Урок по теме "Антонимы"

Тема: Антонимы.

Цель урока: дать понятие антонимов и их роли в речи.

Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие «антоним», научить различать антонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

- развивающие: развивать умение подбирать антонимы к данному слову, использовать антонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся; провести работу по подбору синонимов и антонимов; акцентировать внимание на учёте многозначности слова во время подбора антонимов; раскрыть роль антонимов в речи; пропедевтика лексических ошибок, связанных с употреблением антонимов;

- воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование:

• Рисунки с изображением грустного лица и весёлого, карандаш длинный и короткий, листы бумаги (А4 и 1/3 листа формата А4)

• Яблоко

• Заготовки листочков для построения диаграммы.

Ход урока.

I. Оргмомент. Логопедическая минутка.

II. Повторение.

1. Написать к слову синонимы

Храбрый - бесстрашный, мужественный, смелый, отважный.

Страшиться – бояться, трусить, дрожать от страха, робеть.

III. Работа по теме.

1. Слово учителя.

Давайте сочинять стихи! Вам нужно добавить только одно слово, когда я остановлюсь..

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь: (низко).

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь: (близко).

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь: (пол).

Скажу я слово потерял,

И скажешь ты: (нашел).

Вот такую игру подарил нам Б. Заходер. Но это не просто игра в умение сочинять стихи, искать к словам рифмы, а вступление в новую тему нашего урока, на котором мы познакомимся еще с одним средством выразительности нашей речи.

1. Объявление цели урока.

1. Запишем слова. (Учащийся записывает на доске).

Высоко - низко, далеко – близко, пол - потолок.

- Как соотносятся слова в парах? (Как противопоставление признаков и понятий)

Называются слова с противоположным смыслом антонимами.

Приставка АНТИ- (с греч.) против.

1. Работа с учебником. П.69

- Для чего нужны антонимы?

(Чтобы противопоставлять предметы, их признаки и употребляются для большей

выразительности речи).

5. Тренировочные упражнения.

Прочитайте, записанные столбики слов на доске. По какому признаку объединены эти слова?

Температура                                       Цвет                                                            Размер

Зной — …                                          белый — …                                                      короткий —

Горячий — …                                    яркий — …                                                       высокий —

Нагреть — …                                     бледный — …                                                  широкий —

— Подберите и запишите к ним слова с противоположным значением.

— Слова, каких частей речи встретились в первом столбике?

            Как видите, антонимами могут быть и существительные, и прилагательные, и глаголы.

6. Упр. 369

Физкультминутка.

7. Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко)

Послушайте стихотворение. В этом стихотворении яблоко стало предметом спора. О чём спорят герои этого произведения? Найдите в нём слова с противоположным значением.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто

Яблоко

Висело.

Только Конь сказал,

Что низко.

А мышонок -

Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А улитка — далеко.

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыплёнок — тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно:

Кислое — зачем оно?

- Что вы!

Шепчет червячок,-

Сладкий у него бочок.                                                            (Г. Сапгир)

- Как говорили о яблоке герои стихотворения? Почему каждый из них сказал о яблоке по-своему? Можно ли к слову яблоко подобрать антоним? Какой вывод можно сделать из этого?

            (Значит, не все слова русского языка имеют слова с противоположным значением)

8. Запишем пословицу. Сколько в ней антонимических пар?

Ученье – свет, а неученье – тьма. Синтаксический разбор предложения. Объяснить знаки препинания.

9. Занимательная информация.

У меня сегодня для вас есть ещё интересный научный материал.

Знаете ли вы, что самая большая в мире книга находится в Америке? Её высота три метра, толщина — один метр. Перелистывает книгу специальный электрический аппарат.

            Самая маленькая русская книга — это сборник басен И. А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки.

Самый длинный алфавит в мире у абазинцев — народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите — 71 буква.

Самый короткий в Европе алфавит имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы.

1. Работа в группах

А теперь мы поработаем с вами в группах. (Ребята садятся по группам) Каждая группа получает задание. Выполняются задания в тетрадях.

1 группа

Подберите антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях:

Добрый друг - ………….. (злой враг)

Теплый день - ………….. (холодная ночь)

Хорошее начало - ………. (плохой конец)

Полезный труд - …………. (вредное безделье)

Утренний уход - ………….. (вечерний приход)

Последнее поражение - ………… (первая победа)

2 группа

К словам левой колонки подберите антонимы из правой.

Близкий дальний

Злой говорить

Честь ложный

Холодный активный

Редкий старый

незнакомый густой

правдивый бесчестье

новый горячий

узкий широкий

молчать добрый

известный пассивный

11. Проверочная работа. Построение диаграммы.

Читаю пары слов, словосочетаний. Задача ребят: определить, в каких парах какие группы слов.

1. Скосил траву — скосил глаза.

2. Косяк лошадей — косяк двери.

3. Бегемот — гиппопотам.

4. Лёгкая задача — трудная задача.

5. Алфавит — азбука.

6. Старая квартира — новая квартира.

7. Тёплая печь — печь пироги.

8. Метель — пурга.

9. Глухой голос — звонкий голос.

10. Свободное место — занятое место.

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

- Что такое антонимы?

- Какие части речи могут выступать в роли антонимов?

- Что нужно учитывать при подборе антонимов?

- Какова роль антонимов в речи?

- Где мы с ними встречаемся?

(На уроках математики. Они имеются в загадках, пословицах, поговорках, некоторых рассказах и стихотворениях, в народных сказках)

Дома: п. 69, упр. 372