Конспект урока по русскому языку на тему: "Имя числительное"

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Стадия вызова. Мозговая атака.

- Посмотрите на экран. Перед вами квадратики с цифрами. Предлагаю вам вспомнить, какие буквы скрываются под числами по порядку их расположения в алфавите. Называя правильно буквы, вы, тем самым, определите тему сегодняшнего урока.

- Какая буква в русском алфавите стоит 10, 14, 33 и т.д.? 

 Итак, тема нашего урока «Имя числительное». Мы с вами уже изучили эту часть речи.

- Конкретизируйте тему урока.

- Какую цель и какие задачи мы поставим сегодня перед собой?

Цель:

повторение изученного об имени числительном.

Задачи:

- проверить умение применять на практике  знания о склонении числительных, употреблении их с другими частями речи, о соблюдении норм произношения.

III. Работа с карточками.

На столах перед вами лежат листочки со словами.

- Прочтите по очереди слова: журналист, редактор, учитель, диктор, ведущий, писатель, экономист, бухгалтер.

- Как вы думаете, что объединяет эти слова? (Профессии)

- А какое отношение имеют эти профессии к теме, которую мы сейчас изучаем?

 (Люди этих профессий, употребляя имена числительные в речи, не имеют права ошибаться в склонении числительных)

- А если вы никогда не сделаете выбор в пользу данных профессий, значит, вам не надо знать, как правильно употреблять в речи числительные?

- Для чего ученику 6 класса надо знать склонение числительных и правильно употреблять их в речи?

(Тема «Имя числительное» - одна из труднейших в курсе русского языка. Соблюдение речевых и грамматических норм - характеристика культурного и воспитанного человека. Ученику нужно знать правила употребления числительных, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОЦЕНКУ по русскому языку, сдать успешно экзамен, чтобы уметь употреблять числительные на других уроках: математики, химии, физики)

- Из всего вами сказанного я прихожу к выводу, что без числительных, без умения правильно употреблять их в речи образованный человек обойтись не может.

IV. Вступительная беседа с учащимися.

– Что вам особенно понравилось при изучении этой части речи?

 – Что вас поразило?

– Какой параграф, какой материал больше всего понравился?

- А умеете ли вы отличать числительное от других частей речи?

V. Выборочный диктант.

– Ребята, сейчас вам предстоит распознать числительные из общего списка слов с числовым значением и записать их. Все в тетрадях, 1 ученик у доски.

Пятёрка (за ответ), первый (день), двухместный (номер), утроить (силы), шестеро (друзей), столетний (дед), семь целых восемь сотых, (старинный) пятак, (стал) шестиклассником, девять (минут), дважды

(первый, шестеро, семь целых восемь сотых, девять)

- Давайте проверим. Как вы определили, что эти слова числительные?

- Дайте  определение числительного.

- Как отличить имена числительные от других частей речи, имеющих числовое значение?

(Числовое значение могут иметь, кроме числительных и другие части речи. Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи – только словами.)

Теоретический штурм

- Обратите внимание на выписанные числительные. Какие разряды по значению представлены?

- Одинаково ли склоняются числительные разных разрядов?

VI. Задание: Записать словосочетания, заменяя цифры словами в определенной падежной форме.

22 зимним играм

Более 5500 спортсменов

О 40 000 болельщиках

80 странами

3 миллиарда зрителей

- Какие особенности склонения числительных вы заметили?

VII. Работа с текстом.

Внимательно прочитайте предложения на слайде.

- Можно ли их назвать текстом? Почему?

- Какова тема текста?

- Основная мысль?

 Весь материал - в документе.

- Посмотрите на экран. Перед вами квадратики с цифрами. Предлагаю вам вспомнить, какие буквы скрываются под числами по порядку их расположения в алфавите. Называя правильно буквы, вы, тем самым, определите тему сегодняшнего урока.

-Какая буква в русском алфавите стоит 10, 14, 33 и т.д.? 

Итак, тема нашего урока «Имя числительное». Мы с вами уже изучили эту часть речи.

-Конкретизируйте тему урока.

-Какую цель и какие задачи мы поставим сегодня перед собой?

Цель: повторение изученного об имени числительном

Задачи:- проверить умение применять на практике знания о склонении числительных, употреблении их с другими частями речи, о соблюдении норм произношения.

1. Работа с карточками.

На столах перед вами лежат листочки со словами.

-Прочтите по очереди слова: журналист, редактор, учитель, диктор, ведущий, писатель, экономист, бухгалтер.

- Как вы думаете, что объединяет эти слова? (Профессии)

- А какое отношение имеют эти профессии к теме, которую мы сейчас изучаем?

(Люди этих профессий, употребляя имена числительные в речи, не имеют права ошибаться в склонении числительных)

- А если вы никогда не сделаете выбор в пользу данных профессий, значит, вам не надо знать, как правильно употреблять в речи числительные?

- Для чего ученику 6 класса надо знать склонение числительных и правильно употреблять их в речи?

(Тема «Имя числительное» - одна из труднейших в курсе русского языка. Соблюдение речевых и грамматических норм - характеристика культурного и воспитанного человека. Ученику нужно знать правила употребления числительных, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОЦЕНКУ по русскому языку, сдать успешно экзамен, чтобы уметь употреблять числительные на других уроках: математики, химии, физики)

- Из всего вами сказанного я прихожу к выводу, что без числительных, без умения правильно употреблять их в речи образованный человек обойтись не может.

IV. Вступительная беседа с учащимися

– Что вам особенно понравилось при изучении этой части речи?

– Что вас поразило?

– Какой параграф, какой материал больше всего понравился?

-А умеете ли вы отличать числительное от других частей речи?

V. Выборочный диктант

– Ребята, сейчас вам предстоит распознать числительные из общего списка слов с числовым значением и записать их. Все в тетрадях, 1 ученик у доски.

Пятёрка (за ответ), первый (день), двухместный (номер), утроить (силы), шестеро (друзей), столетний (дед), семь целых восемь сотых, (старинный) пятак, (стал) шестиклассником, девять (минут), дважды

(первый, шестеро, семь целых восемь сотых, девять)

-Давайте проверим. Как вы определили, что эти слова числительные?

- Дайте определение числительного.

- Как отличить имена числительные от других частей речи, имеющих числовое значение?

(Числовое значение могут иметь, кроме числительных и другие части речи. Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи – только словами.)

Теоретический штурм

-Обратите внимание на выписанные числительные. Какие разряды по значению представлены?

-Одинаково ли склоняются числительные разных разрядов?

VI. Задание: Записать словосочетания, заменяя цифры словами в определенной падежной форме.

22 зимним играм

Более 5500 спортсменов

О 40 000 болельщиках

80 странами

3 миллиарда зрителей

-Какие особенности склонения числительных вы заметили?

VII. Работа с текстом.

Внимательно прочитайте предложения на слайде.

- Можно ли их назвать текстом? Почему?

- Какова тема текста?

-Основная мысль?

XXII Олимпийские зимние игры

Спустя 34 года олимпийский огонь вновь зажегся в России. На пути в Сочи он преодолел  65 тысяч километров, побывал в руках 14 тысяч олимпийских факелоносцев.

7 февраля 2014 года ровно в 20:14 символично началась торжественная церемония открытия Олимпиады.

Все это для того, чтобы дать старт 22 зимним играм в Сочи, на которых будет разыграно 98 комплектов медалей среди 3 тысяч спортсменов в 7 видах спорта и 15 дисциплинах.

Нас ждет 17 дней непередаваемых спортивных эмоций.

Работа в группах.

Задания:

1.Прочитать текст, соблюдая нормы употребления числительных с существительными.

2. Выписать в три столбика словосочетания числительное + существительное, распределяя их в группы по строению числительных (по 2-3 примера).

3. Какие разряды числительных преобладают в тексте? (примеры).

-Обратите внимание на дату открытия Олимпийских игр.

– Что вы знаете о числительном 7?

Священное, мистическое, волшебное число пожалуй, самое распространённое (наряду с тройкой) мистическое число общий символ для всех религий, начиная с культур Древнего Востока связано с пространственной и временной Используется как основа большого числа классификаций большое число объектов, событий, персонажей, и т. д. группируются по семь

• семь дней недели

• семь цветов радуги

• семь космических эр,

• семь Небес,

• областей ада,

• семь основных планет и соответствующих им металлов,

• семь мировых сфер,

• семь лучей Солнца

• семь холмов

• семь возрастов человека,

• семь столпов мудрости

• семь нот

• семь чудес света

• семь дней поста и покаяния

Вспомните пословицы с этим числительным.

Число 7 (семь) в пословицах и поговорках
У семи нянек дитя без глазу.

Семеро с ложкой, один - с сошкой.
Семь раз отмерь, один - отрежь.
Семеро одного не ждут.
У одной овечки семь пастухов
Один с сошкой - семеро с ложкой
Суп из семи круп
Лук - от семи недуг
За семь вёрст киселя хлебать
Семь вёрст до небес и все лесом
Для бешеной собаки семь вёрст не крюк
Не велик городок, да семь воевод
Чем семерых посылать, лучше самому побывать
Семь пядей во лбу - об уме
Семь бед - один ответ
Семь футов под килем!
Седьмая вода на киселе (о родстве)
Семеро по лавкам (о детях)
Семеро на одного

Физкультминутка:

Один - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

-Какие числительные встретились в физминутке?

Грамматический поединок (2 человека)

VIII. Игра «Редакторы»

1. Она ухватилась за него обоими руками.

2. В книге около девяносто страниц.

3. Трое школьниц направлены на олимпиаду.

4. Успеваемость в классе составляет девяносто

шесть целых пять десятых процентов.

5. Мы проехали около пятиста километров.

6. Пройден тридцатьпятикилометровый рубеж.

IX. Сделайте морфологический разбор числительного из 5 предложения.

X. Подведение итогов.

До конца урока осталось несколько минут. Давайте, вспомним, какую цель поставили перед собой в начале урока.

-Удалось нам достичь этой цели?

(Мы повторили все изученные темы в разделе «Имя числительное».

Вспомнили основные правила склонения и правописания этих слов.

Расширили представление о сфере употребления данной категории слов).

-Вспомните свою работу на уроке и продолжите одну из данных фраз.

Домашнее задание:

1. Повторить теоретический материал : параграф 101-107

2. Подготовиться к игре «Утверждения».

3.Составить предложения(3-4), где можно заменить некоторые части слов или целые слова цифрами. Например: «Прежде чем вся семья опять сядет за стол, предварительно вытри клеенку». (7я, о5, 100л, пре2рительно, вы3) или упражнение 608.