Урок русского языка "Грамматические признаки имени существительного"

Урок русского языка

Дата

Класс 4

Тема занятия:

Грамматические признаки имени существительного.

Общие цели:

В течение урока, выполняя практические упражнения,учащиеся смогут определить значение имени существительного, выявить грамматическиепризнаки существительных

Результаты обучения:

Учащиеся смогут:

1.Определить, какова роль имени существительного в речи.

2.Определить грамматические признаки существительных

3. Самостоятельно и в группах обобщать и делать выводы на основе анализа признаков существительных.

4. Ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге

Материалы и оборудование

Карточки с текстами заданий, самостоятельной работы.

Ход урока

Этапы проведения урока

Действия преподавателя и действия участников

Модули,

формы работы

Повторение изученного материала

— Сейчас мы вспомним изученное об имени сущ-ом, при этом если утверждение является правильным, записываем строчную букву п, если неправильным — строчную н.

Итак,

а) склонение — это изменение имен существительных по падежам. /п/
б) имя существительное изменяется по падежам, родам и числам. /н/
в) в русском языке три склонения: мужское, женское и среднее /н/
г) имя существительное имеет три склонения, изменяется по числам и падежам/п/
д) одно и то же имя существительное может относиться к разным типам склонения/н/

е) падеж имени прилагательного зависит от имени существительного? /п/
ж) является ли существительное ножницы ж. р.?/н/
Сравните свой результат с записью на доске .

пннпнп — допишите до конца строки, сохраняя закономерность.

Инд. работа

I этап – Вызов

Целеполагание

-С давних времен существует страна под названием Речь. Она поделена на части, каждая из которых имеет свое название. Что это за части? (Части речи). А кто правит этой страной? (Морфология). Почему ей дано такое право, что такое морфология? ( Морфология – раздел грамматики, изучающий слово как часть речи).

- И сегодня мы обратим свое внимание только на одну часть речи.

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья… А.А. Фет

- Какая часть речи преобладает в этом отрывке? (Имя сущ.)

- Верно. Назовите тему урока (Имя существительное как часть речи).

- Запишите в тетрадь тему урока.

- Что мы знаем об имени существительном? (Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?...)

- А для чего необходимы имена существительные? (Дают названия различным предметам).

- Следовательно, общее грамматическое значение имени существительного это… (Предмет). (На доску крепится табличка с надписью ПРЕДМЕТ)

Групповая работа

II стадия – Осмысление

1.-А чтобы узнать лучше значение имени существительного, предлагаю игру «Спрятанное слово».

Задание №1: - Узнайте слово-существительное по его значению и объясните, к какой группе названий предметов его можно отнести. (Таблички с названиями крепятся на доску).

1. Атмосферное явление – бурное ненастье с громом и молнией? (гроза)

Что называет это существительное?

2Общее грамматическое значение имени существительного – предмет.

Явление природы - Гроза

3.К слову спокойствие назовите антоним с приставкой.

Состояние человека - Беспокойство

4.Синоним к слову работа, занятие.

Действие как предмет - Труд

5Синий цвет, синеватая окраска.

 Признак как предмет - Синева

- Другие значения имен существительных отвлеченные понятия – радость; вещества – нефть; совокупность предметов, лиц – листва, родня.

- Итак, назовите значения имен существительных? (Явление природы; состояние человека; действие; признак и т.д.). Общее грамматическое значение имени существительного в широком смысле слова… (Предмет)

- О существительном можно сказать словами Анатолия Шибаева:

Всему название дано:

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

2. И г р а  «По местам».

Н а  д о с к е  – карточки.

О п и с а н и е. Слева расположены карточки со словами, называющими какие-либо явления природы, признаки, действия, то есть те обобщенные понятия, которые написаны на карточках-конвертах, расположенных справа.

Учащиеся должны распределить карточки по группам (конвертам), вложить карточку со словом в конверт с обобщенным понятием, то есть разложить все «по местам».

– Как вы думаете, почему три карточки пустые? Придумайте свои слова в каждый конверт.

3.На доске записаны слова.

-Какие задания можете предложить?

В доме, на уроке, около Павлодара,в проруби, на диване, у девочки, с Мурзиком, перед чертежом, из училища, перед моржом, в море, о малыше, в гараж, к степи, у озера, в Казахстане, о папе, по весне

(Определить склонение, род,падеж,число,одуш/неодуш,собст/нариц.)

Выполните задания.

-Что мы определяли? (Признаки сущ.)

-На какие две группы мы можем их разделить?

-Чем они отличаются?

-Как можем назвать первую группу признаков? Вторую?

(Ответ: Морфологические признаки: Постоянные – собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные; род; склонение. Непостоянные – число; падеж).

- Почему их называют непостоянные признаки? (изменяются). А постоянные (не изменяются).

Групповая работа

ДО

ОиТД

КМ

\

Возр особ

Инд работа

ДО

ОиТД

Iуровень.

1.И г р а.

              Мы местами поменяемся,

              Когда ни в чем не сомневаемся.

                  Если учитель не то нам будет утверждать,

                  Будем, не двигаясь, мы на месте стоять.

О п и с а н и е. Дети становятся в круг. Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны с ним, они меняются местами, если нет, стоят на месте.

Высказывания-утверждения учителя.

● Существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы «кто?», «что?»  и обозначает действие предмета.

● Существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы «кто?», «что?» и обозначает предмет, действие как предмет, признак какпредмет.

● Имена собственные пишутся с маленькой буквы.

● Имена собственные пишутся с большой буквы.

● Я называю одушевленные существительные:

      – дерево;                                – стол;

      – малыш;                               – берег;

      – друг;                                    – буря;

      – лето;                                  – товарищ.

2.Упражнение 114,116

II уровень.

Упражнение115

III уровень

Сочинение-миниатюра на тему: «Имя существительное как часть речи»

Коллективная работа

.

ОиТД

Рефлексия

Сегодня я выполнял задания…..

Я понял, что…

Было трудно…

Было интересно…

Мое настроение…

Мне захотелось…

Домашнее задание

В лесу было очень тихо. Дети сели на поляне вокруг огня. Серёжа наполнил чай­ник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.иРадостные ребята вернулись с прогулки.

-Выписать существительные и определить их грамматические признаки.