Интегрированный урок русского и английского языков "Однородные члены предложения"

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Узнают значение термина «однородные члены предложения». Научатся находить однородные члены предложения, составлять предложения с однородными членами. Закрепят умение находить подлежащее и сказуемое, выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Научатся соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами.

Получат возможность подготовить совместный проект.

Познавательные: Узнать значение термина «однородные члены предложения». Научиться находить однородные члены предложения, составлять предложения с однородными членами. Закрепить умение находить подлежащее и сказуемое, выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Научиться соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами.

Регулятивные: Ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Принимать и сохранять учебную задачу. Формировать способность к самооценке и самоорганизованности.

Коммуникативные: Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

1. Организационный этап

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

- Good morning children! I’m glad to see you. Sit down, please.

-Мы начинаем урок русского и английского языка. Сегодня урок обещает быть и познавательным, и интересным, но все будет зависеть от вашей работоспособности, внимательности и сообразительности.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2.Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания.

1. Проведение фонетической зарядки:

- Let’s have fun and sing the song! Песня «How many monkeys» (http://www.youtube.com/watch?v=bUvbOtOGeUs)

2. Проведение речевой разминки:

- Давайте вспомним правило употребления наречий many and much. Для этого положите продукты в соответствующую им корзину и объясните, почему вы отнесли продукт именно сюда.

3. Постановка учебной задачи

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

4. Открытие «нового» знания

Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

1. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

- Look at the screen and read the sentences. Посмотрите на экран и прочтите предложения, переведите их. Я предлагаю вам запомнить эти предложения: они пригодятся нам чуть позже.

• He plays every day.

• He plays with sun and wind every day.

Обучающиеся: вспоминают правило употребления much, many. Читают и переводят предложения: Он играет каждый день. Он играет с солнцем и дождем каждый день.

2.Введение в тему урока. Зрительное восприятие языкового материала.

-Мне очень хочется поделиться с вами замечательной историей об одном юноше, который действительно, выходя на улицу, здоровался с солнцем, радовался тёплому ветерку, представляя, что ветер живой. И однажды в его голове родились такие строки:

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что – то

Воробьев знакомых

И расправил бодро

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперегонки с пылью.

(Слушают стихотворение в записи-1в., читает учитель-2в.)

2.1.Организация наблюдения над материалом. Работа с текстом.

-Эти строки принадлежат замечательному русскому поэту Михаилу Васильевичу Исаковскому. (Портрет поэта)(Выставка книг)

- Понравилось ли вам это стихотворение? А каким вы представили себе образ ветра?

- Прошу вас взглянуть на этот текст с точки зрения изучения русского языка. И предлагаю вам обсудить это в группах. Карточка-помощница в вашем распоряжении.

( Карточка-помощница

· Сколько предложений в данном стихотворении?

· Найдите и выпишите грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое).

· Назовите сказуемые. Подлежащее.

· На какой вопрос отвечают сказуемые?

· С какой интонацией они читаются?

· Как называются подобные члены предложения?)

2.2.Проверка.

2.3. Определение темы, цели данного урока.(Запись темы в тетрадь.)

-Так как же называются подобные члены предложения?

(В случае затруднения- стр. 44 учебника)

Необходимо знать Уметь

признаки однородных членов находить в тексте

однородные члены;

употреблять в своей речи;

правильно расставлять

знаки препинания

в предложениях с однородными

членами

ФИЗМИНУТКА (для глаз)

1.(Работа в парах) -У вас на столах небольшие книжки. Прочтите предложения на левой странице книги, а на правой соедините данные предложения так, чтобы слова по несколько раз не повторялись.

-Сравните предложения. В чём сходство? Какие слова в них перечисляются?

-На какой вопрос отвечают перечисленные слова и к какому слову они относятся?

-Сформулируйте правило, какие слова можно назвать однородными?

2. Развитие навыков говорения:

2.1. – Look at the screen. Read the sentence and change the pictures into the words. Прочтите советы из статьи «Would you like to be healthy?» и поменяйте картинки на слова. Назовите однородные члены в каждом предложении.

- Что вы заметили? Какие изменения произошли с предложениями? Стали ли они больше? Распространеннее?

Обучающиеся: выполняют задание по слайдам (5 слайдов), делают выводы: предложения стали точнее, распространеннее, идет перечисление…

- Look at the blackboard. Посмотрите на доску: выделите алгоритм работы с данным упражнением.

- Назовите однородные члены в каждом предложении.

- Какое предложение вернулось к нам? В чем его отличие от первого предложения (He plays every day.)

- Посмотрите еще раз на все предложения. В чем особенность однородных членов предложения? Глядя на данное упражнение, какие признаки однородных членов предложения вы уже можете назвать?

I play much good, healthy and delicious food.

He goes to football, volleyball and tennis.

We eat school and sports hall.

He plays with sun and wind every day.

Обучающиеся: по одному выполняют упражнение у доски: соединяют главные члены предложения и второстепенные. Выделяют их особенности.

3. Организация самостоятельных выводов.

(Работа в группах)

- Следующее задание поможет вам выделить остальные признаки однородных членов: каждая группа получит карточки с предложениями и таблицей. Распределите предложения в соответствующую группу и объясните, почему именно сюда вы отнесли данные предложения. (Проверка по слайду):

Выводы: каждая группа начинает свое выступление со слов «однородными называются члены предложения, которые…», признаки не должны повторяться.

(Если раскрыты не все признаки, то помочь может учитель.)

Признаки однородных членов

1. Отвечают на один и тот же вопрос.

2. Являются одним и тем же членом предложения.

3. Относятся к одному и тому же слову.

4. Выражены одной и той же частью речи.

5. Читаются с перечислительной интонацией.

Проверка/самопроверка:

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Физкультминутка:

- Let’s stand up and do the warm-up! (дети встают и выполняют упражнения под команды другого учащегося):

- Touch your head, touch your nose,

touch your ears, touch your toes!

Jump and run, let’s have fun!

Wash your face, wash your hands, clean your teeth,

Stay healthy please!

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

5.Реализация построенного проекта: структурирование полученных знаний

Цель: Построение нового способа действия.

6.Первичное закрепление нового способа действия

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий.

1. Формирование и отработка умения находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую функцию. Работа с учебником.

(по рядам)

-Учебник,с.45,упр.86.

- Первый ряд находит предложение, в котором однородными являются подлежащие, второй – сказуемые, третий – второстепенные члены.

(Каждая группа комментирует свое предложение, записывает в тетрадь, выделяет грамматическую основу.)

- Какие члены предложения могут быть однородными?

(Уч.,с.44,сверяются с выводом в учебнике)

2. Тренировка навыков диалогической речи (group-work):

- Я приготовила для вас ситуативные карточки. Глядя на них, какое задание вы можете мне предложить? Правильно, составьте диалоги, используя как можно больше однородных членов.

- Задача слушающих это……

Обучающиеся: выходят к доске и вытягивают карточку с изображениями разных ситуаций. Например, «Пикник»:

-Hello! What do you do?

- I go to the picnic.

- You must take some bread, ham and corn.

- Thank you, good bye!

2.1. Тренировка навыков аудирования:

- Каждая пара получает конверт со словами. Учитель читает текст на русском языке, а дети, по сигналу учителя, поднимают карточки со словами на английском, тем самым заполняя пропуски, вставляя однородные члены предложения.

Например: Воскресное утро было безоблачным и sunny. Я, папа и mother решили отправиться на пикник. Мы взяли с собой много фруктов: яблоки, груши и oranges. Наевшись вдоволь, я принялся играть, петь и dance. Неподалеку дети играли в футбол, volleyball и теннис. Я здорово провел выходной день. Родители также были очень довольны и happy!

3.Выполнение проектной работы:

- Я предлагаю вам вспомнить еще раз все признаки однородных членов предложения и оформить их в виде схемы на закладке, которая послужит вам подсказкой в дальнейшем по русскому языку. Вы можете использовать разные схему, в том числе и фишбоун.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6)эстетическое воспитание.

7.Рефлексия

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

- Заполнение таблицы: «сигналы» в колонки.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

8. Информация о домашнем задании

• Р.Т., Гр. Урок …, № …. п/в

Задания по выбору:

• Составить текст из 3 русских и 2 английских предложений о школе, используя однородные члены.

• Придумать вопросы для теста «Однородные члены предложения».

• Выполнить упр. ,с. (по заданию учебника)