урок на тему: Древний Вавилон

План урока

История древнего мира. 6 класс. Урок №3. Дата: 22.09.16г

Тема: Древний Вавилон.

Цели: -образовательные:Создать условия для усвоения знаний о возникновении, расцвете могущественного государства в междуречье Тигра и Евфрата Вавилоне; - развивающие:

Работать над развитием устной речи, ставить цели на урок, применять свои знания для решения проблемных задач; излагать свою точку зрения; - воспитательные: создать условия для воспитания у школьников уважение к созидательному труду, на примере первого свода законов Хаммурапи воспитывать уважение к законам государства.

Тип урока: комбинированный;

Методы: групповая работа, проблемный, объяснительно - иллюстративный, интерактивные

Оборудование:  карта древнего Двуречья, интерактивная доска.

Ход урока:

I. Организационный этап: подготовка класса к работе, учащиеся распределены на   группы, а также каждой группе были даны оценочные листы с критериями баллов по каждому заданию:

 Проверка теоретических знаний ранее изученного:

2ю опрос д/з: тесты 1. Великие реки Двуречья: А) Нил и Аракс В) Тигр и Ганг С) Тигр и Евфрат D) Нил и Инд 2. Первых жителей Двуречья называли: А) ливийцы и египтяне В) персы и мидяне С) иудеи и асирийцы D) шумеры и аккадцы 3. Основателем Шумеро - Аккадского царства был: А) Шаруккин В) Патеси С) Набанда D) Урук 4. Наивысшего расцвета Шумеро - Аккадское государство достигло при правлении: А) Нарамсина В) Гутея С) Элама D) Урарту 5. В основном дома шумеры строили из: А) камня В) дерева С) кирпича D) тростника

II. Постановка цели и задач урока.  Класс поделен на 3 группы: 1-Семирамида, 2-Иштар, 3-Евфрат Учащиеся работают в группах:

     Учитель:  Проблема: А) по каким правилам живут люди в государстве? Б) Всегда ли эти правила справедливы? (ответы учащихся)

Учитель: А как вы думаете, почему возникли эти правила – законы?  Какие у вас будут предположения, версии решения проблемы?            

        Фиксируем версии на доске:

1) договорились; 2) общие правила (законы жизни): 3) чтобы был порядок

III. Актуализация знаний обучающихся:

Учитель: Ребята, с какой древней страной мы познакомились с вами на прошлом уроке?

Учащиеся: Со страной Междуречье, по-гречески Месопотамия.

Учитель: Давайте повторим, что мы знаем о Древнем Междуречье.

        Разрыв между знанием и незнанием, обсуждение проблемной ситуации.

Учитель: Ребята, откройте свои рабочие тетради

        В Двуречье протекают две реки: Е_ _ _ _ т и Т _ _ р. Страна, лежащая между Евфратом и Тигром, называется Д_ _ _ _ _ _ е или М _ _ _ _ _ _ _ _ е.       После падения третьей династии Ура выделяется своим благополучием город В_ _ _ _ _ _. По – аккадски его называют Баб – Илу, что в переводе означает В_ _ _ _ _ Б_ _ _. Знаменитым вавилонским царем был Х _ _ _ _ _ _ _ и. Он правил с __________ по ________ год до н.э.                                                

IV. Первичное усвоение новых знаний

А теперь вернемся к той проблеме, которую мы поставили в начале урока. Что такое закон? А как вы думаете, были ли законы в Древнем Вавилоне?

Учитель: Вы правы, царь Хаммурапи составил первые в древности законы, и они были высечены на высокой каменной плите, которая сохранилась до наших дней и сейчас хранится в музее, давайте посмотрим рис. на с.17 учебника. Что мы видим?

Учащиеся: Мы видим изображение на камне, где Бог Шамаш вручает царю жезл – знак власти.

Учитель: Да, царь Хаммурапи считал себя самым справедливым из царей, а свои законы – самыми справедливыми. И чтобы узнать, так ли это, мы сейчас поработаем с документами, где записаны некоторые из законов царя Хаммурапи.

(исследовательская работа в группах с документами «Из законов царя Хаммурапи»):

1-я гр. – документ 1:

        «(п. 1) Если человек клятвенно обвинил кого-то в убийстве, но не доказал это, то обвинитель должен быть наказан…
        (п. 3) Если человек выступил в суде для лжесвидетельства, то человек этот должен быть наказан…
        (п. 5) Если судья разобрал дело, вынес решение, а затем изменил его, то этого судью следует изгнать с судейского кресла и наказать большим штрафом.»

Вопросы к документу 1:

Придумайте заголовок для первого параграфа закона. Как вы думаете, почему именно с него начинает свои законы царь Хаммурапи?

Какие требования предъявлялись к судье? Какими качествами должен обладать судья?

2-я гр. – документ 2:

        «(п. 218) Если лекарь сделал человеку тяжелую операцию бронзовым ножом и убил его, то лекарю нужно отрубить кисти рук…
        (п. 237) Если человек нанял лодочника и лодку и нагрузил её товарами, а этот лодочник потопил судно и погубил всё, что в нём было, то лодочник должен всё возместить…
        (п. 239) Если строитель построил дом, а он рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть казнен.»

Вопросы к документу 2:

Сделайте вывод об уровне развития медицины в древнем Вавилоне.

Какие сведения о занятиях жителей древнего Вавилона вы получили из документа 2?

Применялись ли в Вавилонском царстве тяжелые наказания?

3-я гр. – документ 3:

        «(п. 8) Если человек украл либо вола, либо овцу, либо раба, то он должен заплатить штраф. Если ему нечем платить, то он должен быть казнен…
        (п. 117) Если человек за долги продал в рабство свою жену, сына, дочь, то они должны быть в рабстве три года, а на четвертый их отпустят на свободу…
        (п. 282) Если раб сказал своему господину «Ты – не мой господин», то господин должен доказать, что это его раб, а затем он может отрезать рабу ухо.»

 V. Первичное закрепление.Учитель: А сейчас ребята выполните самостоятельно тестирование по изученному материалу.

Тест для закрепления:

1. Как вначале назывался город Вавилон?

а) БАБ - ИЛУ б) ДАЛ - ИЛУ

в) ГАЛ - ДИРУ г) ВАВИЛОН

2. Как называли первых жителей Междуречья?

а) эламиты и кутии б) шумеры и аккадцы

в) амореи и кутии г) эламиты и шумеры

3.Как звали царя Вавилона, который в 1 750 году до н.э. объединил все Междуречье?

а) Хефрен б) Тутмос

в) Саргон г) Хаммурапи

4. Назовите годы правления царя Хаммурапи?

а) 1 792 – 1 750 г до н.э. б) 1 876 – 1987 г до н.э.

в) 1 788 – 1 743 г до н.э. г) 1 700 – 1 765 г до н.э.

5.Назовите имя Бога, который вручает законы царю Хаммурапи.

а) Гильгамеш б) Шамаш

в) Син г) Иштар

 Дети выполняют работу на листках и затем проверяют в классе методом взаимопроверки.

VI. Рефлексия

Учитель: Ребята, какую цель мы поставили с вами сегодня на уроке? Достигли мы этой цели? Что узнали на уроке нового?

VII. Информация о домашнем задании. §2