Урок на тему: " Имя числительное "

Тема урока: Имя числительное

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

КЛАСС: 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Формирование знании по теме урока,выработать умение делать выводы, воспитывать последовательность и быстроту действий;

обратить внимание учащихся на роль числительных в речи;

повторить грамматические признаки имени числительного;

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• определять морфологические признаки числительного

Большинство учащихся будут уметь:

• грамотно употреблять в речи числительное

Некоторые учащиеся смогут:

• Исследовать происхождение имен числительных

Языковая цель

Учащиеся могут: излагать последовательно изученный материал, выражать свое мнение и обосновывать его

Ключевые слова и фразы: тема, морфология, признаки постоянные и непостоянные.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

• художественный, научный

Вопросы для обсуждения: Почему необходимы знания признаков числительного?

Можете ли вы сказать, почему...? написание числительных вызывает затруднения

Подсказки: разряды числительных

Предыдущее обучение

Тестирование

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

7 мин.( икт)

Приветствие.

Актуализация знаний.

Мотивация.

Комментированное письмо (указать условия слитного и раздельного написания не со словами):

Неожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близко пела женщина Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная песня. Ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то, что она ни в чём (не)виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы (не)зной и (не)засуха: вины (не)было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей (не)выносимо больно, грустно и жалко себя... (По А. Чехову). 2. Объяснительный диктант. (Не)ужели мы должны любить свою землю только (за)то, что она богата. (Не)только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё (за)то, что, даже (не)богатые, они для нас прекрасны.

Ролик, опорные карточки

Середина урока(КМ, О и Т)

1. Беседа с уч-ся по теме.

2. Работа с учебником.

3. Лингвистическая разминка

4. Защита групповой работы «Признаки имени числительного» с использованием стратегии «Фишбоун»

-Изучение нового материала.

-Формирование практических умений.

-Работа в командах

1.Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в столбцах газет и журналов, слышать о них по телевидению и радио. И тому, кто не умеет видеть за ними реальные факты, цифры могут показаться пустыми, ненужными знаками. Однако это не так. Цифра «говорит» с нами об очень многом: она «знает», сколько продукции сделал за день один рабочий и сколько в течение года новых библиотек, театров, школ открылось в стране. Она «знает», сколько ребят учится в школах. Цифра как беспристрастный свидетель рассказывает о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока. Цифры играют огромную роль в нашей жизни. Мы постоянно сталкиваемся со счетом. Сегодня урок будет посвящен числительным. Наряду с повторением ранее изученного об этой части речи мы узнаем много нового.

• 2. Беседа по теме урока:

• Что такое имя числительное?

• Как отличить имена числительные от других частей речи, имеющих числовое значение?

• На какие две группы делятся числительные?

• Назовите разряды количественных числительных.

• Чем отличаются простые числительные от составных?

• Как склоняются порядковые числительные?

• Какие числительные склоняются, как существительные 3-го склонения?

• В чем особенность склонения количественных числительных, называющих круглые сотни? Какие числительные, называющие круглые десятки, склоняются так же?

• Как склоняются дробные числительные?

• Как склоняются составные количественные числительные?

• Какие числительные имеют только две падежные формы?

• В каких числительных пишется мягкий знак в середине?

Устно. Определите принадлежность следующих слов:

десяток, двойной, удесятерить, десять, удваивать, пятерка, двумя, тройной, единственный, первый, два, трое, двое, тройка, сотый, втроем, вдесятеро, десятый, вдвоем, второй, две, три, пятеро, впятером, пятый, тройник, пятак, тройчатка, сотня.

 Фразеологическая пятиминутка. 

Заранее подготовленный ученик делает сообщение из истории фразеологизма мерить на свой аршин.

Теперь каждая мера длины или веса в культурных странах имеет всегда одну, установленную законом величину. Повсюду есть свои особые учреждения, которые следят за точностью сантиметровых линеек, гирь, применяемых при взвешивании, и других мер. 
Не так было раньше.
На Руси издавна была принята восточная мера длины – аршин, или локоть(арш – по-персидски «локоть»). Но очень долго никто не знал, чему же в точности должен быть равен аршин и с чем его сравнивать.
Выделывали аршины кустари по деревням и, конечно, ни за какой особенной точностью не гнались. Поэтому каждый человек, продавая или покупая что-нибудь, остерегался пользоваться незнакомым ему аршином, а всячески рекомендовал свой. Купцы имели тайный запас аршинов – и покороче, и подлиннее – и нередко ловко подменяли аршины, когда переходили от покупки к продаже и обратно.
Теперь вся эта путаница мер давно забыта, но словами мерить на свой аршинеще пользуются. Мерить на свой аршин – это судить со своей точки зрения, оценивать по собственному вкусу, а не так, как принято.

Старинные меры длины. 

Ребята! Какие старинные меры длины вы знаете? Чему они равны? В каких фразеологических оборотах встречаются?

Аршин равен 71 см; вершок – 4,45 см; дюйм – 2,54 см; фут – 0,3 м; сажень – 2,13 м (маховая сажень – 1,76 м, косая сажень – 2,48 м); верста – 1,06 км; пядь – 17,78 см.
Фразеологизмы. 

Как аршин проглотил, мерить на свой аршин, мерить на один аршин, видеть на три аршина в землю, видеть на три аршина под землей, от горшка два (три) вершка, за семь верст киселя хлебать, семь верст до небес, коломенская верста, мерить версты, с коломенскую версту, в косую сажень, косая сажень, косая сажень в плечах, семи пядей во лбу.

3. Работа с учебником.

Определение лексико- грамматического разряда числительного № 130; 134

Упр. 134. Устно.

4.Лингвистический портрет слов тысяча, миллион, миллиард.

До сих пор ученые не пришли к единому мнению по поводу слов тысяча, миллион, миллиард. Одни относят их к числительным, другие – к существительным. Третьи вообще склонны их считать омонимами. Для этого у ученых есть все основания. Какие? Создайте лингвистический портрет этих слов. Для этого выделите в отдельную группу признаки числительных, в другую – признаки существительных.

 Признаки числительных

Слова тысяча, миллион, миллиард входят в счетную систему, они единственные названия чисел 1000, 1 000 000, 1 000 000 000, их можно заменить цифровыми обозначениями. Данные числительные, как и все количественные, имеют два лексических значения: «число» и «количество», участвуют в образовании составных числительных (тысяча триста тридцать, два миллиона сто одиннадцать), образуют порядковые числительные (миллиардный, тысячный), в сочетании с именами существительными создают синтаксически неделимые словосочетания «количественное числительное + существительное»: тысяча конвертов, миллион тракторов, миллиард лет.

Признаки существительных

Как и существительные, слова тысяча, миллион, миллиард обладают категорией рода: тысяча – ж. р., миллион, миллиард – м. р.; к слову тысяча можно поставить моя, к словам миллион и миллиард можно поставить мой: моя тысяча, мой миллион, мой миллиард; образуют формы множественного числа:тысячи вещей, миллионы тетрадей. Если слова тысяча, миллион, миллиард употреблены во множественном числе, то они имеют значение неопределенного количества. Данные слова роднит с существительными и то, что они могут сочетаться с именами прилагательными и местоимениями-прилагательными: моя тысяча, эта тысяча, другой миллион, последняя тысяча. От слов тысяча, миллион, миллиард, как и от других существительных, можно образовать новые слова при помощи суффиксов субъективной оценки: книжонка – тысчонка, стульчик – миллиончик и т.

6.Защита по теме: «Признаки имен числительных»

7. Оценивание выступлений.

Таблица, плакаты,фломастеры.

Конец урока ( ОДО и ОО)

Подведение итогов, рефлексия «Телеграмма».

Задание на дом: № 135, 136

Карта урока