Урок русского языка по теме «Учимся писать приставки» , 3 класс, автор учебника С. В. Иванов. УМК «Начальная школа 21 века»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг. часть)

Настрой на работу

- Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.

- Сегодня на уроке у нас гости, давайте поприветствуем их.

Подготовка класса к работе

Запись числа и классной работы.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

1. Работа в парах «Найди лишнее».

- В группе слов найдите лишнее, объясните, почему вы его выбрали.

1) Красивый, осенний, бесполезный, ясный, чистый.

2) Работать, развеять, прыгать, клеить, резать.

3) Распевка, радость, счастье, веселье, доброта.

4) Чинить, гулять, исправить, бегать, стучать.

5)Работа, безделье, дом, посуда, искренность.

6) Весёлый, живой, известный, яркий, щедрый.

2. Постановка темы и учебной задачи.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Сформулируйте цель урока.

1. Выполняют задания в парах.

2. Формулируют тему урока (Тема: учимся писать приставки). Учебная задача: научиться правильно писать приставки, оканчивающиеся на –з- и –с-. ).

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

3. Построение проекта выхода из затруднения

Физминутка

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

- Перед вами слова. Разделите их на две группы.

бесполезный развеять

бессонница безделье

исправить известный

Выделите приставки.

- Назовите корни, которые начинаются с гласных звуков.

- Можете ли вы сделать вывод о правописании приставки в этих словах?

- Назовите корни, которые начинаются со звонких согласных. Сделайте вывод о написании приставки.

- Назовите корни, которые начинаются с глухих согласных. Сделайте вывод о написании приставки.

- Сформулируйте правило о правописании приставок.

Физминутка.

- Если слышите слово с приставкой, то вы прыгаете; слово без приставки – хлопаете в ладоши.

- Солнце, бесцветный, круглые, разыгрались, исправить, яркий, избежать.

Фронтальная работа.

Читают слова, анализируют, делают выводы, формулируют правило.

- На какую букву должен начинаться корень, если приставка заканчивается на - з- ?

- Если корень начинается с буквы гласного звука, какую букву напишем в приставке?

- Если корень начинается с буквы глухого согласного, какую букву напишем в приставке?

- Существует ли алгоритм, определяющий выбор буквы в приставке?

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Работа у доски.

Упражнение в учебнике

стр. 66 упр. 1.

- Прочитайте задание, если вы считаете, что справитесь с заданием самостоятельно, то поставьте на полях карандашом +. Если же вам потребуется помощь, то -.

Индивидуальная работа у доски.

После окончания выполнения упражнения, оценивают товарищей у доски и сами себя в тетрадях. Несколько учеников объясняют свою самооценку.

Регулятивные: планирование , прогнозирование; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организация деятельности по применению новых знаний

Замените словосочетание одним словом с приставкой, оканчивающейся на –з- или –с-. Записывать будем в два столбика.

1. Вход без платы (бесплатный)

2. Движение без шума (бесшумное)

3. Сбор сведений о противнике (разведка)

4. Время перед восходом солнца (рассвет)

5. Предательство, переход на сторону врага (измена)

6. Внезапное чувство страха (испуг)

Выполняют задание самостоятельно с последующей проверкой и оценкой.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

6. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

- Обратимся к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока. Можно ли сейчас на них ответить? Сформулируйте правило, которое даст ответ на все эти вопросы.

- А я вам предлагая вот такое стихотворение запоминалку:

Живут на свете, людям помогая,

Приставки воз, из, через и без,

Но если звук глухой согласный их встречает,

Мы пишем их лишь только с буквой с.

Формулируют правило: в приставках, оканчивающихся на з – с, пишется буква с, если корень начинается буквой глухого согласного. В остальных случаях пишется буква з.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование

7. Домашнее задание.

У. с. 67 упр. 2

Записывают домашнее задание.