Конспект урока по основам православной культуры "Милосердие"

Цели:

1. Образовательная: сформировать представление учащихся о милосердии; активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о духовно – нравственной культуре.

2. Развивающие: развивать навыки работы с текстом, развивать речь, логическое мышление.

3. Воспитательная: создать условия для формирования у учащихся чувства уважения, взаимопонимания, сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

- учащиеся задумаются над понятиями милосердия и сострадания;

- узнают, чем милосердие отличается от дружбы; кого называют ближним; как христианин должен относиться к людям;

- обогатят свой лексический запас (на новом для них содержательном и мировоззренческом уровне).

Ход урока.

I. Этап вызов:

Хотелось бы, чтобы наша встреча принесла всем нам радость общения и наполнила наши сердца добрыми чувствами.

А сейчас улыбнитесь! Просто так! (Просмотр мультфильма «Просто так!» цель показа мультфильма – пробудить интерес к теме, создать благожелательную обстановку в классе, мотивирующую учащихся к учебной деятельности).

Слайд №1: мультфильм «Просто так!»

Создатели этого мультфильма подарили нам хорошее настроение. Просто так, потому что у них большие добрые сердца.

Как вы думаете, можно назвать героев этого мультфильма милыми? (дети отвечают)

Слайд №2: Слово «милый»:

Да, потому что нам приятно и радостно на них смотреть. Корень слова «милый» - «мил» означает «услады, удовольствие, радость».

А кому в жизни мы чаще всего говорим слово «милая»? (дети отвечают) (цель – показать детям, что чувствует человек, к которому проявляется милосердие).

Слайд №3: Слово «миловать»:

Милая мамочка – мы говорим эти добрые слова своей маме, потому что нам всегда приятно видеть ее. Представьте себя на месте этой девочки, рядом со своей мамой, и загляните в свою душу, послушайте ее. Что вы чувствуете? (дети отвечают).

Нежность, сладость в сердце и желание прижаться, чтобы мама нас пожалела. Мы говорим, что мама милует нас.  В ее объятьях мы чувствуем себя защищенными, нам уютно и хорошо, потому что мы ей полностью доверяемся. Миловать – значит дарить приятное для души (цель – показать детям, что чувствует человек, который сам проявляет милосердие).

Слайд №4: слово «милость»:

А теперь посмотрите на этого несчастного бездомного котенка. Какие чувства он вызывает в вашей душе? (дети отвечают).

Мы чувствуем в сердце жалость к этому котенку, желание пригреть его, покормить, защитить, сделать его жизнь приятной. Наше сердце хочет оказать милость к этому котенку. Вот вы пожалели котенка, он у вас на руках, доверяет вам. Что чувствует ваше сердце? (дети отвечают).

Когда мы оказываем кому-нибудь милость, т.е. проявляем сострадание, участие, наше сердце испытывает радость. Помните удивительное свойство души: чем больше мы отдаем добра другим, тем больше получаем его.

Одно из самых красивых слов на свете – слово милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.

Сегодня мы познакомимся с одним из самых красивых слов на свете. Оно говорит о сердце, которое милует, жалеет, любит.

Слайд №5: слово «милосердие»:

Догадались? И слово это… (дети называют слово «милосердие», т. е. сами формулируем тему урока).

Слайд №6: слово «милосердие»:

Давайте вместе будем познавать тайны значения этого слова, а поможет нам в этом лестница познания добра. Я приготовила для вас маршрут движения по этой лестнице. Он у вас на парте. Откройте его и шагните на I ступеньку (приложение 5).

II. Осмысление.

Продолжите предложение и запишите как вы понимаете значение этого слова. (Кратко дети записывают свое понимание слова «милосердия». Это сердце, которое любит, радует, жалеет, милует (дети называют свои варианты ответов).

Что у вас получилось? Молодцы! Идем дальше по нашему маршруту. Внимание на экран.

Весь материал - в документе.

Конспект урока

Предмет: основы православной культуры.

Урок №12: 5 класс

Дата проведения: 14.03.2014г

Тема: Милосердие.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Учебник: Л.В.Кураев

Оборудование: учебники, проектор, компьютер, тесты на карточках, маршрутные листы.

Цели:

1. Образовательная: сформировать представление учащихся о милосердии; активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о духовно – нравственной культуре.

2. Развивающие: развивать навыки работы с текстом, развивать речь, логическое мышление.

3. Воспитательная: создать условия для формирования у учащихся чувства уважения, взаимопонимания, сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

- учащиеся задумаются над понятиями милосердия и сострадания;

- узнают, чем милосердие отличается от дружбы; кого называют ближним; как христианин должен относиться к людям;

- обогатят свой лексический запас (на новом для них содержательном и мировоззренческом уровне).

Ход урока

I. Этап вызов:

Хотелось бы, чтобы наша встреча принесла всем нам радость общения и наполнила наши сердца добрыми чувствами.

А сейчас улыбнитесь! Просто так! (Просмотр мультфильма «Просто так!» цель показа мультфильма – пробудить интерес к теме, создать благожелательную обстановку в классе, мотивирующую учащихся к учебной деятельности).

Слайд №1: мультфильм «Просто так!»

Создатели этого мультфильма подарили нам хорошее настроение. Просто так, потому что у них большие добрые сердца.

Как вы думаете, можно назвать героев этого мультфильма милыми? (дети отвечают)

Слайд №2: Слово «милый»:

Да, потому что нам приятно и радостно на них смотреть. Корень слова «милый» - «мил» означает «услады, удовольствие, радость».

А кому в жизни мы чаще всего говорим слово «милая»? (дети отвечают) (цель – показать детям, что чувствует человек, к которому проявляется милосердие).

Слайд №3: Слово «миловать»:

Милая мамочка – мы говорим эти добрые слова своей маме, потому что нам всегда приятно видеть ее. Представьте себя на месте этой девочки, рядом со своей мамой, и загляните в свою душу, послушайте ее. Что вы чувствуете? (дети отвечают).

Нежность, сладость в сердце и желание прижаться, чтобы мама нас пожалела. Мы говорим, что мама милует нас. В ее объятьях мы чувствуем себя защищенными, нам уютно и хорошо, потому что мы ей полностью доверяемся. Миловать – значит дарить приятное для души (цель – показать детям, что чувствует человек, который сам проявляет милосердие).

Слайд №4: слово «милость»:

А теперь посмотрите на этого несчастного бездомного котенка. Какие чувства он вызывает в вашей душе? (дети отвечают).

Мы чувствуем в сердце жалость к этому котенку, желание пригреть его, покормить, защитить, сделать его жизнь приятной. Наше сердце хочет оказать милость к этому котенку. Вот вы пожалели котенка, он у вас на руках, доверяет вам. Что чувствует ваше сердце? (дети отвечают).

Когда мы оказываем кому-нибудь милость, т.е. проявляем сострадание, участие, наше сердце испытывает радость. Помните удивительное свойство души: чем больше мы отдаем добра другим, тем больше получаем его.

Одно из самых красивых слов на свете – слово милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.

Сегодня мы познакомимся с одним из самых красивых слов на свете. Оно говорит о сердце, которое милует, жалеет, любит.

Слайд №5: слово «милосердие»:

Догадались? И слово это… (дети называют слово «милосердие», т.е. сами формулируем тему урока).

Слайд №6: слово «милосердие»:

Давайте вместе будем познавать тайны значения этого слова, а поможет нам в этом лестница познания добра. Я приготовила для вас маршрут движения по этой лестнице. Он у вас на парте. Откройте его и шагните на I ступеньку (приложение 5).

II. Осмысление:

Продолжите предложение и запишите как вы понимаете значение этого слова. (Кратко дети записывают свое понимание слова «милосердия». Это сердце, которое любит, радует, жалеет, милует (дети называют свои варианты ответов).

Что у вас получилось? Молодцы! Идем дальше по нашему маршруту. Внимание на экран.

Слайд №7:

Давайте уберем те значения, которые не соответствуют милосердию. (Желающие выходят к доске и щелкают на значения, не соответствующие теме урока, эти значения исчезают с экрана: месть, злорадство, обида, равнодушие, жадность).

На нашем пути встает вопрос: - А можно ли научиться милосердию?

Слайд №8: кластер «Ромашка»:

Ответить на этот вопрос и заполнить лепестки у ромашки. Нам помогут задания №1, 2 в ваших маршрутных картах (приложение 5).

Задание №1: Выполняете в парах. Обсудите и решите, какие высказывания нельзя отнести к милосердию? Почему? Напомните мне, какие качества нужно проявлять, работая в паре? В группах? В команде? (дети называют: уважение, сотрудничество, вежливость, умение слушать другого, уважать мнение другого и т.д.)

Назовите мне высказывания, которые не соответствуют милосердию. Почему вы их вычеркнули? Объясните кратко (отвечает один человек от пары по цепочке).

Задание №2: Выполняете самостоятельно. Кто затрудняется, может обратиться к заданию №1.

Давайте попробуем ответить на вопрос: - Можно ли научиться милосердию? И поможем нашей ромашке распуститься через добрые дела (дети отвечают на вопросы и заполняют кластер «Ромашка», называя добрые дела милосердия).

- Добрые дела учат нас быть милосердными.

- Помогая другим, мы помогаем себе, потому что это приносит нам радость.

- Быть милосердным, значит жить в радости

Приведите свои примеры милосердных дел.

Слайд №9: «добрые дела милосердия»:

Вы отлично справились с заданием! Молодцы!

Работа с текстом в группах (3 группы, тексты в приложениях №1, 2, 3, 4).

А сейчас попробуем погрузиться в ситуацию, проявим чуткость и внимание, всмотримся в поступки действующих лиц и вместе с ними поучимся быть милосердными. Для этого необходимо: 1) разделиться на 3 команды; 2) получить текст и задания в конвертах (приложения №1,2,3,4); 3) договориться, кто из вас один через 5 минут представит мнение команды.

Не забываем о качествах, которые проявляем, работая в команде.

1 группа представляет результат своей совместной работы (приложение №1).

Слайд №10: «Кукла»:

А кому мы должны делать добрые дела? Разобраться в этом вопросе нам помогут ребята 2 команды. Выступление 1 представителя (приложение №2).

Слайд №11: «Милосердный самарянин»:

А знаете ли вы, что у лягушки очень необычно устроены глаза? Они видят только движение и не замечают неподвижные предметы. Лягушка видит полет комара, а траву и камни видит, если сама движется. Так устроена и наша совесть: если человек не трудится над ней, никому не помогает, то совесть слепнет. И человек перестает видеть главное в жизни. А что? Нам скажут ребята из 3 команды (приложение №3).

Слайд №12: «Смысл жизни»:

Давайте вместе шагнем на вторую ступеньку лестницы и ответим на вопросы, кратко записав выводы трех команд. Что у вас получилось? Озвучьте!

Дела милосердия нужно делать с чистым сердцем и чистой совестью (вывод 1 группы); творить всем, кто нуждается в твоей помощи (т.е. ближним), а не только родным, друзьям или близким людям (вывод 2 группы); дела милосердия спасают всех: и тех, кто делает добро и тех, кому они делаются (вывод 3 группы).

III. Рефлексия:

Мы прошли две ступени нашего маршрута в познании тайны слова милосердие. Вы узнали, что такое милосердие. Вы учились быть милосердными вместе с героями наших сюжетов.

А теперь каждый из вас самостоятельно должен подняться на третью, самую высокую ступень и кратко записать главное, чему вы научились сегодня на уроке. Я верю в вас! Вы справитесь!

Кто готов озвучить то новое, что стало для вас важным после нашей встречи и что вы, надеюсь, будете дарить другим.

Просто так!!!

Так может выглядеть окончательно заполненная лестница познания милосердия (приложение №5):

Лестница познания милосердия

Ну что ж! Вы порадовали меня сегодня. Но сколько ни говори о милосердии – это лишь мысленное представление, до тех пор, пока оно не реализовано в добрых делах. Архимандрит Иоанн Крестьянкин сказал замечательные слова: «Мелкие хорошие поступки – это вода на цветок личности человека».

Я хочу, чтобы девизом вашей жизни стали слова: «Спешите делать добро!»

Слайд №13: «спешите делать добро»:

Приложение №1

Кукла

(Из произведения Владимира Галактионовича Короленко «В дурном обществе»)

У Сони была большая кукла, с ярко раскрашенным лицом и роскошными льняными волосами, подарок покойной матери. На эту куклу я возлагал большие надежды и. потому, отозвав сестру в боковую аллейку сада, попросил дать мне ее на время. Я так убедительно просил ее об этом, так живо описал ей бедную, больную девочку, у которой никогда не было своих игрушек, что Соня, которая сначала только прижимала куклу к себе, отдала мне ее и обещала в течение двух-трех дней играть другими игрушками.

Действие этой нарядной барышни на нашу больную превзошло все мои ожидания.

Зато мне эта кукла доставила очень много тревожных минут. Прежде всего, когда я нес ее за пазухой, направляясь с нею на гору, в дороге мне попался старый Януш, который долго провожал меня глазами и качал головой. Потом дня через два старушка няня заметила пропажу и стала соваться по углам, везде разыскивая куклу. Соня старалась унять ее, но своими наивными уверениями, что ей кукла не нужна, что кукла ушла гулять и скоро вернется, только возбуждала подозрение, что тут не простая пропажа Отец ничего еще не знал»

Задания для работы в группе:

1. Прочитайте текст и подчеркните опорные слова для пересказа.

2. Составьте план пересказа.

3. Ответьте на вопросы, соотнесите ответы с темой урока.

4. Перескажите текст и представьте мнение группы.

Анализ текста по тонким вопросам

1.Зачем герою понадобилась кукла сестры?

2.Почему кукла была дорога Соне?

3.Что сделал герой, чтобы получить куклу?

4.Соня с радостью отдала куклу или нет?

5.Почему кукла доставила мальчику много тревожных минут?

6.За что Васю обличала совесть?

7.Зачем Вася нёс игрушку за пазухой?

8.Что говорила Соня няне про пропажу?

9.Она говорила правду или нет?

10.Знал ли отец о сложившейся ситуации?

11. Что не так сделал Вася? Перечислите.

12. Что должен был сделать Вася? Давайте попробуем помочь герою, чтобы его поступок был по настоящему милосердным.

Толстый вопрос: Как нужно делать добрые дела?

Вывод:

Приложение №2

Притча о добром самарянине

(в данном случае самарянин означает чужак)

На некоего человека напали разбойники, избили его и ограбили. Прохожие остались прохожими. Они проходили мимо. Каждый из них при виде окровавленного человека говорил своей совести, что он очень торопится, что у него впереди очень важные дела - и проходил. Но один приезжий человек, который даже не очень правильно говорил на местном языке, остановился. Раненый человек замер. Ведь совсем недавно он со своими приятелями недобро подшучивал над этим приезжим. Неужели сейчас он отомстит?.. А прохожий нагнулся, перевязал раны, отвез раненого в гостиницу и оплатил его лечение.

Задания для работы в группе:

1. Посмотрите в словаре (глоссарии) значения незнакомых слов.

2. Прочитайте выразительно текст.

3. Ответьте на вопросы, соотнесите ответы с темой урока.

4. Сделайте вывод и представьте мнение группы.

Анализ текста по тонким вопросам

1. Что прохожие говорили своей совести, видя человека попавшего в беду?

2. Кем был добрый самарянин?

3. Почему замер раненный человек?

4. Что сделал прохожий?

5. Кого называют ближним?

6. Чему учит притча?

7. Закончите фразу: «Ближний – это …»

Толстый вопрос: Кому вы должны делать добрые дела?

Вывод:

Приложение №3

(По рассказу Владимира Марциновского, о случае с ним произошедшим в 1921 году в парижском парке Бютт-Шомон на мосту)

Прохожий увидел юношу, который явно собирался броситься с моста в реку и так покончить с собой. Прохожий задержал его крайне неуместным вопросом: "Скажите, у Вас, может быть, есть с собою деньги?". Удивленный юноша ответил:

-Да, есть...

- Но, кажется, они Вам больше не пригодятся?

- Пожалуй...

- А раз так, то, может, Вы зайдете вот в тот бедный дом и оставите беднякам уже ненужные Вам деньги?

Юноша согласился. Он ушел и на мост больше не вернулся. В тот момент, когда он отдал свой кошелек, его сердце осветила радость большая, чем у тех, кто принял его дар. Он понял смысл своей жизни.

Задания для работы в группе:

1. Прочитайте текст. Распределите роли.

2. Придумайте название текста.

3. Выделите главную мысль текста. Подчеркните её.

4. Прочитайте текст по ролям и сделайте вывод.

Анализ текста по тонким вопросам

1.Что чувствует человек, когда совершает что-либо доброе для ближнего?

2.Что несчастному юноше помогло не совершить самоубийство?

3.Кого из героев рассказа можно назвать милосердным.

Толстый вопрос: Зачем нужно делать добрые дела?

Вывод:

Приложение №4

Глоссарий

(тематический словарь к уроку)

«мил» - услада, удовольствие, радость

негоже – негодный, ненужный

притча – поучительная история

самарянин – в данном случае означает чужак-человек, приехавший из другой местности, не знающий местного языка и обычаев.

Приложение №5

Маршрутная карта урока

Лестница познания милосердия

Я буду стараться в жизни быть…

Задание 1. Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию.

Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного; дать добрый совет.

Задание 2. Приведите свои примеры милосердных дел.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Д/З: прочитайте в учебнике о милосердии (стр. 42-45) и выполните понравившееся вам задание на стр. 45.

Заместитель директора по УВР: /Павлова Т.Г./