Урок по русскому языку "Алфавит"

ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.

Класс: 3Б

Цели: обучить алгоритму выполнения деления числа состатком и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1.Образовательные:

• Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;

• Формировать практические навыки деления числа с остатком;

• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;

• Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

2.Развивающие:

• Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;

• Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;

• Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

• В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,

• наблюдательности и любознательности,

• развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;

• Регулятивные: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;

• Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать возможности различных позиций и точек зрения;

• Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).

• Личностные: формирование понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие познавательных интересов, учебной мотивации;

Планируемые результаты:

•Предметные: учиться делить с остатком;

•Личностные: развивать внимание и умение сравнивать..

Оборудование:презентация, учебник Математика (3 класс 2 часть; УМК «Перспектива»), УОП «Учи.ру», ЭФУ.

Ход урока

1.Мотивация учебной деятельности.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно.

2.Актуализациязнаний и фиксирование затруднений

-Каждый урок - этокакое -либо открытие, получение нового знания. Сегодняшний урок не исключение. Постараемся и сегоднярасширить свой математический кругозор

- Устный счет.

45 * 9 8 * 5 6 * 6

20 : 5 6 * 8 48 : 8

- Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?

1. 9 = 6)

- У рыбы с усами3 зуба умножить на число гномов у Белоснежки.

- (3 • 7 = 21)

- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 - Обведите числа, которые делятся на 2

- 21, 22,23,24,25,26,27,28,29,30 - Обведите числа, которые делятся на 3

- 28,29,30,32,33,34,35,36,3738 - Обведите числа, которые делятся на 4

- Выполняя это задание, к какому арифметическому действию мы сегодня больше всего склоняемся, назовите тему урока? (ДЕЛЕНИЕ)

- Расскажите, что вы знаете о делении?

- Молодцы, значит, вы легко найдете значения этих частных:

- 10:5 9:3 17:2

- Вы смогли полностью выполнить задание?

- Почему? В чём было затруднение? 17:5

- Чем похожи примеры и чем отличаются?

- ( в примере 17:5 нет такого числа, при умножении которого на делитель можно получить делимое)

- Какой возник вопрос? (познакомиться с новым приёмом деления)

-А если все же попытаться разделить, опираясь на предметные действия.

-Предлагаю такую ситуацию.

17 морковок раздать поровну пяти кроликам в нашем «Живом уголке».

- Разделили?

- Делаем вывод.

Сколько получит каждый?(по 3)

• Всю ли морковку разделили? (нет)

• Почему оставшуюся морковь никому не досталась? (потому что делили поровну)

• Сколько осталось? (2) Так что такое 2? (остаток)

Давайте запишем это выражение.

-Как вы думаете, а куда записать оставшуюся морковь?

В математике принято количество оставшихся предметов записывать так: 17 : 5= 3 (ост. 2) (учитель проговаривает)

-Сколько разделили без остатка?(15)

- Почему

- Что важно знать при делении? (таблицу ×)

-Так сколько раз по 5 содержится в 17? (3 ост. 2)

- Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов.

- Сравните остаток с делителем

-Что можно сказать об остатке?

( Остаток меньше делителя.)

Так какая тема урока? «Деление с остатком»

- Умеем ли мы с вами делить? (да)

- А делить с остатком? (нет)

1. 4. Построение проекта выхода из затруднения

(Метапредметные результаты - учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.)

ОПРЕДЕЛИМ ЦЕЛЬ:

Научится выполнять действие деление с …(остатком)

ВОПРОСЫ:

- Как разделить число с .. (остатком)? (Найти ближайшее наибольшее число, которое разделится без остатка)

- Как найти …(остаток)? ( Из числа вычесть разделившееся )

5.Реализация проекта

(Метапредметные результаты- выделять необходимую информацию, при работе с учебником, овладение навыком ориентироваться в учебнике)

- Работа с учебником- стр.79

- Повторим алгоритм делении с остатком

- Назовите компоненты при делении с остатком

- Что нового и важного узнали про остаток? (меньше делителя)

- Как можно проверить правильность выполнения деления с остатком?

6.Самостоятельная работа с комментированием

-№ 1 – устно

- №2 – Кто пойдёт первым к доске решать примеры с остатком?

- У вас неплохо получается. Вообразите себя учителями и проверьте кто из ребят в задаче № 3 правильно справился с заданием. Отыщите ошибки и объясните своим одноклассникам, в чём были не правы остальные мальчики.

- Составьте выражения на деление с остатком по рисункам - №5

Физкультминутка.(Видео фрагмент на слайде)

7. Включение в систему знания и повторения

- Работа по карточкам.

1) Решите только те выражения, в которых деление выполняется с остатком.

47 : 9 =_(ост._) 45 : 7 = _(ост._) 72 :6 =_(ост._)

68 : 6 =_(ост._) 91 : 30 =_(ост._) 98 : 8 =_(ост._)

2) Реши примеры с остатком

15:4=_(ост._) 20:3=_(ост._)

26:7=_(ост._) 32:5=_(ост._)

Обменяйтесь тетрадями.Укажите на полях количество ошибок, если они были допущены (Сверка с ответами на экране)

Работаем в УОП «Учи.ру»

Работаем по электронному учебнику

Работа по учебнику - №6 – Объясните, что обозначает каждое из данных выражений?

- Самостоятельное решение задачи №7 – 2-мя способами

1 способ (12+15):3=9 (б.)

2 способ 12:3+15:3=9(б.)

Ответ. 9блузок можно сшить из 2-х отрезов ткани.

Самостоятельно решаем в тетрадях примеры, которые вы видите на экране. (Слайд)

89:9= _____ (ост.____)       9:8=______(ост_____)                        

38:7= _____ (ост.____)   30:9=_____(ост._____)

44:8= _____ (ост.____) 9:7=______(ост_____)                                  

70:9= _____ (ост .____)   51:7=_____(ост._____)       

- Проверьте решение. (Слайд)

      Работаем по электронному учебнику

8. Рефлексия учебной деятельности

- Назовите тему урока

- Необходима ли вам эта тема?

- Для чего?

- Достигли мы поставленной цели?

- Какое правило нужно помнить?

- Что нужно делать для того, чтобы узнать верно, решен пример или нет?

- Какие трудности возникли?

- Что легко давалось?

- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Спасибо!

9. Домашнее задание - Страница 81 - №8 (Слайд)