Урок открытия новых знаний

Номинация: Сценарий предметного урока в ТДМ с учащимися основной школы

Предмет: английский язык

Тип урока* урок открытия новых знаний

Класс/курс: 5 класс

Тема: предметный урок с учащимися основной школы по теме: «Вопрос к подлежащему в настоящем и простом времени, лексическая подтема «Повседневные дела».

Основные цели:

Предметные:

1. определить способ строить конструкцию вопроса к подлежащему в простом настоящем и прошедшем временах (Who-question in Present Simple and Past Simple) на основе правил образования утвердительных предложений в настоящем и прошедшем времени (Affirmative sentences in Present Simple and Past Simple).

Метапредметные:

1. тренировать умение фиксировать свои затруднения;

2. тренировать умение работать в парах, разрешать возникшие затруднения;

3. тренировать умение проводить самопроверку и самооценку.

Дидактические материалы: учебник « Rainbow English» Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К. М. Москва, «Дрофа», 2017, лексико-грамматический практикум к учебнику « Rainbow English» Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К. М., «Дрофа», 2017; раздаточный материал для индивидуальной и парной работы на разных этапах урока; карточка «фиксация затруднения»; карточка «задание для пробного действия», наглядно-дидактические материалы- презентация к уроку.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер.

Демонстрационный материал: презентация, список необходимых фраз

Раздаточный материал: карточка для задания на пробное действие; задание на первичное закрепление во внешней речи; таблица для эталона

Краткая аннотация к работе: данный урок разработан к учебно-методическому комплекту «Английский язык», 5 класс, Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К. М. Москва, «Дрофа», 2015. Тип урока: открытия новых знаний.

Ход урока.

Этап 1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Здравствуйте, мальчики и девочки! Садитесь, пожалуйста. Как у вас дела? (Hello, boys and girls! Take your seats, please. How are you today?)

Учащиеся: Здравствуйте!У нас всё хорошо, спасибо. (Hello! We are glad to see you too. We are fine, thank you.)

Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Мы послушаем рассказ про Джона Баркера и его родственников,после этого скажем ,что мы узнали о нем.Нужно будет закончить предложения.Как вы думайте, о чём будет рассказ? (Look at the blackboard, please We are going to listen to the text about John Barker. After that you will need to complete the sentences .What do you think this story is about?)

Слайд 1

Учащиеся: Рассказ будет о жизни Джона, где живет он и его родственники,(This story will be about John, where he and his relatives live).

Учитель: Да, молодцы, всё верно. (Well done !Right you are).

Слушаем текст 2 раза, смотрим на слайд и выполняем задание

Учитель: Молодцы! Сегодня на уроке я предлагаю узнать и изучить что-то новое, а что именно, вы скоро узнаете. Значит, какой у нас сегодня будет урок? (Today I suggest you to learn something new. Soon you are going to know what it is. So what type of lesson are we going to have today?)

Учащиеся: Урок открытия нового знания. (The lesson of the new material.)

Учитель: Кто может назвать два шага учебной деятельности? (Who can name two steps of learning activity?)

Учащиеся: 1. Чего я не знаю и 2. Сам найду способ: мы поймем, что мы не знаем, выполнив пробное действие, зафиксируем затруднение, выясним причину затруднения и выведем новое правило, оформив эталон. (“1. What we don’t know. 2. We shall find the way out of the problem: we shall understand what we don’t know by doing the trial exercise, state the problem, find the cause of it and get the new rule by making the sample.”)

Учитель: - Верно. А как вы можете выяснить, что еще не знаете? (That’s right .How can you find out what you don’t know?)

Учащиеся: Мы выполним пробное действие, зафиксируем затруднение, выведем новое правило, оформив эталон. (We shall understand what we don’t know by doing the trial exercise, state the problem, find the cause of it and get the new rule by making the sample)

Учитель: Молодцы! Желаю вам удачи! (Well done! Good luck!)

Этап 2

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Учитель: С чего вы начинаете работать? (What do you begin with?)

Учащиеся: С повторения того, что нам сегодня потребуется при открытии нового знания. (We begin with the revising what we might need when opening the new material.)

Фронтальная работа

Учитель: Посмотрите на доску и назовите что любят ваши одноклассники. (Look at the screen and tell us what your classmates like)

Слайд 2

Учащиеся: Artem likes grapes, Ira likes sweets, Misha likes cherries.

Учитель: Молодцы, все верно. А теперь скажите, как такой тип вопроса называется в английском языке? (Good job! Correct. And now, please tell me, the knowledge of what English rule helped you to complete that task with no mistakes”.)

Учащиеся: Мы прибавляем окончание s или es к глаголу в 3л единственного числа(We put s or es to the verb after he,she it.)

Учитель: Верно. Какое это грамматическое время? (That’s right. What grammar tense is it?)

Учащиеся: Простое настоящее время. (The Present Simple tense)

Слайд 3

Учитель: Давайте вспомним схему образования утвердительного предложения в настоящем и прошедшем времени. (Let’s remember the scheme of building the affirmative sentences in Present and Past Simple).

Учащиеся: Утвердительное предложение начинается с подлежащего,далее идет сказуемое,потом дополнение и остальные члены предложения. (The Affirmative sentence begins with the subject, followed by the verb ,object, and all the other members of the sentence.)

Учитель:Вопрос к подлежащему начинается с вопросительного слова «кто»,далее идет сказуемое ,дополнение и остальные члены предложения.Теперь,ребята,давайте посмотрим на следующий слайд.(The Subject question begins with who, followed by the verb, object and all the other members of the verb.Now,let’s have a look at the screen)

Слайд 4

Учитель: Итак,что вы должны сделать дальше? (So, what is the next step of yours?)

Учащиеся: Мы должны выполнить пробное действие. (We must do the trial exercise.)

Учитель: Ребята, скажите, для чего вы на каждом уроке открытия нового знания делаете пробное задание? (Children, tell me please, why do you do the trial exercise at the new material lesson?)

Учащиеся: Пробное задание помогает нам понять, ЧТО мы не знаем. (The trial exercise helps us to understand WHAT we don’t know.)

Учитель: А как надо относиться к возникшим затруднениям? ( And what is the way to treat the appearing problem.)

Учащиеся: Спокойно. (Carefree.)

Учитель: Как вы поступаете дальше, когда понимаете, что столкнулись с затруднением? (And what is the next step when you face the problem?)

Учащиеся: Надо остановиться, подумать, где и почему возникла проблема, построить способ решения затруднения и действовать дальше. (We must stop, analyze where and why we faced the problem, find the way out of the problem and continue the work.)

Индивидуальная работа

Учитель: Верно! Вам обязательно поможет это в работе. Итак, вы получаете карточки с пробным заданием.Вам нужно задать вопрос к подлежащему. (That’s right. This will surely help you during the lesson.You need to form a subject question,)

Карточка 1. (на слайде 5)

Слайд 5

Учитель: Все справились с заданием? (Did everyone complete the task?)

Учащиеся: Мы выполнили задание, но не можем доказать, что выполнили его правильно. (We completed the task but we don’t know if we did right and we can’t prove that we did it right.”)

Учитель: У вас получились разные ответы во втором предложении. Что их отличает? (You got the different answers in the 2 sentence. What is the difference between them?)

Учащиеся: В этом предложении мы неправильно использовали модальный глагол в конструкции предложения (We used the modal verb in a wrong place in his sentence)

1. Выявление места и причины затруднения.

Учитель: Какое задание вы должны были выполнить? (What task did you have to complete?)

Учащиеся: Мы должны былизадать вопрос к подлежащему (We had to form who-question)

Учитель: В чем ваше затруднение? (What was your problem?)

Учащиеся: Мы не смогли правильно поставить глагол в нужное место во втором предложении. (We couldn’t put the verb into the right place in the 2 sentence.”)

Учитель: Ребята, почему вы испытали затруднение? ( Children, why did you have the problem to do it?)

Учащиеся: Потому что мы пока не умеем строить вопрос к подлежащему,если в предложении есть модальные и вспомогательные глаголы,у нас нет эталона образования вопросов к подлежащему с модальными и вспомогательными глаголами.(We can’t form who-question with auxiliary verbs and modal verbs.We don’t have the sample of forming this type of question).

Учитель: Что вы будете делать дальше? (What is your next step?)

Учащиеся: Построим проект выхода из затруднения. (We are going to make the project which will help us to find the way out of the problem

4.Построение проекта выхода из затруднения

Фронтальная работа

Учитель: Какова же цель вашей деятельности? (What is the aim of your work?)

Учащиеся: Определить способ построить конструкцию вопроса к подлежащему с вспомогательными и модальными глаголами на основе правил образования вопроса к подлежащему в настоящем простом и прошедщем простом временах. (To identify the way to form who-questions with auxiliary and modern verbs in Present and Past simple.)

Учитель: Сформулируйте тему урока. (Name the theme of the lesson.).

Учащиеся: Вопрос к подлежащему в настоящем и прошедшем простом времени с вспомогательными и модальными глаголами.( who-questions with auxiliary and modern verbs in Present and Past simple)

Учитель: А теперь постройте план проекта по созданию нового правила. (And now form the plan of the project which will help you to find the way out of the problem.”).

Учащиеся: Установить закономерность, сделать вывод о правильном построении конструкции вопросительного предложения, создать эталон.

По мере ответов учитель вывешивает на доске последовательность действий:

• Установить закономерность.

• Сделать вывод.

• Создать эталон.

5.Реализация построенного проекта

Учитель: Вы будете открывать новые знания в парах. Чтобы ваша работа была результативной, я предлагаю вспомнить правила работы в парах. (You will discover the new material in pairs. For your work to be more resultative let’s remember the rules to work in pairs.)

Cлайд 6

Парная работа

Задание: Учитель раздает учащимся образцы с предложениями, которые употреблены в простом прошедшем времени, с использованием вспомогательного и модального глагола, а также карточки, на которых схематически изображены конструкции вопросов к подлежащему в настоящем и прошедшем простом временах

Карточка 2 (Комплект раздаточных материалов). Схемы.

Карточка 3 Задание.

Задайте вопрос к подлежащему.

1. Tom is a talented student.

2. We were busy last week.

3. Ann can play chess very well.

4. They could swim at the age of six.

1. Задайте вопрос к подлежащему Запишите вопрос.(Ask who-questions )

2 Сформулируйте правило построения вопросов к подлежащему с вспомогательными и модальными глаголами в настоящем и прошедшем простом времени. (Make up the rule for constructing who-questions in present and past simple, with the use of auxiliary and modal verbs).

Учащиеся в парах обсуждают и выполняют задание.

Учитель: Молодцы! Вы вывели закономерность, сделали вывод, сами построили новое правило. Какой следующий шаг? (Very good! You stated the pattern, made the conclusion, made your own rule. What’s next?”)

Учащиеся: Создать эталон. (Та же фраза на английском языке: “To create the sample.”)

Учитель: Представьте от каждой пары совместно созданный эталон. (Please, present the sample you got from each of the pair.”)

После ответов пар на доску вывешивается эталон:

Слайд 7

6.Первичное закрепление во внешней речи

Учитель: Давайте продолжим нашу работу, ребята. Вы выучили новое правило.Что мы должны делать дальше?

(Let’s continue our work. You have learnt a new rule.What should we do next?)

Учащиеся: Надо потренироваться употреблять его в речи, на практике. (We need to practise the rule now.”)

Учащиеся выполняют задание.

Карточки с заданием.

Вставьте пропущенный глагол в предложение.

Карточка 3(на слайде 8)

1.Who _________your best friend?

2.Who___________in London last year?

3.Who___________swim very well in your family?

4.Who_____________read and write at the age of five?

Учитель: Ребята,давайте посмотрим на экран и прорговорим те глаголы,который вы поствавили в предложения(Children, let’s look at the screen and check your answers,the verbs you have put in the sentences).

Ученики в парах проговаривают ответы.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель: Сможете ли вы теперь работать самостоятельно? (Can you work by yourselves now?”)

Учащиеся: Да,теперь мы в этом уверены. (Yes,now we are sure)

Учитель: Возьмите карточки с заданиями и вылните их по эталону.

Карточка 4 (на слайде 9)

Задайте вопрос к подлежащему(Write who-questions to the following sentences)

1. Mr Green could drive a car when he was 22.

2. Mary can sing very well.

3. Boys are at school now.

4. Tom’s cousin was ill last week.

Давайте проверим его по эталону и посмотрим на экран (Let’s have a look at the screen,check yourselves, please.”

Учитель: У кого задание не вызвало затруднений? Вы все молодцы! (Who faced the problem this time? Good job, all of you!)

1. Включение в систему знаний и повторение.

Учитель: Скажите, ребята, где вы будете применять новые знания? Почему у вас возникла необходимость изучить данную тему? (Tell me, please, where can you use the new material you found out today? Why did you feel it to be necessary to learn this theme?”)

Учащиеся: Чтобы правильно употреблять и вопросы к подлежащему в настоящем и прошедшем времени,учитывая наличие вспомогательных и модальных глаголов.. (To use and form who-questions with the use of auxiliary and modal verbs)

Учитель: Молодцы! Наш урок подходит к концу. Вы все очень хорошо сегодня поработали! (Good job,well done children,we all have worked hard today).

9.Рефлексия деятельности на уроке

Учитель: Давайте подведем итоги сегодняшнего урока. Чему новому мы научились? Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли поставленных целей?

(Let’s sum up today’s lesson. What new things have we learned? What goals did we set at the beginning of the lesson? Did we achieve our goals?)

Учащиеся: Узнали о структуре построения вопроса к подлежащему,с использованием вспомогательного и модальных глаголов (We learned about the structure of who-question). Теперь мы сможем правильно употреблять вопросы к подлежащему в настоящем и прошедшем простом времени.(Now we can form who-questions in Present and Past Simple Tense).

Учитель: Вы достигли поставленной цели? В чем у вас было затруднение? Как вы открывали новое знание? (Did you reach it? What was your problem? What was the way to learn and remember the new material?)

Учитель: Оцените урок, пожалуйста. Понравился он вам? Что было для вас легким, трудным?

Did you like the lesson? Was it easy, difficult, interesting?

Учитель: Оцените свою работу на уроке. Если вы все поняли, – поставьте знак «!», если у вас остались затруднения,- поставьте «?». (Та же фраза на английском языке: “Estimate yourselves. If you understood the new material put “!” If you still feel some problems put “?”)

Слайд 10.

Слайд 16

Учитель: Где вам пригодится новое знание? (Where can you use your new knowledge?)

Учитель: Правильно, при выполнении домашнего задания. Запишите домашнее задание .(You are right again,when you will do your homework.Write down your homework please)

Выставление отметок за урок.