Урок по русскому языку «Обобщение по теме «Имя числительное»

Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

устойчивый познавательный интерес к русскому языку

патриотизм

1. формулировать собственное мнение,

2. осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях

общения

1. работать в группе

1. владеть различными

видами аудирования,

1. осуществлять информационную

переработку текста (план, схема, таблица)

выразительного читать, строить устное и письменное высказывание,

проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя

планирование самостоятельного выполнения заданий,

выбор темпа работы,

умение действовать самостоятельно

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

Здравствуйте, дорогие мои ученики, умные и думающие, любопытные и хорошо знающие урок, пытливые и начитанные.

Вести этот урок буду я, зовут меня Елена Сергеевна. Я верю, что у нас все сегодня получится, и мы откроем новые знания. А пока улыбнитесь мне и друг другу.

Подготовка к работе.

Самоопределение.

Словесная форма.

Постановка проблемного вопроса.

Личностные: самоопределение;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся на совместную работу.

II. Актуализация знаний

Объясняет целеполагания урока.

Начать нашу деятельность я предлагаю с просмотра видеоролика о нашем прекрасном городе Ейске и прослушивании небольшого рассказа о нем.

Ребята, вы сейчас прослушали небольшой рассказ о нашем городе.

Скажите, при помощи слов какой части речи нам удалось указать точные факты истории развития города, даты, цифры? (при помощи числительного)

О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (об имени числительном)

На данный момент вы с этой темой знакомы, нам лишь осталось обобщить полученные вами сведения.

Какова тема нашего сегодняшнего урока?

Какие цели мы поставим на сегодняшний урок, чтобы он был продуктивным и успешным для нас?

Формулируют тему урока. Записывают в тетрадь тему и

Определяют познавательную цель учебной деятельности , планируют действия.

Словесная форма, фронтальная беседа.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выделение и формулирование познавательной цели.

Уважительное отношение друг к другу.

III. Повторение изученного

Организует работу по теме урока:

Трудиться мы сегодня будем в тетрадях и в рабочих листах, которые лежат у вас на партах.

- Значит, что мы узнаем на этом уроке?

-Чтоб достичь цели нашего урока, мы пройдём через лестницу знаний. Как, по-вашему, это будет происходить?

Запишите сегодняшнее число, классная работа, тему урока.

Цифры окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Они делают нашу жизнь интереснее. Согласитесь, что мы часто задаём себе вопросы, на которые легко могут ответить цифры.

Например, сколько нужно съедать детёнышу синего кита материнского молока в день, чтобы быть здоровым и сильным? Всего-то 580 литров! Впечатляет? Ещё бы! С помощью цифр мы знаем, сколько лет живет тигр, в каком году первый человек полетел в космос и многое-многое другое. Нужны нам числительные? Необходимо их изучать?

Современная жизнь немыслима без счета, без цифр.

Запишем предложение, которое отражает значение цифр

«Мир построен на силе чисел», – говорил Пифагор. (Пифагор Самосский жил в VI Веке до нашей эры. Древнегреческий философ, политический деятель, математик).

-Как вы понимаете значение данной фразы

Закрепим наши знания о данной части речи, используя весь багаж изученного.

Повторим сведения о числительном, выполнив кроссворд. Работать будем самостоятельно, отводится на решение кроссворда 2 минуты.

Взаимопроверка, выставление оценок.

Воспринимают новую информацию; соотносят старые знания с новыми.

Работают со учебником: читают и комментируют

Метод иллюстрации

Рассказ.

Комментирование.

Индивидуальная работа

Коллективная работа.

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений;

регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

Умение понимать статью, анализировать её, употреблять в речи литературоведческие термины.

Проявление толерантности

Поиск и выделение необходимой информации

IV. Физминутка

Объясняет задание.

Видеоролик

Выполняют упражнения.

Игровой приём. Здоровьесберегающая технология.

V. Закрепление полученных знаний

Организует деятельность по применению новых знаний.

Включает в систему знаний и повторения.

Для того чтобы не допустить ошибку в правописании имен числительных и воспользоваться необходимым правилом, нужно уметь отличать их от других частей речи. Проверим, как мы справляемся с этой задачей?

Ваша задача – списать стихотворение, вставить недостающие знаки препинания, суметь отличить числительной от другой самостоятельной части речи.

Работа в паре

Осложненное списывание дифференцированного вида: списать всем, а кто чувствует в себе силы, продолжить стихотворение.

На пр…краснейшей Кубани

Ра...положен город мой.

Город ч...дный, милый город,

Славен ре... кой кр...сотой.

В голубой лазур... свет...т

Нашей церкви купола.

Здесь история ст...летий

Свою летопись вела.

Милый Ейск, ты первый в сер…це,

Ты отрада для души.

Самопроверка

Ребята, скажите, пожалуйста, мы успешно поработали на уроке? А что нужно от нас, людей, чтобы добиться успеха в учебе?

Просмотр видеоролика «Притча об успехе»

В заключении написать синквей на тему «Числительное»

Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Работают с текстом.

Отбирают необходимый литературный материал, анализируют, обобщают, делают выводы.

Составляют монологическое высказывание.

Практический метод.
Приём познавательной активности через творческое задание.
Иллюстрирование текста

Индивидуальная работа

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий действия;

Проверка и закрепление полученных знаний.

Развитие умения составлять монологическое высказывание,

Воспроизводить литературоведческую информацию,

выслушивать и принимать во внимание чужое мнение

VI. Рефлексивно-оценочный этап

Организует рефлексию.

Что нового ты узнал на уроке?

- Есть ли ошибки, которых ты мог избежать? Что для этого нужно сделать?

– Доволен ли ты результатом своей работы на уроке?

– Кому из товарищей вы можете сказать “спасибо” за работу на уроке?

– Кому дадите советы, и какие?

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Беседа.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя.

VII. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Разноуровневое (на рабочих листах)

Слушают и записывают в дневник.