Меню
Разработки
Разработки  /  ОРКиСЭ  /  Уроки  /  4 класс  /  Урок по теме МИЛОСЕРДИЕ

Урок по теме МИЛОСЕРДИЕ

02.06.2022

Содержимое разработки

Технологическая карта урока № 4

Предмет: _______ОРКСЭ_____ класс ____4____


Тема урока

Место урока по теме

Милосердие


Тип урока

Формы, приемы, методы

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

частично-поисковый, наглядный

Цель урока

Задачи урока

осмысление понятия «милосердие» как основополагающего нравственного постулата; начала, облагораживающего и улучшающего жизнь человека и общества.

1. Формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации.

2. Развивать у учащихся способность к размышлению, умению аргументировать свою точку зрения, способность формирования нравственного суждения.

3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность, положительные эмоции.

4. Развитие навыков коммуникации, аргументации.


Предполагаемый результат

Знать

Уметь

Что такое милосердие

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Личностные: осмысление понятия «милосердие» в современном мире;

Метапредметные: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные: осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.


Работа с притчей и словарем, анализ стихотворного текста. Работа обучаемых в парах оказывается весьма плодотворной почвой для деловой помощи друг другу и стимулирует передачу обучаемыми своих знаний сверстникам. А это неизбежно сказывается на повышении эффективности обучения.

учебник А.А.Шемшурин «Основы светской этики», 4-5 класс, М.: Дрофа, 2012

карточки для рефлексии


ХОД УРОКА

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

1.Мотивация и самоопределение к деятельности


Ребята, здравствуйте! Мне очень хочется, чтобы наша встреча принесла всем нам радость общения и наполнила наши сердца добрыми чувствами.

Ребята, подумайте, что пригодится нам для успешной работы на уроке?





Ребята проверим домашнее задание. Вспомните, о каких заповедях вы узнали на прошлом уроке? Чему они нас учат? Молодцы! Верно, заповеди нас учат любить отца и мать, не лгать, не завидовать, не убивать. Заповеди нам помогают различать добрые поступки от злых.

А сейчас улыбнитесь! Просто так, чтобы поднять всем настроение!







Отвечают учителю - внимательность, сосредоточенность, сотрудничество, вежливость, умение слушать другого, уважать мнение другого и т.д.


(«Почитай отца твоего и матерь твою», «Не убивай», «Не кради», «Не прелюбодействуй», «Не лги», «Не завидуй».)


Личностные: самоопределение к деятельности.

Коммуникативные: установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Регулятивные: внесение корректив в своё действие, умение выдвигать версии.

беседа

2.Актуализация знаний учащихся


Работа со стихотворение( Приложение 1).

Учитель: О чем данное стихотворение?













Учитель: правильно, а какие чувства у вас вызывает это стихотворение?

Учитель: Как вы оцениваете поступок мальчика? Почему?





Учитель: Вы согласны с распространенным выражением: «Как ты к нам относишься, так и мы к тебе»? В чем ошибочность этого принципа?

.




Учитель: какой совет дает продавец, чему он нас учит?

Ученик 2: чтобы все люди были милосердыми, сострадательными


Учитель: Правильно, а теперь подумайте, о чем мы будем говорить на уроке?




Ученик 1: Этот стих заставляет задуматься о больных людях и животных , о том, что мы не должны их делить на больных и здоровых, о проявлении милосердия.

Ученик 2: Часто люди бывают жестокосердными и проходят мимо того, кто ждёт их помощи, а беспомощное животное может погибнуть, его не нужно продавать. Многие стремятся получить деньги и выгоду, но не думают о других вещах

Ученик: сострадание, радость за котенка, любовь к животным, доброта, ласка и т.д..

Ученик: положительно, ему было все равно, что котенок больной, он просто хотел ему помочь, даже согласился купить его, как будто он здоровый


Ученик 1. Я думаю, что это мнение неправильно. Если кому-то нужна моя помощь, хотя это мой обидчик, не нужно проходить мимо. Я не пройду мимо.

Ученик 2. Нужно всегда относиться к людям хорошо, неважно, хороший это человек или плохой

Ученик : «Знаешь, мой мальчик, чего я хотел бы?
Чтоб остальные котята нашли
Тоже заботливых и милосердных,
Добрых хозяев, таких же, как ты!»

Ученик: О милосердии, о том, что это такое, о том, как стать милосердным.


Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: регулирование поведением партнера, умение высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.

Диалог

3.Постановка проблемы


Формулируем тему и записываем в тетрадь


Пытаемся сформулировать цель и задачи урока: Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?

Запись темы



Что такое милосердие? Что такое сострадание? Можно ли научиться милосердию? Кому и как нужно делать милосердные дела? )

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные-формулирование познавательной цели.

беседа

4.Построение выхода из проблемной ситуации

Давайте вместе будем находить ответы на эти вопросы. А как вы думаете где мы можем узнать о значении слов милосердие и сострадание?

Работа со словарем учебника(с. 116 – задание)

Физкультминутка


Приведите свои примеры милосердных дел.

В Интернете, в библиотеке, из газет и журналов, телевидения, можно спросить у взрослых




Выполняют задание




Приводят примеры

Познавательные: поиск и выделение информации, умение перерабатывать полученную информацию, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные: определять средства решения проблемы;

планировать свою учебную деятельность.



5.Первичное закрепление и включение в систему знаний

Работа с притчей (Приложение 2)

Учитель: Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Создавая счастье других, мы находим своё собственное счастье. В наше бурное время такие чувства, как милосердие и сострадание многим кажутся ненужными, лишними. Попрание нравственных законов привело к тому, что чувства эти забыты. Думаю, наше с вами поколение сможет возродить забытые чувства милосердия и сострадания к ближнему, сделать их главными в жизни.

Чтение притчи ( приложение 2)

Учитель: Как вы поняли притчу о морской звезде? О чём заставила вас задуматься притча?









Учитель: Была ли известна эта притча вам ранее?

.

Учитель: какой вывод сделал старец из поступка мальчика?





Учитель: Подумайте над выражением: «Милосердие выше, чем закон и справедливость».





Учитель- Так каким же должен быть человек? Как он должен относиться к другим людям? Поработайте в парах и составьте правила, каким должен быть человек.













Работа с учебником с.118-119
























Ученик: Эта притча заставляет задуматься о том, что мы не должны проходить мимо человека, который нуждается в нашей помощи.

Ученик: Часто люди проходят мимо того, кто ждёт их помощи, а беспомощное существо может погибнуть.

Ученик: Что нужно всегда помогать, если есть такая возможность

Ученик: Я впервые читаю эту притчу


Ученик: Я думаю, что это вывод о том, что хорошие и добрые поступки нужно делать всегда, а не ждать чего-нибудь грандиозного, значимого.


Ученик: Быть милосердным-это значит, быть сильным. Слабые люди стремятся показать свои хорошие поступки, и вместо того, чтобы быть милосердным всегда, они в первую очередь думают о том, чтобы все об этом узнали и их похвалили.

Ученики работают в парах и составляют список в тетради:

1.Нужно быть всегда добрым к людям.

2.Нельзя проходить мимо чьей-то беды. Если человеку трудно, то нужно помочь. Нужно быть милосердным.

3.Надо быть внимательным к другим людям,

4.Надо делать добро от чистого сердца.

5.Надо быть ответственным перед другими людьми.

6. Совершать маленькие добрые поступки



Работа с текстом(комментированное чтение)

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, понимание позиции автора; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимание милосердия;

Познавательные: умение извлекать информацию

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

Беседа, комментированное чтение

6.Рефлексия

Ребятам выдаются листы с предложениями, которые нужно заполнить( приложение 3)

  • сегодня я узнал...

  • было трудно…

  • я понял, что…

  • я научился…

  • я смог…

  • было интересно узнать, что…

  • меня удивило…

  • мне захотелось… и т.д.


Выполняют задание

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Проверка заполнения листов

7. Домашнее задание:


Урок 25, прочитать, с. 120 вопрос 5 (рассказ или доклад) либо рисунок по теме

Личностные: самоопределение




Приложение 1.

Учитель зачитывает детям стихотворение (у каждого текст на парте)

Ольга Май — Милосердие

Маленький мальчик стоял у витрины
И по слогам объявленье читал,
В нём сообщал продавец магазина,
Что он забавных котят продавал.

Мальчик не смело вошёл и с порога
Скромно спросил, сколько стоят они.
Цену узнав, прошептал: «Это много…»
Ручки засунув в карманы свои.

Он потихоньку извлёк всё, что было,
Да, это мало, хоть долго копил.
Детское сердце невольно заныло,
С горечью в голосе он попросил:

«Дяденька, можно хотя бы глазочком
Только на ваших котят посмотреть,
Были бы деньги, купил бы я точно,
Но накопить мне никак не успеть.»

И продавец, не спеша, открывает
Крышку в огромной коробке и вот
Восемь котят из неё выбегают,
Но, а девятый за ними ползёт.

Хочет успеть за друзьями своими,
Но не угнаться за ними ему.
А всё потому лишь, что ножки больные,
Так он родился, себе на беду.

Мальчика словно водой окатили,
Глазки свои отвести он не смел,
Даже сказать что-то был он не в силах,
Лишь на хромого котёнка смотрел.

Но через силу, с огромным волненьем,
Еле, чуть слышно он вдруг проронил:
«Были бы деньги, то я без сомненья
Котёка хромого у вас бы купил.»

А продавец посмотрев с изумленьем,
Грустно ответил, кивнув на него:
«Знаешь, котёнок больной, к сожаленью,
Родился таким, не излечишь его.

Но если ты хочешь, котёнка хромого
Можешь себе и без денег забрать.
Никто и копейки не даст за такого,
Я и не думал его продавать.»

Мальчик ответил серьёзно и строго:
«Деньги у мамы могу я занять,
Я заплачу за котёнка хромого,
Чем же он хуже здоровых котят?

Стоит он так же, как стоят другие,
Полную цену я вам заплачу,
Будем с ним жить мы, как братья родные,
Сильно котёнка купить я хочу!»

Это сказав, он неловко нагнулся,
И под штанину зачем-то полез.
Взглянув на него, продавец ужаснулся,
Вместо ноги, он увидел протез!

Слёзы в глазах, в горле ком, дрожь по телу…
Всё стало ясно теперь продавцу.
Мальчика крепко обнять захотелось,
Он протянул свои руки мальцу.

«Знаешь, мой мальчик, чего я хотел бы?
Чтоб остальные котята нашли
Тоже заботливых и милосердных,
Добрых хозяев, таких же, как ты!»



Приложение 2.

Фрагмент урока по работе с притчей.

Сегодня мы познакомимся с притчей

Чтение притчи.

Однажды старец гулял по морскому берегу и вдруг заметил мальчика, поднимавшего что-то с песка и бросавшего в море. Когда он подошел поближе, то увидел, что тот берёт с песка морские звезды, выкинутые на берег недавним штормом и бросает их обратно. Морские звезды окружали его со всех сторон, весь берег был буквально усеян ими на несколько сотен метров.

— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил он мальчика, подходя ближе.

— Прилив начнется только завтра утром, но если они останутся на берегу до завтрашнего утра, то, скорее всего, погибнут, — ответил малыш, не прерывая своего занятия.

— Но оглянись и посмотри вокруг, на берег выкинуты тысячи морских звезд, неужели ты полагаешь, что можешь что-то изменить своими действиями?

Мальчик поднял следующую морскую звезду и, бросив ее в море, произнес:

— Да, я смогу изменить очень многое ... для этой звезды!

Старец ничего не сказал в ответ, отошел в сторону и подумал. Ведь наша жизнь состоит из мелочей, и очень редко появляется возможность сделать сразу очень много хорошего. Тот, кто ждет возможности совершить сразу многое, никогда ничего не сделает. А надо не ждать, а учиться проявлять милосердие в мелочах.

Учитель: Как вы поняли притчу о морской звезде? О чём заставила вас задуматься притча?

Ученик: Эта притча заставляет задуматься о том, что мы не должны проходить мимо человека, который нуждается в нашей помощи.

Ученик: Часто люди проходят мимо того, кто ждёт их помощи, а беспомощное существо может погибнуть.

Ученик: Что нужно всегда помогать, если есть такая возможность

Учитель: Была ли известна эта притча вам ранее?

Ученик: Я впервые читаю эту притчу.

Учитель: какой вывод сделал старец из поступка мальчика?

Ученик: Я думаю, что это вывод о том, что хорошие и добрые поступки нужно делать всегда, а не ждать чего-нибудь грандиозного, значимого.

Учитель: Подумайте над выражением: «Милосердие выше, чем закон и справедливость».

Ученик: Быть милосердным-это значит, быть сильным. Слабые люди стремятся показать свои хорошие поступки, и вместо того, чтобы быть милосердным всегда, они в первую очередь думают о том, чтобы все об этом узнали и их похвалили.


Учитель- Так каким же должен быть человек? Как он должен относиться к другим людям? Поработайте в парах и составьте правила, каким должен быть человек.

Ученики работают в парах и составляют список в тетради:

1.Нужно быть всегда добрым к людям.

2.Нельзя проходить мимо чьей-то беды. Если человеку трудно, то нужно помочь. Нужно быть милосердным.

3.Надо быть внимательным к другим людям,

4.Надо делать добро от чистого сердца.

5.Надо быть ответственным перед другими людьми.

6. Совершать маленькие добрые поступки.

Приложение 3.

  • сегодня я узнал...

  • было трудно…

  • я понял, что…

  • я научился…

  • я смог…

  • было интересно узнать, что…

  • меня удивило…

  • мне захотелось…

-80%
Курсы повышения квалификации

Методика изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок по теме МИЛОСЕРДИЕ (35.33 KB)