1этап Вводно-эмоционный
2 этап Повторение
1группа Задание: Прочитать отрывок. Можно ли данные предложения назвать текстом. Обоснуйте ответ. Выпишите односоставные предложения. Сделайте вывод: какие предложения чаще всего встречаются в речи?
Раннее утро. Девочки увидели красивую бабочку. Они побежали за бабочкой. Незаметно девочки оказались на берегу страшного пруда. Тишина. Девочки испугались.
2группа Задание: Напишите характеристику предложений по схемам.
[- = ].
[- =] ?!
[- =] !
Сделайте вывод: какие пунктуационные знаки ставятся в конце предложения.
3 группа Задание: выписать слова с пропущенными буквами, составить предложение с использованием слов и словосочетаний из терминологического диктанта.
Предл…жение, п…вествовательные, п…будительные, по эм…циональной окраске, р…спространённые, одн…составные, грам…атическая основа.
Проверка: (2,3 группа проверка по слайду). Учитель работает с первой группой.
Уточняет у 3 группы: какие предложения составлены учащимися.
3 этап Постановка цели и задач урока. Тема урока: «Однородные члены предложения»
Что мы должны знать об однородных членах предложения и чему мы должны научиться на уроке?
(формулируют учащиеся)
Знать понятие «однородные члены предложения», знаки препинания при однородных членах
Уметь находить однородные члены предложения , расставлять знаки препинания, схематически оформлять предложения с однородными членами.
3.2. организация самостоятельного усвоения новой темы
Задание: изучить тему по учебнику( параграф 21), заполнить схему, ответив на вопросы.
Вопросы для заполнения темы:
1.На какие вопросы отвечают однородные члены предложения?
2.К какому члену предложения относятся однородные члены предложения?
3.С какой интонацией произносятся однородные члены предложения?
4.Какие члены предложения могут быть однородными?
5.При помощи чего связываются между собой однородные члены?
6.Какими союзами чаще всего связываются?
7.Как разделяются однородные члены?
8.Когда не ставится запятая между двумя однородными членами?
о
твечают могут быть
произносятся
относятся
не зависят
с
вязываются разделяются
чаще всего союзами
З
апятая не ставится между двумя однородными членами, соединёнными
Учащиеся заполняют схему.
3.3. Совместное с учителем обсуждение темы урока. Ученик рассказывает классу тему по слайдам.
3.4. Закрепление.
1 УРОВЕНЬ «Знание»
Задание: Допишите предложение.
1.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, называются однородными
2.Однородные члены произносятся с интонацией перечисления
3.Однородными членами предложения могут быть как второстепенные члены предложения, так и главные
4.Однородные члены связываются между собой союзами и интонацией
5.Чаще всего однородные члены связываются союзами и,а,но
6.Разделяются однородные члены запятыми
7.Запятая не ставится между двумя однородными членами, соединёнными союзом и
Проверка по слайду. Учитель индивидуально просматривает, проходя по рядам.
2 УРОВЕНЬ «Понимание»
1 Задание: Прочитайте предложения. Найдите однородные члены предложения. Объясните постановку знаков препинания. Начертите схемы предложения, не переписывая предложения.
На спортивные состязания съехались гимнасты, боксёры, фигуристы. В корзине девушка несла яблоки и груши.
2 Задание : Найдите предложения с однородными членами. Выпишите предложения с однородными членами, укажите однородные члены предложения, какими частями речи выражены?
Летом возле нашего домика мы нашли гнездо дятлов. Полевыми цветами густо пахнет в жаркий день свежее сено. Рыба нырнула и прошла под резиновой лодкой. Прибрежные пески делаются тёмными от росы. По берегам рек и ручьёв распускается душистая гречиха.
(Ученик работает у доски, остальные проверяют по доске)
3 УРОВЕНЬ «Применение»
1.Задание: Подбери и запиши к данным предложениям соответствующие схемы.
1
. - и - 1.Сладкий аромат хлебов и горячей земли веет в окна
2. - - и - - поезда.2. Дрова и солома прогорели.3. Дождь не звенит,
3. - - , - - , - - а шепчет что-то своё.4.Весной на лесной поляне можно
4. = ,а = увидеть ландыши, одуванчики, первоцвет.
(Ученики с разных групп крепят схему по порядку предложения)
2 Задание: Спишите предложения по порядку следования схем, расставьте недостающие знаки препинания.
- , - и -
- - , --
= , = и =
= и =
- , - , -
Медведь прибежал и выворотил дуб с корнями. Буран вьюга холода задерживали наш путь. Я стал посещать музеи театры. Куры утки и гуси важно разгуливали по двору. Петушок спорхнул со спицы к колеснице полетел и царю на темя сел.
(Устная проверка по 1 чел. каждой группы)
3.Задание : Спишите предложения, найдите однородные члены, определите синтаксическую функцию. Расставьте знаки препинания.
В городе есть улицы площади мосты и перекрестки. Водители перестраиваются из ряда в ряд поворачиваются в нужных направлениях. Пешеходы внимательно следят за сигналами светофоров и указаниями регулировщиков.
(Ученики меняются тетрадями, взаимопроверка)Эталон на слайде
4 УРОВЕНЬ «Анализ»
1.Задание: Проанализируй предложения и найди те, в которых допущены пунктуационные ошибки. Напиши правильный вариант предложения. Правильный ответ объясни графически.
1.Спорт, музыка, чтение книг всегда увлекали меня.
2.Лоси и медведи волки и лисы водятся здесь.
3. Нарядные снежинки весело кружились, и ложились на поля.
4.Жёлтая акация и сирень росли в наших лесах.
5.Синицы, и скворцы истребляют вредных насекомых.
(проверка по слайду)
5 УРОВЕНЬ «Синтез»
Задание: Составьте схему постановки знаков препинания при однородных членах.
6 УРОВЕНЬ «Оценка»
Задание: Напишите сочинение-рассуждение о необходимости изучения русского языка, используя предложения с однородными членами.
Рефлексия
«Продолжи предложение»
Я хорошо усвоил___________
Я испытывал затруднение__________________
«№ 8 ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕ ОРТА МЕКТЕП- КЕШЕНІ » КММ
КГУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - КОМПЛЕКС ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ № 8»
Урок русского языка в 5 «А» классе по теме:
«Однородные члены предложения»
учитель: Чуклина Е.Г.
2014г.
Получите свидетельство
Вход
Урок русского языка на тему "Однородные члены" (49.5 КB)
0
556
17
Нравится
0
