Урок по теме МИЛОСЕРДИЕ

Тема урока

Место урока по теме

Милосердие

Тип урока

Формы, приемы, методы

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

частично-поисковый, наглядный

Цель урока

Задачи урока

осмысление понятия «милосердие» как основополагающего нравственного постулата; начала, облагораживающего и улучшающего жизнь человека и общества.

1. Формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации.

2. Развивать у учащихся способность к размышлению, умению аргументировать свою точку зрения, способность формирования нравственного суждения.

3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность, положительные эмоции.

4. Развитие навыков коммуникации, аргументации.

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

Что такое милосердие

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Личностные: осмысление понятия «милосердие» в современном мире;

Метапредметные: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные: осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Работа с притчей и словарем, анализ стихотворного текста. Работа обучаемых в парах оказывается весьма плодотворной почвой для деловой помощи друг другу и стимулирует передачу обучаемыми своих знаний сверстникам. А это неизбежно сказывается на повышении эффективности обучения.

учебник А.А.Шемшурин «Основы светской этики», 4-5 класс, М.: Дрофа, 2012

карточки для рефлексии

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

1.Мотивация и самоопределение к деятельности

Ребята, здравствуйте! Мне очень хочется, чтобы наша встреча принесла всем нам радость общения и наполнила наши сердца добрыми чувствами.

Ребята, подумайте, что пригодится нам для успешной работы на уроке?

Ребята проверим домашнее задание. Вспомните, о каких заповедях вы узнали на прошлом уроке? Чему они нас учат? Молодцы! Верно, заповеди нас учат любить отца и мать, не лгать, не завидовать, не убивать. Заповеди нам помогают различать добрые поступки от злых.

А сейчас улыбнитесь! Просто так, чтобы поднять всем настроение!

Отвечают учителю - внимательность, сосредоточенность, сотрудничество, вежливость, умение слушать другого, уважать мнение другого и т.д.

(«Почитай отца твоего и матерь твою», «Не убивай», «Не кради», «Не прелюбодействуй», «Не лги», «Не завидуй».)

Личностные: самоопределение к деятельности.

Коммуникативные: установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Регулятивные: внесение корректив в своё действие, умение выдвигать версии.

беседа

2.Актуализация знаний учащихся

Работа со стихотворение( Приложение 1).

Учитель: О чем данное стихотворение?

Учитель: правильно, а какие чувства у вас вызывает это стихотворение?

Учитель: Как вы оцениваете поступок мальчика? Почему?

Учитель: Вы согласны с распространенным выражением: «Как ты к нам относишься, так и мы к тебе»? В чем ошибочность этого принципа?

.

Учитель: какой совет дает продавец, чему он нас учит?

Ученик 2: чтобы все люди были милосердыми, сострадательными

Учитель: Правильно, а теперь подумайте, о чем мы будем говорить на уроке?

Ученик 1: Этот стих заставляет задуматься о больных людях и животных , о том, что мы не должны их делить на больных и здоровых, о проявлении милосердия.

Ученик 2: Часто люди бывают жестокосердными и проходят мимо того, кто ждёт их помощи, а беспомощное животное может погибнуть, его не нужно продавать. Многие стремятся получить деньги и выгоду, но не думают о других вещах

Ученик: сострадание, радость за котенка, любовь к животным, доброта, ласка и т.д..

Ученик: положительно, ему было все равно, что котенок больной, он просто хотел ему помочь, даже согласился купить его, как будто он здоровый

Ученик 1. Я думаю, что это мнение неправильно. Если кому-то нужна моя помощь, хотя это мой обидчик, не нужно проходить мимо. Я не пройду мимо.

Ученик 2. Нужно всегда относиться к людям хорошо, неважно, хороший это человек или плохой

Ученик : «Знаешь, мой мальчик, чего я хотел бы?
Чтоб остальные котята нашли
Тоже заботливых и милосердных,
Добрых хозяев, таких же, как ты!»

Ученик: О милосердии, о том, что это такое, о том, как стать милосердным.

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: регулирование поведением партнера, умение высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.

Диалог

3.Постановка проблемы

Формулируем тему и записываем в тетрадь

Пытаемся сформулировать цель и задачи урока: Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?

Запись темы

Что такое милосердие? Что такое сострадание? Можно ли научиться милосердию? Кому и как нужно делать милосердные дела? )

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные-формулирование познавательной цели.

беседа

4.Построение выхода из проблемной ситуации

Давайте вместе будем находить ответы на эти вопросы. А как вы думаете где мы можем узнать о значении слов милосердие и сострадание?

Работа со словарем учебника(с. 116 – задание)

Физкультминутка

Приведите свои примеры милосердных дел.

В Интернете, в библиотеке, из газет и журналов, телевидения, можно спросить у взрослых

Выполняют задание

Приводят примеры

Познавательные: поиск и выделение информации, умение перерабатывать полученную информацию, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные: определять средства решения проблемы;

планировать свою учебную деятельность.

5.Первичное закрепление и включение в систему знаний

Работа с притчей (Приложение 2)

Учитель: Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Создавая счастье других, мы находим своё собственное счастье. В наше бурное время такие чувства, как милосердие и сострадание многим кажутся ненужными, лишними. Попрание нравственных законов привело к тому, что чувства эти забыты. Думаю, наше с вами поколение сможет возродить забытые чувства милосердия и сострадания к ближнему, сделать их главными в жизни.

Чтение притчи ( приложение 2)

Учитель: Как вы поняли притчу о морской звезде? О чём заставила вас задуматься притча?

Учитель: Была ли известна эта притча вам ранее?

.

Учитель: какой вывод сделал старец из поступка мальчика?

Учитель: Подумайте над выражением: «Милосердие выше, чем закон и справедливость».

Учитель- Так каким же должен быть человек? Как он должен относиться к другим людям? Поработайте в парах и составьте правила, каким должен быть человек.

Работа с учебником с.118-119

Ученик: Эта притча заставляет задуматься о том, что мы не должны проходить мимо человека, который нуждается в нашей помощи.

Ученик: Часто люди проходят мимо того, кто ждёт их помощи, а беспомощное существо может погибнуть.

Ученик: Что нужно всегда помогать, если есть такая возможность

Ученик: Я впервые читаю эту притчу

Ученик: Я думаю, что это вывод о том, что хорошие и добрые поступки нужно делать всегда, а не ждать чего-нибудь грандиозного, значимого.

Ученик: Быть милосердным-это значит, быть сильным. Слабые люди стремятся показать свои хорошие поступки, и вместо того, чтобы быть милосердным всегда, они в первую очередь думают о том, чтобы все об этом узнали и их похвалили.

Ученики работают в парах и составляют список в тетради:

1.Нужно быть всегда добрым к людям.

2.Нельзя проходить мимо чьей-то беды. Если человеку трудно, то нужно помочь. Нужно быть милосердным.

3.Надо быть внимательным к другим людям,

4.Надо делать добро от чистого сердца.

5.Надо быть ответственным перед другими людьми.

6. Совершать маленькие добрые поступки

Работа с текстом(комментированное чтение)

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, понимание позиции автора; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимание милосердия;

Познавательные: умение извлекать информацию

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

Беседа, комментированное чтение

6.Рефлексия

Ребятам выдаются листы с предложениями, которые нужно заполнить( приложение 3)

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось… и т.д.

Выполняют задание

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Проверка заполнения листов

7. Домашнее задание:

Урок 25, прочитать, с. 120 вопрос 5 (рассказ или доклад) либо рисунок по теме

Личностные: самоопределение