Чувством радости, счастья, восторженности!

- Ребята, а вы не заметили в этом стихотворении какое-то необычное слово?

- Пломбирны.

- Есть ли такое слово в русском языке?

- Нет.

- Значит, его придумал сам автор, это авторский неологизм. А как вы думаете, почему снежинки именно «пломбирны»?

- По вкусу напоминают мороженое, пломбир.

- Я надеюсь, что благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному целой бурей положительных чувств и эмоций, мне удалось поднять вам настроение и создать положительный эмоциональный настрой на урок.

А сейчас я предлагаю вам самостоятельно сформулировать тему сегодняшнего урока, обратив внимание на первую строфу этого стихотворения и определив, слова какой части речи встречаются в этих сточках чаще других.

Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно.
Ловлю – они повсюду – на носу,
На лбу, ресницы трогают щекотно!

- Наречие.

- Назовите наречия.

- Замедленно, почти, на весу, тихо, беззаботно, повсюду, щекотно.

- Посмотрите, в одной строфе автор использует 6 наречий! Итак, какова тема урока?

- «Наречие как часть речи».

- Открываем тетради и записываем число и тему урока.

С наречием отчасти вы уже знакомы, но как самостоятельную часть речи вы изучаете её впервые.

- Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?

- Вспомнить, что такое наречие, узнать о морфологических признаках и синтаксической роли наречий.

- Мы дадим определение наречию, поговорим о морфологических признаках и синтаксической роли наречий. И совсем новым для вас будут разряды наречий по значению.

Изучение нового материала

- Начать разговор о наречии мы должны с определения. Что же такое наречие?

- Наречие – это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы: как? когда? где? куда? откуда? и другие.

- Каково же грамматическое значение наречий?

Вернёмся к стихотворению. Выпишите словосочетания

Плывут (как?) замедленно

Плывут (как?) тихо, беззаботно

Трогают (как?) щекотно

- Главное слово в этих словосочетаниях – плывут. Это слово какой части речи?

- Глагол.

- Что обозначают глаголы?

- Действие.

- Значит, наречие, примыкая к глаголу, обозначает?

-Признак действия.

- Определите тип подчинительной связи словосочетаний?

- Обратите внимание на ещё одно предложение, найдите в нём наречия, сформулируйте к ним вопросы, определите общее грамматическое значение наречий.

Особенно волшебно и сказочно выглядит зимний лес.

Волшебно и сказочно (насколько?) особенно

Значит, наречие может примыкать и к другим наречиям и обозначать признак признака.

- Проанализируйте следующие словосочетания и сделайте вывод.

Чтение (какое?) вслух

Взгляд (какой?) исподлобья

Чтение, взгляд – это имена существительные, значит, наречие может обозначать ещё и признак предмета.

Я предлагаю дополнить определение, данное в начале урока, учитывая те знания, которые вы получили.

- Наречие – это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак признака, реже – признак предмета и отвечающая на вопросы: как? где? куда? откуда? насколько? и другие.

Работа в группах

- По значению наречия делятся на определённые группы, а на какие именно, вы сейчас попробуете догадаться сами.

1 группа – определит разряд

2 группа – вставит вопросы

3 группа – подберет примеры

- Сколько разрядов имеет наречие?

Промежуточное закрепление.

Работа в парах

-Разряд наречия – это и есть его постоянный морфологический признак.

А теперь вы самостоятельно попробуете определить разряд наречий, но прежде вы должны заменить фразеологический оборот наречием.

Актуализация изученного и изучение нового материала

- Мы уже сказали о том, что разряд – это постоянный морфологический признак наречий. А есть ли у наречия непостоянные морфологические признаки?

- Для этого выполним морфемный разбор наречий: тихо, направо, сослепу, по -моему

Наречие –неизменяемая часть речи и не имеет непостоянных признаков. Поэтому не имеет окончания.

Исследовательская работа

1. Зимнее царство необычайно, спокойно и величественно.

2. Посреди поляны вел̣иче̣стве̣нно возвышался нео̣быч̣айно красивый в своих сверкающих одеждах дуб, он спо̣кой̣но и тор̣жес̣твен̣но оглядывал залитую солнцем поляну.

- Сейчас я предлагаю вам и в первом, и во втором предложении найти и подчеркнуть наречия как члены предложения.

В первом предложении слова «таинственно», «спокойно», «величественно» являются сказуемыми, выраженными краткими прилагательными.

- Чем отличаются краткие прилагательные от наречий.

- С какой целью мы выполняли это задание?

- Для того, чтобы не путать краткие прилагательные и наречия.

Алгоритм рассуждения выводится на экране.

- Наш разговор о синтаксической роли наречий будет неполным, если мы не вспомним словосочетания, построенные по схеме наречие + существительное.

Чтение вслух

Взгляд исподлобья

- Какова синтаксическая роль наречий в данных словосочетаниях?

- Определение.

Обобщение изученного материала

- Назовите ключевые слова сегодняшнего урока.

Тест

1) В каком из нижеприведенных слов нет окончания? Окно, дефис, плотно, прыгнул.

2) Какое наречие обозначает причину? Невольно вскрикнул; старательно учил; бегут вприпрыжку; сделал назло. 3) Какое наречие обозначает цель? Специально оставил; идет направо; очень прекрасно образован; холодно посмотрела.

4) Какое наречие обозначает место? Написать аккуратно; приехать издалека; изобразил более ярко; дружно выбежали.

- А сейчас для того, чтобы выразить мысли и чувства, которые вызвал у вас сегодняшний урок, я предлагаю вам составить синквейн. Напомню правила составления этого нерифмованного стихотворения.

• На первой строке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

• На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.

• Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

• На четвёртой строке размещается целая фраза – афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.

• Пятая строка включает слово, связанное с первым, отражающее сущность темы, выражающее личное отношение автора синквейна к теме.

Выставление мотивированных оценок.

Рефлексия

8