План урока на тему "Тире в бессоюзном сложном предложении"

№ класса:

9 -М,П

Тема:

Раздела 5.4.

Тема: Бессоюзное сложное предложение (16 ч.)

урока

Тема урока: Тире в БСП

№ урока по КТП: 5.4

Тип урока:

урок усвоения новых знаний

Учебно-методический комплекс урока:

1. Программа дисциплины: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/01_ФРП_Русский-язык_5-9-классы.pdf

2. Литература: М. М. Разумовская и др. Русский язык. 9 класс. - М.: Дрофа, 2020 § 33

3. Портал: https://videouroki.net/video/32,

4. ОБЗ fipi.ru: https://oge.fipi.ru/bank/index.php?proj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416

5. Пособие Л.И. Мальцева Р.Яз. Подготовка к ОГЭ

Дата:

18.03.25

Вид урока: лекция с элементами презентации

Комплексные развивающие цели урока:

1. познакомить учащихся с особенностями структуры бессоюзных сложных предложений со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения;

2. учить ставить тире в бессоюзном сложном предложении;

3. формировать понимание явления грамматической синонимии сложных предложений;

4. развивать умение работы с учебником (изучение лингвистических статей) над трансформацией одного типа текста в другой;

5. воспитывать ответственность, аккуратность при выполнении индивидуальной и совместной работы.

Комплексные цели урока для учеников:

1. учиться анализировать статьи учебника;

2. формировать умение составлять план работы над лингвистическим материалом;

1. разобраться в структуре бессоюзных предложений;

1. научиться видеть грамматическую синонимию сложносочиненных, сложноподчинённых предложений и бессоюзных;

2. учиться подбирать материал к ответу;

3. учиться полно и аргументированно отвечать на вопросы учителя;

4. работать над развитием навыка взаимодействия в команде;

5. аккуратно оформлять результаты своей работы на бумажном носителе.

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

1. Проверка готовности к уроку.

2. Совместное формулирование целей и задач урока. (Слайд 1)

3. Синтаксическая разминка.

Старик (1)взволнованно подёргал за ручку (2)дверь оказалась запертой (3) видимо(4) с внутренней стороны.

Проверка знания особенностей построения СП.

1. Мотивация учащихся на изучение темы урока.

– обратите внимание на эпиграф: как вы соотносите его с темой?

«Знаки препинания, служащие нотами при чтении, расставлены у Вас, как пуговицы на мундире гоголевского городничего». А.П. Чехов

Работа с учебником в группах:

1. Заполнение таблицы по группам БСП

   №	Основания	Знак	Примеры
   1.	…	запятая	…
   2.	…	точка с запятой	…
   3.		двоеточие	…
   	…	тире	…

2. Работа с таблицами стр. 68-70 сборника заданий.

3. Чтение-пересказ- анализ лингвистической статьи § 33

4. Синтаксический анализ предложений упр. 304 (слайд 2)

5. Понаблюдать над сходными синтаксическими явлениями, требующими постановки тире (слайд 3).

6. Изучить особенности заданий на fipi.ru, связанных с изучаемой темой. (Слайд 4)

• Установить соответствие (Задание 4 ОГЭ)

• Расставить знаки препинания (Задание…)

1. Итоговая беседа по основным учебным элементам урока.

- о чем шла речь на уроке?

- что такое бессоюзное сложное предложение?

- какие композиционные особенности мы отмечаем?

- какую смысловую нагрузку несут части БСП со сходными структурами других сложных предложений?

1. Обобщение учителя или ученика.

2. Запись домашнего задания. (Слайд 5).

Домашнее задание: (по выбору) (Слайд 5)

• Составить карту Фрейера по изученному материалу (примеры брать из 305 упражнения).

• Подобрать 5-10 примеров к изученной теме в банке fipi.ru, подготовить задания по ним.