Урок на тему- Создание коллаборативной среды. 10 кл.

Раздел долго-срочного плана:

Бизнес и искусство

Школа:

Дата:

ФИО учителей:

Классы: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих: 0

Тема урока:

(2 часа)

Исследование рынка бизнеса коммерческого мира, его воздействие на искусство и дизайнерские подходы.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке: (ссылка на учебную программу)

1. Сравнивать различные стили и подходы в произведениях искусства различного исторического и культурного происхождения, рассматривать их влияние на публику и то, как они отражают социальные, экономические и политические вопросы и идеи.

2. Создавать целенаправленные и индивидуальные произведения искусства, показывая, что они могут определить и решить проблемы по мере их появления и принимать взвешенные решения, касающиеся этих зрительных (видимых) проблем.

Цели урока:

Показывать глубокие знания о созданном мире через сотрудничество, демонстрируя обширное и обоснованное понимание ряда областей и вопросов. Составлять диаграмму в группе по исследованию рынка бизнеса коммерческого мира, и его воздействию на искусство и дизайнерские подходы. Привести один или два примера для выделения сделанной работы по исследованию крупного рынка.

Критерии успеха:

Учащийся достиг цели обучения, если: Показывает глубокие знания о созданном мире через сотрудничество, демонстрируя понимание ряда областей и вопросов.

Языковые цели:

Формулируются для неязыковых предметов.

произведения искусства.

Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз.

Составлять диаграмму; исследование рынка.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

стили и подходы в произведениях искусства.

Полезные выражения для диалогов и письма:

рынок бизнеса; коммерческий мир; дизайнерские подходы; исследование крупного рынка.

Привитие ценностей:

Формирование коллективизма, культуры общения, сотрудничества.

Привитие этих ценностей через понятия о рынке бизнеса, его организации и процесс функционирования.

Межпредметные связи:

Связь с предметом экономика реализуется через исследование элементов рынка бизнеса коммерческого мира;

Навыки использования

ИКТ:

Учащиеся используют навыки в ИКТ, для получения необходимой информации о рынке бизнеса коммерческого мира.

Предварительные

знания:

Что учащиеся уже знают или что им нужно знать перед этим уроком? (основные понятия, факты, формулы, теории): понятия о рынке бизнеса, его организации и процесс функционирования.

Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания? Через создание коллаборативной среды в обучении.

Ход урока.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока.

3 мин.

7 мин.

Объединение в группы цветными фигурками из бумаги. Четыре цвета квадратиков по одной стороне лежат на столах перевернутыми. Учащиеся рассаживаются и по просьбе учителя переворачивают свои квадратики. Затем по цветам распределяются по группам. (Формирование четырех групп по 5 – 6 учащихся).

Объявление темы и задачи урока.

Просмотр роликов о рынке бизнеса в мировом масштабе, казахстанском рынке бизнеса, необычном рынке бизнеса.

Середина урока

10 мин.

5 мин.

15 мин.

Создание схемы-кластера о рынке бизнеса, основанной на информации о рынке бизнеса коммерческого мира:

Выполнение в группах схемы-кластера на плакатах;

Просмотр исследовательских разработок между группами.

Защита презентаций группой, самооценивание.

(схем-кластеров).

Задание: Продолжить работу в группе над созданием рекламного проспекта, посвященного юбилейной дате – 5 – летию НИШ.

как создать рекламный проспект:

http://berestneff.com/articles/marketing/article100.htm

Бизнес План Пример Аутсорсинг:

https://www.youtube.com/watch?v=o0wMbRvjMb0

Вторая половина урока.

20 мин.

7 мин.

Продолжение работ в группах над созданием рекламного проспекта, посвященного юбилейной дате – 5 – летию НИШ.

Защита группой рекламных проспектов.

Оценивание по критериям.

Критерии оценивания:

• Рекламный проспект соответствует главной тематике;

• Выполнение Поздравительной открытки, календаря, постера, плаката или панно;

• Техника выполнения – живопись, цветная графика или коллаж;

• Формат А5 – А1;

• Выполнение объема работ – 80-100%;

• Аккуратность выполнения.

https://www.youtube.com/watch?v=pHKJ3bYciQ8

http://www.vianmedia.ru/polygraphy/reklamnyij-prospekt

https://www.youtube.com/watch?v=LMd-9bpKPio

Конец второй

половины урока.

10 мин.

Защита рекламных проспектов с группой.

Конец урока

3 мин.

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

– что узнал? чему научился?

– что осталось непонятным?

– над чем необходимо работать?

Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям…

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?