Урок русского языка "Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения".

Урок русского языка

Дата

Класс 4

Тема занятия:

Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения.

Общие цели:

В течение урока, анализируя алгоритм проверки окончаний существительных 1 склонения ,учащиеся разработают алгоритм деятельности при проверке безударного окончания существительного2 склонения,и научаться решать орфографические задачи в окончаниях существительных 2-го склонения.

Результаты обучения:

Учащиеся смогут:

1.Составить и апробировать алгоритм проверкибезударных □ имён сущ.

2-го скл.

2.Различать и проверять безударные окончания существительных 2 склонения

3.Проверять безударные окончания имён существительных 2-го склонения, используя слова: конь, стол, окно.

4.Применить полученные знания в новой ситуации

Материалы и оборудование

Карточки с текстами заданий, самостоятельной работы.

Ход урока

Этапы проведения урока

Действия преподавателя и действия участников

Модули,

формы работы

Повторение изученного материала

Грамоте учиться -

Всегда пригодиться.

- Как понимаете это выражение?

- Почему начали урок с этих слов?

- Какими вы должны быть на уроке?

-Запишите по диктовку.

- По тропинк…, у деренв…, на полянк…, у берёзк…, от ёлочк…, к сосн…, на полянк…

-Проверьте окончания существительных.

-Обменяемся тетрадями и внимательно проконтролируем работу друг друга.

-Оцените работу по ключу и дескрипторам

- В каких падежах написание □ вызывает сомнение? Почему?

- Как проверяли? Расскажите алгоритм, которым пользовались.

- В каких морфемах встречаются безударные гласные? Всегда ли можно их проверить?

- Какие способы проверки вы знаете?

-Предлагаю диктант "Знаю - не знаю".

На площадк.., с ракетк.., по дорожк.., о теннис.. .

(знаю как писать.. или не знаю как писать …)

- Зажгите "огоньки" под всеми орфограммами.

- Что объединяет эти слова? Какое слово оказалось лишним?

Инд..работа

ФО

ОиТД

I этап – Вызов

Целеполагание

-- С какой проблемой мы столкнулись? Какова тема урока? - На какие знания, полученные ранее, мы можем опираться при изучении новой темы?

-Напомните алгоритм.- Как вы действовали при написании окончаний имён существительных 1-го склонения?

Имя существительное 

↓

Начальная форма: ед. ч., И. п. 

↓

Определяю склонение 

↓

Определяю падеж или подставляю слова-помощники 

- Имена существительные, которые вызвали затруднения, к какому склонению относятся? - Что нужно вспомнить про существительные 2-го склонения?  - Как же спланируем свою работу? - Какую цель поставим? А ещё? - Для чего нам это нужно?

Составим план наших действий.

1.Вспомнить, какие существительные относятся ко 2-му склонению.

2. Исследовать сущ. 2-го скл. с ударными и безударными пад. окончаниями.

3.Найти и запомнить проверочные слова для написания □ сущ. 2-го скл.

4. Составить и апробировать алгоритм проверкибезударных □ имён сущ.

2-го скл.

5.Применить полученные знания в новой ситуации.

Групповая работа

ДО

ОиТД

КМ

II стадия – Осмысление

-Запишите слова.

Ручеек,волк, снег, тигр,октябрь,гнездо,тропка,озерою

- Какое слово лишнее? Почему? (Тропкеа– ж. р., 1-е скл.). Не относится к цели нашего урока. - По какому признаку можно объединить все остальные слова? - Какого склоненияостальные имена существительные.Докажите.

- Просклоняйте имена существительные волк, тигр по карточкам. Почему они состоят из двух частей? (Первая часть – основа слова, вторая – окончание) - Почему вторая часть состоит из шести частей?(У существительных 6 падежей – 6 разных форм)

- А теперь вы будете исследователями. Догадались, какую часть будете исследовать?(окончание)

- Какого склонения эти имена существительные?

- Допишите падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Волк тигр озеро

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- Склонение этих имён существительных в каких падежах вызвало у вас затруднение и почему?

- Как проверить безударное окончание имён существительных 2-го склонения? 

- Как можно поверять безударные оукончания имён существительных 2-го склонения? (С помощью падежных окончаний имён существительных 2-го склонения, или слов- помощников)

- Давайте подберем слова-помощники для существительных 2-го склонения (слон, колесо,стол, окно).

-Составьте алгоритм проверки безударного окончания имён существительных 2-го склонения

Имя существительное 

↓

Начальная форма: ед. ч., И. п. 

↓

Определяю склонение и род

↓

Определяю падеж или подставляю слова-помощники 

↓

М.р-слон, окно

С.р.-колесо,окно

Групповая работа

ДО

ОиТД

КМ

\

Возр особ

ОиТД

I уровень.

1.Упражнение144.

2.Распеделительный диктант

 Записать имена существительные в две группы: в первую с окончанием е, во вторую с окончаниеми.

На лошадк., на салфетк., в тетрадк., у дорожк., о товарищ., , на солнц., , от старости, в у речк., к избушк., в пустын., на портрет., у тропинк., к яблон., на улиц., к тет. Кат., от дяд. Кол..

II уровень.

Упражнение143.

III уровень

Составить свой диктант на правописание безударных гласных в окончаниях существительных 1-го и 2-го склонения.

Инд.работа

ОиТД

Рефлексия

Над какой темой сегодня работали? Какие цели ставили? Что нового узнали? Был ли полезен урок? Все ли задачи выполнили?

+ знаю и умею применять

! знаю, но не всегда могу применить

? не уверен в своих знаниях

Домашнее задание На озере

  Мы шли через лес к озерам. По сторонам дороги росли колосистые травы, лиловые колокольчики. В кустах шиповника гудели пчелы с золотыми полосками на спине. Вдали блеснуло озеро. К ночи мы поставили палатки в зарослях камыша около кучи хвороста. В воздухе бесшумно летали летучие мыши. Тянуло сыростью. На рассвете мы выехали ловить рыбу. На поверхности озера было много желтых кувшинок. Вдруг у борта лодки хлестнула хвостом гигантская щука. Лодка закачалась. Мы стали грести к берегу. Рыба шла рядом с лодкой. 

-Выписать существительные, определить падеж, объяснить правописание безударных окончаний.