Урок русского языка "Правописание падежных окончаний имен существительных"

Этапы урока

Деятельность учащихся

Ход урока

Организационный момент

Чистописание

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!
-Садитесь

Сегодня на уроке русского языка повторим и ещё раз закрепим материал пройденной темы

Итак, включаемся в работу. За урок нам много надо успеть сделать, поэтому,открываем тетради:

2. Минутка чистописания.

- Я предлагаю вам поработать сейчас над красотой письменной речи, вспомнить каллиграфическое написание букв.

- Руки? (- На месте)

- Ноги? (- На месте)

- Локти? (- У края)

- Спина? (- Прямая)

Определите порядок написания букв в цепочке и продолжите строчку до конца.

Фф .(на доске)

Актуализация знаний учащихся. Словарно – орфографическая работа

СЛАЙД№1

небылица, поговорка, рассказ, шутка, прибаутка

- Подумайте и назовите слово, которое по – вашему мнению,«лишнее».

-Обоснуйте ответ. ( рассказ)

-Что такое фольклор? Какие жанры фольклора можно сюда добавить?
-Спишите слова и замените лишнее слово своим , которое обозначало бы жанр фольклора

- Древняя пословица гласит, что

(Слайд №2)

«Каждый день жизн. прибавляет частицу мудрост. .».

- Как вы её понимаете? ( Мы узнаём что-то новое).

-Всё ли написано на доске? ( нет, у им сущ. нет окончаний)

Постановка учебной цели.

-Правописание падежных окончаний имён существительных.

-Как вы думаете, над какой темой нам предстоит работать на сегодняшним уроке?

( Я думаю, что нам предстоит работа по закреплению написания падежных окончаний имён существительных)

Актуализация опорных знаний

1. -Итак, с темой урока мы определились. Предлагаю провести
   интеллектуальную разминку. Отвечать четко и кратко.

1. Что называют именем существительным?
2. Как изменяются имена существительные? (число, род, падеж, склонение, одуш, собств)

3. Что такое изменение по падежам?
4. Сколько падежей в русском языке?

4. Сколько склонений имеют имена существительные?

5. Какие существительные относятся к 1 склонению?
6. Какие существительные относятся ко 2 склонению?

7. Какие существительные относятся к 3 склонению?

6. Что значит, поставить существительное в начальную форму?

7. Кого? Чего? Это вопросы …

8. Предлоги к, по относятся …?

9. Слово-помощник для определения В.п.

10.Кем? Чем? Это вопросы…

11Одинаково ли пишутся ударные и безударные окончания?

12. Назовите опорные слова с ударным окончанием

(рука, плечо,грудь)

-

-

Исследовательская работа. Проверка действие ключа на других словах.

Итог исследования:

Работа на тренажере

Упражнение в определении безударных окончаний имен существительных.

Физическая пауза

Используя опорные слова проведем маленькое исследование. Работаем в парах получаем разные задания

1группа.

У вас написаны 2 высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, доказывает его верность

Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что __________________________

для доказательства берем опорное слово ___________

Р.п.___________________________________окончание ______

Д.п. ___________________________________окончание_____

П.п. ___________________________________окончание______

Мы доказали, что имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – …., в дательном и предложном падеже окончание –….

2 группа.

Задание.

У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак + доказывает его верность, а если неверным, то знак -.

Вывод: Мне надо доказать верность утверждения, что __________________________

Воспользуюсь для доказательства опорным словом__________________________

П.п. ______________________________окончание ___

Я доказал, что имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание –….
Высказывание №___является верным, а второе утверждение будет неверным.

3 группа.

Задание.

У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак + доказывает его верность, а если неверным, то знак -. .

Вывод: Мне надо доказать верность утверждения, что __________________________

Воспользуюсь для доказательства опорным словом__________________________

Р.п.___________________________________окончание___

Д.п. ___________________________________окончание___

П.п. ___________________________________окончание____

Я доказал, что имена существительные 3 склонения имеют в родительном, дательном и предложном падеже окончание –…. Высказывание №2 верное. №1 неверное.

-

-Какие выводы вы сделали повторим еще раз?

На доске появляется: (СЛАЙД №3)

Итог исследования:

- Назовем алгоритм действий, которые надо выполнить, чтобы написать правильную букву в безударном окончании имени существительного

(После рассуждений детей появляется построчно)

(слайд №5)

• ставлю имя существительное в начальную форму

• определяю род

• узнаю склонение

• узнаю падеж

• вспоминаю нужное окончание в этом склонении и падеже

• записываю безударное окончание

-Закрепить навыки предлагаю на тренажере.

Проверочная разноуровневая работа.

- Вам предлагаю на выбор карточки с заданиями разной сложности

Зеленые: 1-й уровень. Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..
Из деревн.. узкая тропинка привела детей к еловой рощ.. . На ветк.. ел.. висели шишки.

От ёлк.. к ёлк.. прыгала шустрая белка. Дети остановились недалеко от полянк…

Красные: 2^й уровень.

Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

тропинка, из деревн…, детей, привела, к рощ…, еловой, узкая;

висели, шишки, на ветк…, ел…;

белка, от ёлк.., прыгала, к ёлк… шустрая;

недалеко, от, остановились, дети, полянк…;

Один ученик с карточкой 2-го уровня на компьютере.

ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Какое важное умение вы отрабатывали, выполняя это задание?

ФИЗМИНУТКА (КОМПЬЮТ,)

(

Проблема.

– Как вы думаете, есть ли какая взаимосвязь между падежами и членами предложения? Попробуем найти ответ на эту проблему
СЛАЙД № 6

…Братья сеяли пшеницу,

Да в…зли в град-столицу...

Вот конёк хв.стом м.хнул...)

-Из какой сказки эти строки? ( сказка « Конек - горбунек». П. Ершов.)

- Какая это сказка? (литературные).

-Запиши предложения в тетрадь, вставь пропущенные орфограммы.

Выделите основу предложения и определи падеж у существительных, являющихся подлежащим.

Проверка

- Какие правила повторили, когда вставляли орфограммы?

(безударные гласные, проверяемые ударением )

- Так есть ли какая связь между падежами и членами предложения?

( Подлежащее стоит всегда в И. п.)

Поиск ошибок

Работа в группе

- Вы уже достаточно хорошо усвоили тему и я предлагаю вам поработать в роли учителя.

Ученик Незнайкин, выполняя домашнюю работу не справился с заданием т.к. гласные И, Е не хотели занимать положенные им места.

СЛАЙД №7 Лесная столовая

Ребята с осени запасались желудями, шишками еле, семенами березы и ольхи.

Кормушку повесили они у самой опушке. Установили мальчики дежурство и в любую погоду по очереди навещали пернатых друзей. Приходили к кормушки и зайцы. Об этом ребята узнали по следам. У кормушке можно было увидеть и белку. Школьники всегда были рады такой встречи.
Зачем нужно помогать птицам зимой?

-У кого дома есть птичьи кормушки?

-Объясните написания слов, в которых допущены ошибки (5)

-А сейчас поработаем в группе

А теперь давайте поиграем.
Сильный ветер вдруг подул,
Все слова он в кучу сдул.
Вы тихонько подходите
И порядок наводите.
Пословица разрезана на слова: СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ, НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК
-как понимаете пословицу? Можно ли ее соотнести с пословицей в начале урока?
(СЛАЙД № 2)
Каждый день жизни, прибавляет частицу мудрости? Вставьте пропущенные окончания

Итог урока

Рефлексия урока.

Самооценка работы на уроке

Рефлексия.

-Наш урок подошёл к концу.

-Как вы считаете, со всеми поставленными задачами вы справились?

- Обладаете умением писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа.

- Где вы будете применять полученные знания?

ПРИТЧА

Трое рабочих выполняли одинаковую работу, носили тяжелые камни. К ним подошел мудрец .

Он спросил первого. Самого грустного –Что ты делаешь?

- Разве не видишь, я таскаю тяжелые камни.

Второй имел серьезный и сосредоточенный вид. Мудрец и его спросил: «А ты что делаешь?» И тот ответил: «Я зарабатываю деньги для своей семьи» А третий выглядел счастливым. Мудрец спросил и его: «А что делаешь ты?» И тот ответил: «Я строю храм!»

А теперь я обращаюсь к вам, ребята, Кто из вас просто добросовестно выполнял все задания на уроке?
А кому наш урок доставил удовольствие и он с радостью строил храм знаний.

А сейчас каждый оценит свою работу на уроке.

У нас есть яблонька. Если вы ставите себе 5- берете красное спелое яблоко
4 –желтое ялоко

3- зеленое

Большое всем спасибо за работу на уроке.