Урок русского языка 2 класс

Конспект урока

русского языка

во 2 классе по

системе «Школа 21 века»

(Учитель: Буданова С.В.)

Тема: Корень слова. Правописание безударной гласной в корне слова.

Учебная задача: Сформировать представления учащихся о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать.

Цели:

Обучающие: дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать.

Воспроизвести знания об изученных правилах письма.

Развивающие: развивать умения выделять корень словадбирать однокоренные слова.

Способствовать развитию орфографического навыка.

Активизировать мыслительную, познавательно-
языковую и коммуникативно-речевую деятельность
учащихся.

Воспитывающие: создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению родного языка.

• формирование навыков правописания и самоконтроля; сопоставление двух орфограмм: правописание безударных гласных в корне слова и непроверяемых написаний (словарных слов);

• развитие внимания, зрительной памяти учащихся;

• воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно.

Оборудование:

• проектор;

• экран;

• компьютер;

• мультимедийная презентация;

• рабочая тетрадь по русскому языку «Учусь писать без ошибок», Москва «Вентана-Граф» 2008;

• карточки с заданиями и жетоны для проведения игры;

• раздаточные листы.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Время проведения: 1 академический час (40 минут).

^{Ход урока.}

I. Организационный момент (3мин)

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

- Что гостям сказать нам надо?

(-Видеть Вас мы очень рады!)

Каждый день - всегда, везде,

На уроке и в игре

Смело, четко говорим

И красиво все сидим.

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ли внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас немало дел,

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя сумел.

1. Вступительное слово учителя.

Начнём наш урок со слов нашего великого поэта Фёдора Тютчева (слайд 1)

«Небесный свод горящий славой звёздной,

Таинственно глядит из глубины,

И мы плывём, пылающею бездной,
Со всех сторон окружены»

О чём пишет поэт?

Много веков прошло с той поры, как на одной из планет Солнечной системы зародилась жизнь и появился Человек Разумный. Долог, тернист был путь землян к царству Слайд 2) Урании – музы астрономии. Она выбирала себе пажей из звездочётов, магов и жрецов, затем из философов и, наконец, из современных учёных.

Эта Муза олицетворяет силу созерцания, она зовет покинуть нас внешний хаос, в котором существует человек и погрузиться в созерцание величественного бега звезд, который является отражением судьбы. Это сила познания, сила, которая тянет к таинственному, тянет к высокому и прекрасному — к Небу и Звездам.

Не сразу Вселенная открывала свои тайны, заставляя порой платить за них по самой высокой цене. На алтарь науки приносились в жертву не только покой и благосостояние, но иногда и жизни. Разгорались споры, пылали костры… В этом пожаре постепенно рождалась истина. Из чего состоят звёзды? Существовала ли планета Фаэтон? Что такое наше солнце? Полетит ли человек к другим галактикам? Одиноки ли мы во Вселенной? Гигантские звёздные хороводы – галактики. Космические монстры – чёрные дыры, жадно «пожирающие» всё , что попадает в поле их притяжения. Загадочные невидимки – «коричневые карлики». Колоссальные потоки энергии и вещества, непрерывное движение, бесконечное созидание и разрушение… Всё это изучает(слайд 3) Астрономия – одна из древнейших и интереснейших наук на земле. Даже в наше время учёные слишком мало знают о том, что представляет собой вся Вселенная. Вселенная… Под этим словом подразумевается всё окружающее людей, а также и сам человек в её пространстве. Вселенная, как она устроена, по каким законам живёт и всегда ли была такой. Астрономы говорят сейчас о наблюдаемой части Вселенной, подразумевая под этим окружающее нашу планету космическое пространство и всё, что туда входит: планеты Солнечной системы, далёкие и близкие звёзды, звёздные скопления, межзвёздная материя, галактики.

Слово «Космос» произошло с греческого языка — «порядок», «красивое». Космос… такой далёкий и такой загадочный. Как хотелось бы полететь в космическое пространство, где все необычно, все иначе, все имеет совершено другие формы…

А как астрономия связана с русским языком. Может быть не следует их объединять?

Попытаемся связать эти две науки.

Но прежде всего давайте вспомним о чём мы с вами говорили на прошедших уроках.

2.Работа со словарными словами.

А искать общее мы начнём со словарных слов.

В словарике учебника найдите слова, которые связаны с астрономией

КОСМОНАВТ

КОСМОС

Что вы можете сказать об этих словах? Ударение, безударная гласная.

Подберём однокоренные слова.

Ещё есть много словарных слов. Мы к ним ещё вернёмся, а сейчас давайте вместе попытаемся проверить свои стремления к обучению

(презентация КОСМОС 2).

Молодцы!

3.Работа со звуками и буквами.

Прочитайте слова.

Вселенная, солнце, комета, звезда, луч, Гагарин.

- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков.

- Назовите слово, в котором написание совпадает с произношением.

- Назовите слово, в котором все звуки твердые.

4.Правописание заглавной буквы.

(Слайд 5-6) Назовите какие ещё слова вы можете отнести к астрономии

Мы остановимся на планетах. А какое правило мы применим к написанию названия планет.

Работа по карточкам.

ГОЛОВОЛОМКА

«Планеты Солнечной системы»

В этом квадрате «спрятались» названия восьми больших планет Солнечной системы. Найди их.

Т О Л Ф Н И З М

У Я А Р Е Н Е В

Р Н И И Е Р М О

А Б Р П К У Л Ж

Н Э Т У Д Х Я Ц

В У Р Е Т И П Ю

Н И Г З И А М Т

Й Л У М А Р С К

Головоломка разгадана, летим дальше? Сколько всего планет, какой не хватает? (Плутон) записали.

6. Правописание безударной гласной в корне.

А как вы напишете слово ЛЕТИМ? Какие знания мы применим?

Давайте проверим. (Слайд 6)

Работа по алгоритму.

Где в написании мы можем применить свои знания В списывании.

Списывать мы будем не просто так. У всех карточки со словами, в некоторых словах допущены ошибки. Что ещё заметили – карточки разного цвета. Ваша задача – собрать все карточки, составить из ни предложение. Собрав все предложения, у нас получится текст.

«В долекой древности люди замечяли на начьном небе протинувшуюся через весь небо свод бледную свитящуюся полосу. Она напоминала им пролитое малако. По легенде, в этом заслуга Геры, спускавшейся на Землю. Свитящуюся полосу назвали Млечным Путем. Благодаря наблюдениям Галилея, стало известно, что Млечный Путь - это множество долеких и потому неярких звезд. Они и сливаются в одно тусклое свичение. Такую систему назвали галактикой.»

Проверка текста.

7.Итог.

Кто сможет ответить на вопрос нашего урока?

Рефлексия

Учитель: - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы

чувствовали себя на сегодняшнем уроке. Для этого на доске и

отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент (учащиеся

прикрепляют к экрану карточки по правилам: красный цвет – радость;

зелёный – спокойствие; синий – грусть; белый – затруднение в ответе).

В долекой

древности

люди

замечяли

на начьном

небе

протинувшуюся

через весь

небосвод бледную

свитящуюся

полосу.

Она

напоминала

им

пролитое

малако.

По легенде,

в этом

заслуга Геры, спускавшейся

на Землю.

Свитящуюся

полосу

назвали

Млечным Путем.

Благодаря

наблюдениям

Галилея,

стало известно,

что Млечный Путь

это множество

долеких

и потому

неярких звезд.

Они

сливаются

в одно

тусклое

свичение.

Такую

систему

назвали

галактикой.