Урок окружающего мира "Разнообразие животных"

№ п/п

Этапы урока

Время

Цели

Ход урока

I

Организационный момент.

1 мин

Подготовить учащихся к работе на уроке.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

У каждого ученика карта «Мои успехи», которую вы будете заполнять в ходе урока.

II

Проверка домашнего задания.

2 мин

Установить правильность и осознанность выполнения домашнего

Краткий фронтальный опрос:

1. Какую роль играют растения в жизни людей? (Человек получает от растений кислород, пищу, лекарства, ткани – лён, хлопок, древесину)

2. Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими? (Хозяйственная деятельности людей изменяет условие жизни растений, сбор дикорастущих растений для букетов, вытаптывание)

3. Назовите несколько растений, нуждающихся в охране (Кувшинка, волчье лыко, купальница, ландыш, колокольчик и др.)

4. Что люди делают для охраны растений? (Запрет на сбор редких растений, охрана растений в заповедниках, выращивание растений в ботанических садах, бережное отношение к зеленым насаждениям в населенных пунктах)

5. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда? (Каждый человек должен бережно относиться к растениям)

III

Подготовка учащихся к активной деятельности на основном этапе.

3 мин

Организовать и направить на достижение цели познавательную деятельность учащихся

К нам в школу по электронной почте из научно-исследовательского института окружающей среды пришло сообщение с просьбой изучить объект…Какой? Сейчас мы узнаем, разгадав кроссворд.

Разгадывание кроссворда (работа в парах)

1. Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если надо путешественнику, натершему ногу, поранившему руку.

2. Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождем этот цветок обязательно закроется.

3. Сегодня полянка золотисто-жёлтая от цветов, завтра – бело-пушистая. Жёлтые цветы превращаются в белые «головки», а с головок слетают легкие пушинки.

4. На изломе этого растения выступает оранжевый сок. Когда-то верили, что этим соком можно сводить бородавки. Это свойство дало название растению.

5. С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет приятный вкус и запах именно благодаря этому растению.

6. Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» - из его древесины изготавливают музыкальные инструменты.

7. Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми колючками.

8. Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные и синие «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек.

(Презентация. Слайд – подсказка. Ответы: 1. Подорожник. 2. Фиалка. 3. Одуванчик. 4. Чистотел. 5. Мята. 6. Клён. 7. Боярышник. 8. Ель.)

Прочитайте, какое слово получилось в выделенной строке? (Животные)

IV

Сообщение темы и целей урока.

1 мин

Сформулировать задачи урока, целевых установок урока и плана работы

Действительно, тема урока «Разнообразие животных» (Слайд)

Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники, которые изучают царство животных. Нам предстоит разделить животных на группы. Узнать новые группы живых существ, относящихся к животным, рассмотреть основные признаки каждой группы.

Будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны. В любой учебной лаборатории научные сотрудники работают по плану. Поэтому я предлагаю и нам составить план работы на уроке. Согласны? С чего начнем? Итак, (Слайд)

1. Узнать что такое зоология?

2. Вспомнить какие группы животных знаете?

3. Познакомиться с классификацией животных.

4. Определить основные признаки групп животных.

5. Убедиться в разнообразии видов животных.

V

Изучение нового материала

15 мин

Дать учащимся конкретное представление о классификации животных и их групповых признаках.

1. Узнать что такое зоология?

Откройте учебник на стр. 90, прочитайте первый абзац.

(Слайд)

Как называют людей, которые занимаются этой наукой?

2. Вспомнить какие группы животных знаете?

На какие виды можно разделить зверей?

(Схема ««Домашние и дикие животные»)

3. Познакомиться с классификацией животных.

Ученые-зоологи делят царство животных на большое число групп (Слайд)

(По ходу обсуждения составляется и заполняется таблица «Какие бывают животные»)

4. Интеллектуальный марафон.

Целевая установка: назовите группу царства животных, дайте им краткую характеристику.

а) Имеют шесть ног, органы осязания – волоски, расположенные по всему телу.

(Насекомые)

б) Тело покрыто перьями.

(Птицы)

в) Только эти животные выкармливают потомство молоком.

(Млекопитающие)

5. Работа в парах.

Целевая установка: заполните таблицу; обозначьте знаком “+” свойство, которое есть у данной группы животных.

Наше представление о царстве животных было бы не совсем полным, если бы мы умолчали бы еще о нескольких группах живых существ. Что это за группы?

6. Работа в группах.

У каждой группы текст, атлас-определитель «От земли до неба».

Группа №1

• Черви. Атлас-определитель стр.123

К червям относятся почти 46.000 видов животных. Все они удлиненной формы, с сильной мускулатурой. Передвигаются черви, изгибая упругое тело. Они обитают в почве (дождевой червь), в пресных водоемах (пиявки) и морях. Они могут добывать пищу самостоятельно или паразитировать в растениях и животных.

Дождевые черви помогают улучшать почву. Пиявки используются в медицине. А морские черви полихеты являются основным кормом рыб и других морских животных.

Это все полезные черви. Но существует много вредных червей паразитов. Они вызывают различные заболевания у людей и животных. В организм человека они попадают из-за несоблюдения правил гигиены. Немытые фрукты и овощи, грязные руки, грязная вода, неопрятное содержание домашних животных – все это причины появления заболеваний, связанных с попаданием в организм червей.

У людей и животных внутри кишечника паразитируют ленточные черви, то есть их тело приплюснутое и похоже на ленту, и круглые черви. Различные приспособления (присоски, крючочки, хоботки), помогают этим червям удержаться внутри организма. Черви, поселяясь в организме, выделяют различные вредные вещества отравляющие его. Человек становится нервным, раздражительным, быстро устает, слабее, у него пропадает аппетит. Среди паразитов встречаются особи длиной от нескольких миллиметров до нескольких метров.

Человек должен хорошо знать червей. Полезных надо охранять, а с вредными бороться.

Вопросы для обсуждения

1. Из чего состоит тело червя?

2. Где обитает?

3. Перечислите представителей этой группы.

4. Их роль в природе.

5. Расскажите о червях-паразитах.

Группа №2

• Моллюски. Атлас-определитель стр.122

На земле обитает около 130000 видов этих животных. Их можно встретить на поверхности и внутри почвы, в морях, реках, озерах, на равнинах и в горах, среди камней и травы, даже на деревьях. Но большинство предпочитает жить в океане.

Моллюски питаются растениями, мелкими животными и органическими остатками. Почти все защищены раковиной. Все моллюски имеют ногу, при помощи которой передвигаются. У крупных моллюсков зачатки раковины могут быть спрятаны под кожей, как например, у кальмара.

Беззубка. Тело ракушки заключено в раковину, которая состоит из 2-х створок, которые соединены на спинной стороне. Передний конец закруглён и им она зарывается в ил или песок. Когда её никто не беспокоит, её створки приоткрыты и из них выставляется клиновидная мускулистая нога, которую ракушку погружает в толщу ила или песка.

Люди добывают моллюсков – мидий, устриц, которые считаются деликатесом.

Вопросы для обсуждения

1. Чем защищается тело моллюсков?

2. Среда обитания?

3. Перечислите представителей этой группы.

4. Чем питаются?

5. Какого значение в природе?

Группа №3

• Иглокожие. Их в природе 5 000 видов

Морские звезды. Сейчас известно около 1500 видов морских звезд. Свое название эти иглокожие получили из-за формы тела животных, имеющих пять лучей. Но есть виды. У которых таких лучей до 50.

Морские звезды отличаются друг от друга по форме, окраске, размерам, строению известковых иголок. Они населяют дно морей и океанов. У этих животных есть одна особенность, напоминающая ящериц. Если у звезды оторвать конечность, то на ее месте вырастет новая. А из оторванной разрастется новое животное.

Большинство морских звезд – хищники. Они едят мелких рачков, моллюсков и даже своих собратьев – иглокожих.

Морские ежи. Сейчас известно около 800 видов иглокожих, относящихся к этому классу. Обычно морские ежи похожи на немного приплюснутый шар, но могут быть и другой форму. Тело ежей покрыто иглами разнообразной формы – гладкими, ребристыми, с шипами, отростками. Длина игл может доходить до 30 сантиметров. Иглы нужны ежам для защиты и передвижения. Ежи ходят на иглах, как на ходулях.

Среди ежей есть ядовитые. Если уколоться об их иголки, то человека может парализовать. Морских ежей с удовольствием едят морские котики, каланы, а во время отливов – птицы, песцы и лисы.

Вопросы для обсуждения

1. Назовите признаки отличающие эту группу?

2. Перечислите представителей этой группы.

3. Расскажите о морских звездах.

4. Расскажите о морских ежах.

Группа №4

• Ракообразные. Атлас-определитель стр.126

Их известно 20 000 видов

Ракообразные встречаются везде – в лужах, морях, океанах, постоянных и пересыхающих водоемах, в песке пляжей, на лугах и даже в домах. Раки имеют размеры от долей миллиметра до 80 сантиметров. Форма тела и окраска у ракообразных различна. Некоторые раки питаются растениями, а некоторые животными. Раки могут жить от 7 до 30 лет.

Тело ракообразных состоит из сегментов, покрытых панцирем. Это голова, грудь, брюшко. Панцирь по мере роста животного линяет и заменяется новым, более просторным. На груди и брюшке располагаются конечности, с помощью которых раки передвигаются. На голове расположены 3 пары челюстей. Глаза состоят из множества мелких глазков. Размножаются ракообразные с помощью яиц, которых откладывается большое количество.

Многие ракообразные служат кормом для животных. Человек так же употребляет их в пищу.

Вопросы для обсуждения

1. Назовите признаки отличающие эту группу?

2. Среда обитания.

3. Перечислите представителей этой группы.

4. Особенности строения тела.

Показать, где раки зимуют.

Многие помещики любили полакомиться свежими раками, а зимой их ловить было трудно: раки прячутся под коряги, выкапывают норы в берегах озера или реки и там зимуют. На ловлю раков зимой посылали провинившихся крестьян, которые должны были доставать раков из ледяной воды. Много времени проходило, прежде чем наловит крестьянин раков. Промёрзнет в ветхой одежонке, застудит руки. И часто после этого человек тяжело болел. Отсюда и пошло: если хотят серьёзно наказать, говорят: «Я покажу тебе, где раки зимуют».

Группа №5

• Паукообразные. Атлас-определитель стр.124-125.

Ученые насчитывают около 27000 видов этих животных. Они очень широко распространены.

Насекомые пауки – родственные группы животных. У насекомых шесть ног, а у пауков – восемь. У насекомых обычно есть две пары крыльев, а у пауков их нет. Тело насекомых разделено на 3 части – голова, грудь и брюшко. У пауков голова и грудной отдел слиты.

Паучья нить – самое прочное натуральное волокно. Гигантская паутина некоторых пауков с южных островов тихого океана столь прочна, что может служить для изготовления рыболовных сетей. Паучьи ловушки очень разнообразны. У одних они похожи на сеть, у других – на купол. Самки водных пауков строят над водой паутинный колокол, который заполняют воздухом. Это и дом, и место охоты.

Вопросы для обсуждения

1. Назовите признаки отличающие эту группу?

2. Среда обитания.

3. Перечислите представителей этой группы.

4. Особенности строения тела.

VI

Первичная проверка понимания изученного.

5 мин

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала.

1. Просмотр презентации.

К какой группе относятся эти животные? Почему?

1. Викторина «Узнай животное по описанию» (сигнальные карточки)

а) Эти животные живут в прудах, речных заводях. Они присасываются к телу других животных и питаются их кровью. Это животное применяют при лечении болезней для отсасывания крови (особенно при кровоизлияниях в мозг, при закупорке вен, при инфарктах миокарда). (Пиявки)

б) Эти животные знакомы всем. В сырую погоду – после дождя – они появляются на поверхности земли, а в остальное время держатся в почве. Любители удить рыбу знают, что искать их нужно в “жирной” земле, богатой перегноем. (Дождевой червь)

в) Эти животные водятся в реках, речках и озёрах с илистым дном и обрывистыми берегами. Под корнями, камнями или корягами они вырывают себе норки и в дневное время обыкновенно скрываются в этих убежищах. С наступлением темноты они выходят добывать себе корм. (Речной рак)

г) Эти животные внушают суеверный ужас. Они будто бы намеренно стараются ночью ужалить спящего человека. В Древнем Египте это животное почиталось как священное животное. Его именем названо созвездие. Задняя его часть “украшена” изогнутым шипом – жалом. Взрослые животные не терпят друг друга и иногда поедают своих собратьев. (Скорпион)

VII

Закрепление знаний учащихся.

7 мин

Закрепить у учащихся знания и умения, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу.

1. Самостоятельное выполнение задания №1 «Рабочая тетрадь» стр. 40-41

2. Игра «Четвертый лишний». Дети должны найти лишнее название и объяснить свой выбор (через проектор)

1. «Рабочая тетрадь» стр. 41, задание №2. Взаимопроверка (сравни свою запись с записью соседа по парте, дети меняются тетрадями)

VIII

Применение полученных знаний.

3 мин

Обеспечить усвоения новых знаний на уровне их применения в новой ситуации

В каждой из этих групп много видов животных.

1. Учебник стр.94, рисунок.

Рассмотрите рисунок. На нём показано три вида птиц: синица большая, поползень обыкновенный, воробей домовой. Животные разных видов заметно отличаются друг от друга, а животные одного вида очень схожи.

Посчитайте, сколько на рисунке показано птиц каждого вида.

Синица большая…….

Поползень обыкновенный…….

Воробей домовой……..

Всего птиц…….

1. Вырезать и наклеить рисунки из Приложения «Рабочая тетрадь» стр. 42, задание №5, атлас-определитель «От земли до неба» стр.172-173

IX

Домашнее задание

1 мин

Сообщить учащимся о домашнем задании

Домашнее задание предлагается на выбор:

1. Творческая работа (подготовить кроссворд по теме урока).

2. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовить сообщение об одном из видов животных (любой группы). См. «Рабочая тетрадь» стр.43, задание №6.

3. Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя», учебник стр.95.

X

Подведение итогов.

1 мин

Анализ и оценка успешности достижения цели

1. Проверка выполнения плана работы.

2. Что ты узнал…. Над чем задумался…. Чему ты удивился….

3. Знакомство с выставкой энциклопедий, журналов.

XI

Рефлексия деятельности.

1 мин

Мобилизация учащихся на рефлексию своей работы

(На модели земли силуэты животных красного, желтого и синего цвета)

Если работали хорошо, в полную силу – красный, если недостаточно прилагали усилия, то желтый, а если чуточку поленились, тогда синий.

Лучшие сотрудники награждаются благодарственным письмом от Министерства охраны окружающей среды и премией в виде оценки «5».

Спасибо за урок!