Основы религиозной культуры и светской этики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15

Приложение

к основной образовательной программе

начального общего образования.

Приказ № Ш15-13-445/9 от 05.06.2019

Рабочая программа

по основам религиозных культур и светской этики

Класс: 4

Учитель:

Учебный год: 2020 – 2021

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» для 4 класса на 2020 - 2021 учебный год разработана на основе авторской программы «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» А.И.Шемшуриной ( «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс М., «Просвещение», 2014г.), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебника «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики», 4 класс», автор А.И.Шемшурина, издательство «Просвещение», 2014 г.; в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №, утвержденной приказом директора №; в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа составлена в соответствии с Нормативно- правовыми документами:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273), (в действующей редакции);

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО) (в редакции от 31 декабря 2015 года);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции от 28.05.2014 г.);

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 345 от 28.12.2018 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.№ 189, (в редакции от 22 мая 2019года);

• Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №15.

Цели и задачи изучения курса.

 Цель учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у обучающегося  мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

  Основные задачи учебного курса:

• знакомство  обучающихся с основами мировых  религиозных культур и светской этики;

• развитие представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

• развитие способностей младших школьников к общению в политичной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ОУ, на изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» в 4 классе выделено 1 час  в неделю. Общий объём часов в год-34.

2.Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты освоения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» включают общие результаты по предметной области (учебному предмету) и результаты по каждому учебному модулю с учетом содержания примерных рабочих программ по Основам православной культуры, Основам светской этики.

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

Основы светской этики

Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

– на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

– устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

– акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

  Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;

• формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

• развитие этических чувств как регулятора морального поведения;

• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;

• развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

• развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;

• формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;

• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

• совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

• знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального и многоконфессионального народа России.

3.Содержание учебного предмета

Введение в курс. Этика – наука о нравственной жизни человека.(1ч.)

Россия - наша Родина. Общие представление об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная) России. Этические чувства и нормы. Общественные нормы нравственности и морали.

Этика общения (4 ч.)

Добрым жить на свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил – добрые слова и поступки. Правила общения для всех. Взаимосвязи между культурой, моральными традициями и поведением людей. Взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственных формы поведения, сопоставление их с нормами разных культурных традиций. Взаимосвязи между культурой, моральными традициями и поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия. Значение этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей. Добро и зло как основные этические понятия.

Этикет (4 ч.)

Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи. Значение этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей. Взаимосвязь между культурой и поведением людей. Значение этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей. Нравственный, творческий, ответственный гражданин России.

Этика человеческих отношений (4 ч.)

В развитии добрых чувств – творение души. Природа – волшебные двери к добру и доверию. Чувство Родины. Жизнь протекает среди людей. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственных форм поведения, сопоставление их с формами религиозной культуры (православной и др.). Взаимосвязи между культурой, моральными традициями и поведением людей. Толерантное отношение к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Значение этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей.

Этика отношений в коллективе (4 ч.)

Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня. Мой класс – мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи. Значение этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей. Золотое правило нравственности. Общечеловеческие ценности.

Простые нравственные истины (4 ч.)

Жизнь священна. Человек рождён для добра. Милосердие – закон жизни. Жить во благо себе и другим. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственных форм поведения, сопоставление их с формами религиозной культуры (православной и др.). Значение этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей. Материальные и духовные потребности. Ценности. Жизнь человека. Уникальность неповторимость жизни. Культура, мораль, нравственность. Справедливость. Тактичность.

Душа обязана трудиться (4 ч.)

Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков. Взаимосвязи между культурой, моральными традициями и поведением людей. Моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе и религиозных традициях. Нравственность, бескорыстие, уважение, доброжелательность. Добро, нравственная установка. Гуманизм, гуманность, понимание, прощение. Свобода. Нравственный выбор. Ситуация морального выбора. Этика поступка.

Посеешь поступок – пожнёшь характер (4 ч.)

Общение и источники преодоления обид. Ростки нравственного опыта поведения. Действия с приставкой «СО»: сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование, соучастие. Значение этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей. Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности. Моральный долг. Моральная обязанность. Добродетельные отношения. Дружба. Терпение и терпимость.

Судьба и Родина едины (5 ч.)

С чего начинается Родина. В тебе рождается патриот и гражданин. Человек – чело века. Слово, обращённое к тебе. Отечество, долг и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России. Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. Важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм. Человек, назначение человека. Подведение итогов. Презентация творческих работ.

4. Формы реализации учебного предмета

Рабочая программа предполагает использование следующих методов обучения:

- методы организации и осуществления учебной деятельности;

- методы стимулирования и мотивации учения;

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:

- дидактической системы деятельностного метода;

- проблемно-диалогического обучения;

- технология коллективного способа обучения;

- технология оценивания образовательных достижений;

- технология проектной деятельности;

- технология развития критического мышления.

Содержание материала представляется как индуктивным, так и дедуктивным методом. При этом весь теоретический материал сопровождается большим количеством аргументов, создаются условия для рассуждения детей, активно привлекаются результаты наблюдения обучающихся. Основными методами  при реализации программы является проблемно-поисковый подход и исследовательский, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. Кроме того, предполагается использование разнообразных методов и форм обучения:

-  эвристические беседы;

-  различные виды дискуссий (дебаты, диспуты);

-  учебные и социальные проекты;

-  уроки-экскурсии;

-  деловые и ролевые игры;

-  практикумы;

-  различные викторины и другие конкурсные события;

-  творческие мастерские.

При организации учебного процесса на уроках используются следующие формы обучения: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, коллективные.

Основные способы освоения содержания программы: репродуктивный и творческий.

В обучении используются следующие группы методов: словесные (рассказ, беседа); наглядные (иллюстрация, демонстрация, использование цифровых образовательных ресурсов); практические (работа с учебными текстами, таблицами, контурными картами, словарями и справочниками).

5. Тематическое планирование

6. Календарно-тематическое планирование

7. Критерии оценивания

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки образовательных результатов по данной программе.

Используются следующие виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Виды и формы текущего контроля: поурочный устный опрос, тестовые, творческие задания. В процессе изучения материала по предмету предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки к проекту обучающиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.

Тематический контроль осуществляется по окончании каждого раздела в форме презентации творческой работы.

Итоговый контроль осуществляется в форме творческой работы.

В курсе ОРКСЭ основой оценки образовательных достижений ученика может явиться составление портфолио. Основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах:

– создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

– максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка;

– развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

– появление установки на творческую деятельность, закрепление мотивации дальнейшего творческого роста;

– воспитание личности с положительными моральными и нравственными качествами;

– приобретение навыков рефлексии, умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями; – формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию. Для решения этих задач в курсе «Основы светской этики» желательно создавать портфолио творческих работ ученика начальной школы. Важно проследить за тем, чтобы оно не называлось «Портфель моих достижений» и от ребёнка не требовалось документального подтверждения этих достижений. Выполняя на уроках и вне их творческие задания (нарисовать иллюстрацию, написать сочинение, ответить на вопрос, составить план экскурсии и т. д.), ученик может оформлять эти работы так, чтобы была возможность собрать их в одну папку. Портфолио позволяет учащимся производить самооценку своей деятельности в рамках курса ОРКСЭ. Однако самооценка как составляющая и необходимая часть учебной деятельности школьника, которая включает самопроверку ребёнком своих действий по овладению учебным материалом, обязательно должна присутствовать и в повседневной деятельности школьников на уроках. Овладение основами самооценки позволяет ученику судить о том, что он знает и умеет хорошо, а в чём ещё надо разобраться. Процедура самооценки должна включать:

– разработку учителем эталонов оценки деятельности учащегося; – мотивацию детей к анализу собственных действий и их результатов;

– создание ситуации, при которой ученики сопоставляют свои результаты с имеющимися эталонами оценки.

При работе в парах или группах очень важна также взаимооценка учениками деятельности друг друга. Школьник может получить задание проверить работу своего товарища и исправить имеющиеся, на его взгляд, ошибки, определить, что заслуживает похвалы. Желательно периодически опрашивать ребят, чтобы определить самые интересные ответы (или составленные товарищами вопросы), самые оригинальные решения проблемы и т. д. Для четвероклассников большое значение имеет демонстрация своих достижений, похвала, одобрение, интерес к результатам их деятельности сверстников, семьи, обладающих авторитетом взрослых, школьного коллектива. Роль такой «внешней» оценки может выполнять итоговое мероприятие, завершающее изучение курса ОРКСЭ, выступление перед родителями на родительском собрании или перед педагогами на педсовете с сообщением о том, что дети узнали, изучая курс, проведение заочной или очной экскурсии и другие мероприятия, которые дадут возможность ребятам презентовать индивидуальные результаты своей работы по предмету

8. Учебно-методическое обеспечение

9. Контрольно – измерительные материалы по модулю «Основы религиозных культур и светской этики».

Тест по теме « Что такое светская этика»

1. Что такое этика?

а) Это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.

б) Это наука, которая изучает поступки и поведение людей.

в) Это наука, которая изучает правила хорошего поведения.

2. Кто был основателем этики?

а) Гегель;

б) Цицерон;

в) Аристотель.

3. Синоним к слову «мораль».

а) нравственность;

б) обычаи;

в) привычки.

4. Определи положительные черты человека.

а) трудолюбие; б) жадность; в) заботливость;

г) грубость; д) лживость; е) дружелюбие.

5. Определи отрицательные черты человека.

а) честность; б) трусость; в) зазнайство;

г) доброта; д) леность; е) вежливость.

6) Какой нет этики?

а) религиозной;

б) самостоятельной;

в) светской.

7) Что помогает делать светская этика?

а) обогащаться;

б) совершать добродетельные поступки;

в) узнавать новую информацию.

Тест по теме « Добро и зло»

1.Зло - это…

а) Мысли, слова, дела, которые люди считают положительными, светлыми, хорошими, полезными, нужными для сохранения или продолжения жизни.

б) Противоположные добру мысли, слова, дела, которые люди считают плохими, тёмными, дурными, вредными, губительными для жизни.

в) Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие - злыми.

2. Выберите те поступки, которые общество осуждает.

а ) опоздание в школу б) помощь другу

в) соблюдение режима дня г) невыполнение данного обещания

3. С какой точки зрения мораль рассматривает поступки человека?

а) страны, в которой живёт человек б) возраста человека

в) добра и зла г) времени, когда был совершён поступок

4. Что является последствием злых дел?

а) радость б) дружба

в) мирное сосуществование г) вражда

5. Как творят добрые дела?

а) в надежде на вознаграждение б) чтобы избежать наказания

в) бескорыстно и сознательно г) в надежде на похвалу

6. Что считается добрым поступком?

а) забыть о неприятной просьбе б) опоздать на интересную встречу

в) дать списать домашнее задание г) помочь соседу по парте разобрать задачу

7. Выбери те поступки, которые общество одобряет, с точки зрения добра и зла.

а) нежелание выполнять обещание б) уважение к родителям

в) неопрятность г) умение говорить правду

Тест по теме: “Ежели душевны вы и к этике не глухи...”

1. “Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе”. Так звучит правило этики, которое называют … Как? Выбери верный ответ.

а) золотым;

б) железным;

в) бриллиантовым;

г) золотистым.

2. Закончите выражение писателя Максима Горького, который говорил, что “на день надо смотреть как на маленькую …”

а) игру;

б) жизнь;

в) книгу;

г) шутку.

3. Что такое “общечеловеческие ценности”?

а) деньги, золото;

б) воздух, вода, лес;

в) простые нравственные истины;

г) деньги, воздух, земля.

Тест по теме: “Жизнь священна”

4. “Четвертый лишний”. Выбери один неверный ответ. Материальные потребности – это

а) пища;

б) одежда;

в) жилье;

г) общение.

5. “Четвертый лишний”. Выбери один неверный ответ. Духовные потребности – это

а) творчество;

б) любовь;

в) игрушки;

г) слава.

6. Наивысшей ценностью жизни является… Выбери верный ответ

а) карьера и успех;

б) деньги и красивая одежда;

в) сама жизнь и человек.

Тест по теме: “Человек рождён для добра” (с. 86 - 89)

7. Для чего рожден человек? С каким из утверждений вы полностью/частично не согласны?

а) чтобы творить добро, приносить пользу людям;

б) чтобы дружить, любить, создать семью, трудиться;

в) чтобы радоваться окружающему миру, природе;

г) чтобы всегда отдыхать, смотреть телевизор и играть в компьютерные игры.

8. Какая пословица соответствует золотому правилу этики? Выберите верный ответ.

а) “как аукнется, так и откликнется”;

б) “один в поле не воин”;

в) “кто не работает, тот не ест”;

г) “одна голова – хорошо, а две лучше”.

Тест по теме: “Тема: Милосердие — закон жизни” (с. 90 - 93)

9. Какие из этих слов не связаны с понятием “милосердие”? Выберите верный ответ.

а) милость, прощение, любовь;

б) сопереживание, сочувствие, сострадание;

в) равнодушие, неблагодарность, жестокость;

г) добро, участие, любовь.

Тест по теме: “Жить во благо себе и другим” (с. 94 – 97)

10. Что НЕ входит в понятие “нравственное поведение людей”? Выберите верный ответ.

а) стараться творить добро и не делать зла;

б) просить прощения у тех, кого обидел;

в) быть справедливым, но тактичным;

г) завидовать успешным и мстить тем, кто тебя обидел.

Контрольное тестирование по ОРКСЭ.

4 четверть

1. “Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе”. Так звучит правило этики, которое называют … Как? Выбери верный ответ.

а) золотым;

б) железным;

в) бриллиантовым;

г) золотистым.

Тема “Следовать нравственной установке” (с. 100-103)

2. Закончите выражение писателя Льва Толстого, который говорил: “ Думай хорошо, и мысли созреют в …”

а) злые дела;

б) добрые поступки;

в) в будущем году.

3. Нравственная установка – это установка на душевное усилие. Она проявляется в случаях, если

а) ты сильно устал, но понимаешь, что надо помочь маме, и идешь помогать;

б) ты не берешь чужую вещь, даже если она тебе сильно нравится;

в) прилагаешь душевные усилия, подчиняясь нравственным нормам и нормам поведения;

г) тебя пугают трудности, но необходимо закончить начатое дело;

Продолжи список.

д)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема «Достойно жить среди людей» (с.104-109)

4. Вспомните притчу о рабби Зуси, который решил изменить мир. Он подумал, что слишком мал для изменения такого большого мира. Тогда Зуси решил, что может изменить только…? Кого/что он в силах изменить?

а) город;

б) семью;

в) себя.

Тема «Уметь понять и простить» (с.110-115)

5. Гуманизм – это важный этический принцип отношения к людям и ко всему живому. Вспомните, что такое гуманизм. Выберите верный ответ.

а) человечность, умение понять и простить;

б) равнодушие, равнодушное отношение;

в) принцип мести («око за око, зуб за зуб»).

Тема «Простая этика поступков» (с. 116-120)

6. Вспомним основные нравственные нормы этики поступков. Найдите ошибку.

а) Действия человека не должны быть во вред кому-либо.

б) Совершая поступок, мы делаем нравственный выбор.

в) Всегда старайся увидеть самое плохое в человеке.

г) Будь терпим и уважителен к человеку другой народности, любой веры.

Тема «Общение и источники преодоления обид» (с.122-125)

7. Что такое обида? Как ее преодолеть? Дайте развернутый ответ.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Доброте сопутствует терпение (с. 130-133)

8. В каких ситуациях нужно проявлять терпение? Приведите примеры.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________